1、翠鸟【字词积累】1、认识“秆、绣 ”等 11 个要求会认的生字，“翠、秆” 等 13 个要求会写的生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等 16 个词语。2、读准字音：“秆”读：gn，“ 赤、衬”是翘舌音，读：ch、chn 。3、记忆字形：“秆”要介绍是“禾” 字旁，和“木” 字旁的“杆”进行区分。 “衬衫”要联系生活经验，部首是“衤” 。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“ 秆、透”都有“ 禾”，但因为所在位置不同，书写时也要注意区别。【阅读理解能力训练】随着读课文，结合字典中查到的意思，联系上下文的理解词语；练习概括自然段的段义。1. 读课文第 1 段，教师指导学生联系上下文理解“鲜艳”的意
2、思，老师提示学生在书上勾画出表示颜色的词语：“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 ”，结合这些词语来理解翠鸟的颜色鲜艳，再指导学生边朗读句子边想象，感受翠鸟的颜色鲜艳。查字典并借助图片理解“小巧玲珑、透亮灵活”的意思，联系本段第一句话 “站在苇杆上 ”，体会翠鸟的“小巧” （小而轻），在此基础上，用自己的话来说一说翠鸟的外形特点。2. 读第 23 段， 查字典并结合生活实际理解“ 清脆、一眨眼”的意思，联系上“ 尽管. 还是.”理解“锐利”的意思，联系第二段“注视” ，理解“为什么眼睛能够锐利”；在教师的提示下，勾画出描写翠鸟动作的词语，读边想象画面，体会翠鸟动作的迅速。读“只有苇杆还在摇晃、波纹
3、还在荡漾”，想象翠鸟蹬开苇秆引起的苇杆摇晃，波纹大小，持续时间，来体会翠鸟飞得快，行动快捷，进一步理解“疾飞” 。3. 练习总结段落的意思。4.读第 4、5 段，查字典理解“ 陡峭”的意思，通过“我们真想捉一只翠鸟来饲养。 ”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”来感受孩子们对翠鸟的喜爱之情。让学生自己说一说这两段主要讲了什么。5.练习复述翠鸟的样子，翠鸟捉鱼的过程，用上新学的表现翠鸟特点的词语。【表达学习与句段积累】1、通过课后第 3 题，体会和发现作者语言表达方面的准确、具体、生动。第一组中第二句的好处：“爱贴着水面疾飞 ”比“爱在水面上飞”更能准确
4、、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组中第二句的好处：“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去” 用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。2、 学习作者从不同侧面把一个意思写具体的方法。进一步读第一段，学习作者是如何把“鲜艳” 写具体的-先总的交代，然后从不同侧面来具体写。3、进一步读第二、三段，体会作者细致观察整个过程事物的变化，把小动物做事的经过写具体。 “注视 行动 结果”4、背诵课文第 13 段。【写作练习】：观察一种小动物，仿照翠鸟的外形特点，按照写作顺序写出外形的特点；仿照翠鸟捕鱼的动作描写，写出这种小动物的动作特点。燕
5、子专列【字词积累】1、会读“欧、洲 ”等 11 个要求会认的字，会写“欧、洲” 等 14 个要求会写的字。正确读写“专列、舒适、启程、特殊、长途、成千上万、麻烦、骤降、疲劳、饥寒交迫、政府、纷纷、救护、致谢”等词语。“濒”字是前鼻音，应读：bn ，不要读成：pn 。“骤”应读：zhu，不要读成：zu。“洲、殊、骤、涉”是翘舌音，“厢” 是后鼻音。2、可以把要求会写的字分类，“ 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”是左右结构，“ 启、疲、载”是半包围结构的字，书写时要注意结构比例。另外，“ 舒”的右边是“予” ，不是“矛”，“涉”的右半部分“ 步”不要多写一点。【阅读理解能力训练】结合从字典中查
6、到的意思，再联系生活实际的方法理解词语在文中的意思，想象作者所写内容的画面，读懂段落，练习概括自然段的意思。1、 读第 1 段，查字典理解“专列、舒适” 的意思，通过生活经验并联系上下文理解“启程、送行”的意思，透过词语的表面意义，体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。用自己的话来说一说这一段讲了什么。2、 读第 24 段，查字典并理解“ 麻烦”的意思，再结合下文中“气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解文中“ 麻烦”具体指什么。在理解词语的基础上，抓住重点语句，联系上下文理解课文内容和表达的情感。“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着
