1、让学生在实践活动中学习数学活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。 在新课程标准下要求学生学会自主、合作、探究学习。因此，在教学过程中要适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中培养自主学习、合作学习以及探究学习的能力，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。一、实践活动的内容要符合学生年龄特点，可操作性强。数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识
2、的基础上，符合学生年龄特征，学生感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。我在教学三年级什么是周长一课时，主要安排这个活动：“量一量，算一算” 。在学生亲身感受到物体周长的基础上，求得图形的周长。学生以小组为单位，测量同伴的头围和腰围，测量一片树叶的周长。通过实践操作，自主探究，合作交流，学会了测量的方法，培养了学生思维的多样性。体验了解决问题策略的多样化，为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。整个教学过程比较好地体现了新课标中“让学生经历知识形成的
3、全过程”这一理念。重视学生的实践体验，抓住了学生的心，学生学得主动，学得扎实。我所选择的活动符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从“被动接受”走向“主动探索” ，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。二、实践活动过程中，应及时交流反馈，总结经验。数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容拟定活动计划组织具体实施交流反馈评价等程序。教学什么是周长时，让学生描一描，画一画，理解周长的含义。 “在收集到的树叶中选出一片，在一张纸上用一笔描出它一周的边线” ，在学生独立活动之后，请学
4、生展示自己的作品并且评议。展示时，有些学生所描的并不是一条封闭的线，而有些学生描的时候连树叶里边的线都一起描了。在反馈评价的过程中，我逐步的引导学生去理解：图形一周的长度，就是图形的周长。图形的周长是一条封闭的线。描图形的周长时，要沿着图形的边线描一周，里面的线不用描。这个环节的设计意图是：让学生在看、描、说等活动中，理解“什么是周长” ，从而建立平面图形周长的描述性的概念。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方
5、面的提高与发展。三、关注实践的过程与方法、情感与态度。苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。 综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个
6、问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。 数学课程标准中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。 ”例如，教学“观察物体”时： 这一实践活动的目的是让学生观察几个正方体搭成的立体图形，正确的辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。活动时让学生用正方体学具搭出书上的立体图形，分别从正面、侧面、上面观察，再填一填，然后组织交流。随后还进行了“你说我搭”的活动，学生在搭的过程中体验了知识，也开拓了思维，使抽象的
7、知识直观化、具体化。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。再如：在教学摸球游戏时，设立了摸球活动，学生通过亲自摸球的游戏，明白了生活中的一些事情发生的确定性与不确定性，不确定的事情的发生存在着可能性的大小，学会了用“一定” 、 “可能” 、 “经常” “不可能”和“偶尔”等词描述生活中事件发生的可能性。实践活动让学生在实践中探索知识，在实践中体验知识，在实践中总结知识。学生学得主动、学得扎实。在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。总之，开展数学实践活动，可以提高学生学习数学的能力，让学生体验知识形成的过程。同时，可以培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力，促进学生知识的整和、方法的优化及智慧的开发。在综合实践的过程中，使学生认识数学知识之间的内在联系，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。论文让学生在实践活动中学习数学江城镇龙街西河小学 李云艳
