1、第 1 页 共 5 页(时间：40 分钟 满分：42 分)一、基础巩固(15 分，每小题 3 分)1下列加点字读音全部正确的一项是( )A拂拭(sh) 金瓯(u) 咆哮(xio)B觊觎(j) 创伤(chung) 瑕瑜(y)C埋怨(mi) 卓越(zhu) 坎坷(kn)D风靡(m) 从容(cng) 徇私(xn)解析：B 项， 创(chung) ；C 项，埋 (mn)；D 项，徇 (xn)。答案：A2下列各组词语，书写有误的一组是( )A瘟疫 殆慢 出类拔粹 惨淡经营B扉页 绰号 蜚声国际 深入浅出C金瓯 鹰鹯 追本溯源 铿锵有力D蔓延 褒奖 停滞不前 置若罔闻解析：A 项， “殆慢”应为“怠慢”
2、；“出类拔粹”应为“出类拔萃” 。答案：A3下面语段中画线的成语，使用不恰当的一项是( )我国目前有 1 600 万教育工作者，他们长期以来兢兢业业，默默耕耘，甘为人梯，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设做出了不可磨灭的贡献。他们耳濡目染，塑造出德才兼备的一代代新人，使漫漫教育征途薪火相传，生生不息。A兢兢业业 B不可磨灭C耳濡目染 D薪火相传解析：C 项，耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响，对象应该是受教育者而不是教师，改为“言传 身教” 。答案：C4下面语句中有语病的一项是( )A华罗庚对华林问题和哥德巴赫问题进行了深入的研究，他的研究结果将他欧洲同事的工
3、作包罗殆尽。B回国后，华罗庚除致力于数学研究外，还非常注意培养和发现有志于献身数学科学的青年人。学优高考网第 2 页 共 5 页C每逢遇到怠慢顾客的事情发生，父亲又气又急，说他念“天书”念呆了，要强行把书烧掉。D1925 年，华罗庚在金坛中学毕业后，进了上海中华职业学校，为的是能谋个会计之类的职业养家糊口。解析：B 项， 语序不当， “还非常注意培养和发现”应为“还非常注意发现和培养” 。答案：B5填入下列横线处的语句，排列顺序最恰当的一组是( )如果一个人有了“知识”这样一个概念，并且认识了自己知识贫乏的现状，他就可能去寻求、靠近知识。_。在他自以为是在“前进”的时候，走着倒退的路 我就产生
4、了求学的强烈愿望 我又产生了分辨好坏，选择好书的愿望 相反，如果他认为自己什么都懂，他就会远离知识 当我明白了自己读书非常少的时候 当我知道了世界上书籍数目如何庞大的时候A BC D解析：这是一个议论性语段， 议论的中心话题是对于“知 识”的认识问题。整段文字采用正反对比的论证方法，前半部分是正面 论证，后半部分是反面论证。在论证中，前半部分采用第三人称，后半部分是第一人称。答案：C二、阅读鉴赏(15 分)阅读下面的文字，完成 68 题。数学奇才华罗庚无论研究数学中的哪一个分支， 华罗庚总能抓住中心问题 ，并力求在方法上有所 创新。他反对将数学割裂开来，永远 只搞一个小分支或其中的一个小 题目
5、，而 对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为“画地为牢” 。他曾多次告 诫学生：“ 我们不是玩弄整数，数 论跟其他分支是有密切关系的。 ”在数论导 引中， 华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之 间的联系。1945 年，尽管华罗庚已经是世界数 论界的领袖学者之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改 变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次 说的， “假如我当时不改行，大概只写几篇数 论文章，我的数学生命也就 结 束了，但改行了就不一样了。 ”“在研究数学时，选准方向拼命 进攻固然重要，但退却有 时 也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术 。”他的改行，
6、实际上是其治学之道“宽、专、漫”中的“漫” ，即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在 这个过程中逐渐转 移到另一个分支，使自己的专业知识“漫”到其他领域。这样 ，原来的知 识在新的领域还 有用，选择的范围就越来越大。第 3 页 共 5 页他一直认为，从解析数论中“ 漫”出来是他一生研究数学的得意之笔。对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认为，主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其 实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到。在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业， 许多题 目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种
7、 态度最坏。 华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复， 认为这样可以训练学生如何去 “想” 。有 时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面子，使问题解决得模模糊糊。他还讲到“由薄到厚”和“由厚到薄”的读书方法：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们知道的东西也就由薄到厚 了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。 由厚到薄是消化、提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。 ”1979 年 3 月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀 请，去英国 讲 学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德
