1、1纸的立体造型马山镇崮头小学学校课程纸的立体造型课程理念：立体构成教育在现今教育中的重要地位已被确认，它是设计和造型艺术相结合的新兴课程之一。新的艺术课程标准方案出台后，象立体构成这样手脑结合、整合创新的新型课程，有利于学生进行体验性、探究性和反思性的学习，能让学生拓展艺术视野，提高动手能力，开拓学生的空间思维想象能力、让每个学生都获得成功感。立体构成作为学习研究形态创造规律的方法之一，是形态设计和其他造型艺术的重要基础课。立体构成是三度空间的一种体验。我们的传统教学方式，从小学、中学、一直到大学的课程都是单向度（如语言、写字等）和双向度（如绘画、摄影等）的，很多学生只习惯于作平面性的想象，长
2、期单向度和双向度的教学导致他们的立体意识淡化，忘记了我们生活的这块地方是向三个向度在空间中扩张。在当今这个2立体几何形秩序的社会里，研究立体构成可以增强学生的立体意识。教学目标：1、发现生活中简洁、美观的立体造型2、通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。3、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。4、提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。教学重点、难点：重点：学习纸的立体造型方法。难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。课前准备：（学生）纸刻刀、胶水、双面胶、卡纸等（教师）立体造型范例、示范用纸、纸刻刀、胶水、卡纸等教学过程：一、欣
3、赏感受阶段1.欣赏感受。教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。2.了解感知。（1）学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的3制作方法。（2）交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿插等方法来表现。3.研究学习。（1）出示图例，设问：“谁有办法让它变成立体形状？”（2）学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适当提示、启发。4.尝试练习。将一张卡纸制作成纸立体形状。5.交流评价。学生介绍自己的方法，同学互相评价。6.感受体验。将教师提供的立体造型分解并重新组合。二、动手制作阶段：教室提示注意事项：各种道具的使用一定要注意安全，碎纸勿乱丢。学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，或者是在卡纸上绘制图纸，并通过切割、黏贴，变成一件完整的立体造型作品。教师巡回纸的立体造型辅导。4三、展示评价阶段：学生将作品布置成一个“立体造型”作品展览，互相参观，互相介绍，互相评价。教师给予适当评价。