7、冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”读后想象，人们当时是怎么做的，在教师的指导下，勾画出表示人们动作的词语，体会人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。读“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”体会“通红、僵硬、但一点也不”这些词语的作用，指导学生通过朗读体会小女孩为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。练习用自己的话叙述四个段落所讲的故事。3、读第 5 段，查字典并结合课文理解“ 致谢”的意思，说一说这段讲了什么。4、在读懂课文后，按照“为燕子送行 燕子遇险，人们救助 燕子专列带着人们的友情远行”的顺序，用自己的话讲述课文所写故事。【表达学习与句
8、段积累】1、 完成课后练习，再读课文，体会关键词语在表情达意上的作用。“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷” 指出拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广；透过这两个词语的字面意义，还反映了人们对于保护动物的博大爱心，为拯救燕子所付出的辛苦劳动。从表达效果上，运用“冒着、顶着、踏着” 三个动词，能较好地体现气候环境的恶劣及人们为拯救燕子无所畏惧的高贵品质、教学时，引导学生采用删词、换词的方法体会词语的准确。2、再读全文，从中归纳：与翠鸟相比较，本文也写了小动物，但是内容有什么不同？给了自己什么启示？小动物生存，很多时
9、候也需要人类的帮助。而我们帮助了小动物，就能够跟它建立起感情，它便会乐意接近你。它乐意接近你了，你就会有很多的机会去观察、研究、了解它的各种生活习性。因此，我们对待小动物要像好朋友，在它有困难的时候，在它需要帮助的时候，尽心尽力地为它做一些事情。而因为你关心它、要帮助它，这个时候你就会格外地关注它，这本身也是观察的过程，在这个过程中，你会有很多意外的新发现。练习：为自己家或者小伙伴家里的小宠物做点事情，细细体会你是怎么做的，仔细观察它的行为有什么变化，坚持着去做，看看它的行为是否有同样的变化？把这变化记录下来。一个小村庄的故事【字词积累】1、会读“郁、澈 ”等 9 个要求会认的字，会写 “森、
10、郁”等 13 个要求会写的字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、喘气儿”等词语。2、“湛”是翘舌音，读：zhn，不要读成：shn。“ 裸”应读：lu，不要读成：gu。“哮” 应读：xio。3、注意“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例协调。 “葱”的中间是“匆” ，不是“勿”，一点不要丢。“黎”的上部右边不要多写一撇。“裸” 是“衣补”不是“示补”。【阅读理解能力训练】1、 读第 1 段，结合自己的生活经验说说“美丽” 的意思，再结合第 1 段中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”等词语来想象一下小村庄是怎样的美丽，读懂“ 美丽”与下文
11、具体介绍的关系。2、 读第 2、3 段，联系生活实际理解“ 锋利、各式各样”的意思，查字典并结合动作理解“拎”的意思。和生活实际比较，体会“谁” 的意思，接着理解含义深刻的句子， “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”在教师的指导下，理解“ 谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁” 字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。在教师的指导下，将“拎” 字和“拿、带”想比较，不能换成其它词，在此表达了人们的一种非常随意的心态。把“一棵一棵” 和“一棵”想比较，体会人们根本没把砍树当一回事。联系这一段体会第 3 段中“ 不断”的意
12、思，和最后的省略号的作用，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味 对森林的破坏仍在继续。读懂后，分别用自己的话说一说这两段讲了什么。3、读第 4、5 段，体会“不管怎样还” 这文中的作用，表达出一种较为勉强的味道，试着去掉“还” 字，比较有什么不同，实际上是对人们行为的否定。结合实际说一说“大雨没喘气儿”的意思，这里形象地说明了大雨连续不断、几天没停。联系语境说一说“ 咆哮”的意思，本来指野兽的吼声，文中形容河流的波涛声。联系前文理解“一切” 的意思，这里指人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。“什么 这里不是来提问的，而是用以“ 任指”随便的一个东西或物品。用自己的话说一说这两段讲了什么。4、按照事情发展的顺序来复述课文内容，说清楚“ 过去小村庄什么样，是什么使小村庄发生了变化，最后小村庄怎样了”。【表达学习与句段积累】1、结合上下文体会排比句式运用的好处。