8、访问了一个多月。7 月下旬， “解析数论会议”在英国达勒姆召开，华罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了“数论在近似分析中的应用”的大会报告，潘承洞做了 “新中值公式及其 应用”的大会报告。一些白 发苍苍的数学家用“突出的成就” “很高的水平”等评语，赞扬 中国数学家在研究解析数论方面所作的努力，并向华罗庚表示祝 贺。通过对欧洲的访问，华罗庚深刻 领悟到“班门弄斧”这个成 语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成“弄斧必到班门 ”。他每到一个地方去演 讲，必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教。他形象地说：“你要耍斧头就要敢于到 鲁班那儿去耍，如果他 说
9、你有缺点，一指点，我下回就好一点了；他如果点点头，就说明我们的工作有相当成绩。 ”在数论导引的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下，即与大数学家去较量。1982 年，在淮南煤矿的一次演 讲中， 华罗庚还将“观棋不 语真君子，落子无悔大丈夫”改成“观棋不语非君子，落子有悔大丈夫 ”。意思是 说，当你看到别人搞的东西有毛病时，一定要指出来，当你发现自己搞的东 西有毛病时，一定要及 时修正，这才是“真君子”与“大丈夫” 。可见， 华罗庚的这些想法是一脉相承的。(摘编自王元华罗庚)6从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因？请简要分析。(4 分)答：_答案：他的
10、数论研究已经达到真正的高水平；原有的研究领域已无发展空间，改第 4 页 共 5 页行使他选择的范围越来越大；由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。7华罗庚的数学教学具有什么样的特点？请简要说明。(5 分)答：_答案：不仅注重方法，更注重原则；重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；教给学生“从薄到厚” “从厚到薄”的读书方法。8 “班门弄斧” “观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华罗庚的改动有没有道理？请谈谈你的看法。(6 分)答：_答案：(观点一)有道理。华罗庚的改动很有创造性。“弄斧必到班门” ，敢于与高手
11、过招，才能得到帮助与指教，提高自己；“观棋不语非君子” ，发现别人的研究有不足，应主动指出来；“落子有悔大丈夫” ，发现自己的研究有缺点，一定要及时改正。(观点二) 没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。“班门弄斧”只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短；比赛场上，必须尊重棋手， “观棋不语真君子” ；遵守比赛规则， “落子无悔大丈夫” 。(观点三) 两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。为人做事，切忌“班门弄斧” ；求知问学， “弄斧必到班门” 。赛场观战， “观棋不语真君子” ；乐于助人， “观棋不语非君子” 。弈棋对决， “落子无悔大丈夫” ；知错即改，“
12、落子有悔大丈夫” 。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分)三、表达交流(12 分)9根据提供的材料，回答问题。(6 分)新闻周刊就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分 别征 询与统计了全球 65 位经济领袖的看法，其结果见表一和表二。请概括这两个表格所反映的主要信息。表一：(利)因特网 手机 即时聊天 电子游戏92% 5% 3% 0第 5 页 共 5 页表二：(弊)因特网 手机 即时聊天 电子游戏6% 8% 6% 80%答：_参考答案：接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长，积极作用远大于消极作用，而电子
13、游戏对年轻人的成长是有害无益。10阅读下面的材料，回答问题。(6 分)材料 1：最近家里有小学生的北京家长一谈起奥数，几乎人人痛恨，其中的苦楚似乎难以用语言表达。可事实上，多数小学生都在上奥数，但很少有哪个孩子真正喜欢。青少年问题研究专家孙云晓先生说：“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。 ”于是有人惊呼，奥数这海盗为何越剿越猖狂？材料 2：目前，全国奥林匹克数学 竞赛高级教练员、大 连育明高中奥 赛金牌教练闫东说，如果取消了奥赛升学加分和保送资格，就等于把大家又送到了高考独木 桥上，是一种倒退。你对上述现象有何看法？请简要回答。答：_参考答案：(示例一)我反对中小学生学习奥数。首先，从学习者的角度看，学生的学习过程应该是循序渐进的，而不能揠苗助长，影响学生的身心健康。其次，从学校角度上看，片面强调奥数，会造成学校之间的不正常竞争，违背奥数的本意，使奥数成为应试教育的翻版。学优高考网(示例二)我赞成中小学生学习奥数。首先，从奥数本身来看，有助于开发学生的智力，为他们以后走科研道路打下扎实的基础。其次，从选拔人才的角度看，中小学生学习奥数，可以通过个人的努力获得升学加分和保送资格，打破高考一卷定终身的录取机制。
