1、段鑫星 ; ,在学科教学中 进行心理健康教育的研究,课题汇报,榆树市武龙中心校,段鑫星 ; ,一落实三个保障，确保在学科教学中进行心理健康教育研究的可行性。 二运用三种策略，强化在学科教学中渗透心理健康教育研究的实效性。 三取得三项成果，彰显在学科教学中进行心理健康教育研究的科学性。 四存在三点不足，制约在学科教学中进行心理健康教育研究的创造性。,课题汇报主要内容,段鑫星 ; ,一落实三个保障,组 织 保 障 制 度 保 障 经 费 保 障,确保在学科教学中进行心理健康教育研究的可行性,段鑫星 ; ,二运用三种策略,(一)加强师资队伍建设，在新课程理念指导下做好学科渗透心理健康教育。,强化在学
2、科教学中渗透心理健康教育研究的实效性,段鑫星 ; ,二运用三种策略,(二)探索“心育”规律、方法，在学科教学中全方位渗透心理健康教育。 1在学科教学设计时，考虑学科差异及学生的心理差异。 2在课堂教学过程中，引导学生自主接受心理健康教育。 3在课后作业安排上，合理渗透心理健康教育。,强化在学科教学中渗透心理健康教育研究的实效性,段鑫星 ; ,在课堂教学过程中，引导学生自主接受心理健康教育,以民主为基调，营造和谐宽松的课堂心理氛围。 以学生为主体，促进学生的心理发展。 以问题为中心，解决学生的心理问题。 以激励为原则，对学生进行积极的心理暗示。 以自己为榜样，给学生以积极的心理感染。,五个方面,
3、段鑫星 ; ,二运用三种策略,(三)注重“心育”活动的开展，有效支撑学科教学中渗透心理健康教育。,强化在学科教学中渗透心理健康教育研究的实效性,段鑫星 ; ,三取得三项成果,学科有效渗透“心育”，师生共同得到发展。 建立学生心理档案，增强心理教育的针对性。 认真反思总结经验，初步形成“心育”氛围。,彰显在学科教学中进行心理健康教育研究的科学性,段鑫星 ; ,四存在三点不足,制约在学科教学中进行心理健康教育研究的创造性,家校缺少有效沟通，实验无法全程实施。,教师心理健康应加强，缺乏自我调控能力。,教师专业素质偏低，研究浮于表面。,段鑫星 ; ,汇报结束谢谢！,段鑫星 ; ,求职应注意的礼仪,求职
4、时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然,段鑫星 ; ,以一种修养面对两种结果,必须首先学会面对的一种结果-被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果-被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。,段鑫星 ; ,Thank you,
