1、中班谁的本领大教案篇一：中班语言谁的本领大中班语言活动 谁的本领大教案三堡乡中心幼儿园赵岩一、活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。2.能根据故事中的线索大胆的猜测、想象故事当中的某些故事情节。3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。二、活动准备：1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）三、活动过程：1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？2
2、、播放课件教师分段讲述故事，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。（1 ）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本领大？（2 ）幼儿讨论交流摘果子的办法。提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨论、猜测）（3 ）教师续讲故事，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作） 小猴和梅花鹿是怎么说的？3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。4、集体分享交流，引导幼儿感受生活中
3、的合作以及合作带来的快乐。（1 ）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。提问：你有哪些本领？在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？（2 ）欣赏视频，充分认知游戏中的合作。（3 ）带领幼儿玩合作游戏运球 ，再次感受合作本领大带来的快乐。 小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。附故事：森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。 ”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。 ”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。 ”比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边
4、，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀” 。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？” 。小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。 ”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。 ”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。篇二：
5、幼儿园小班健康教案：比比谁的本领大活动准备两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。活动过程1.放松活动(1)小朋友，你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子，教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。(2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀教师小结：小乌龟真能干，会用伸缩的本领来保护自己。2.听信号爬(1)小乌龟还有什么本领(2)你们能学小乌龟听信号爬吗?3.幼儿尝试各种爬的方法(1)小朋友都很了不起，能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬，还会怎样爬呢?我们一起来试一试，看谁最爱动脑筋，爬的方法和别人不一样。(2)刚才老师发
6、现有一位小朋友是这样爬的， (请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试，好吗 ?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。(3)幼儿讨论：你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样(4)幼儿再试一试后退爬。教师小结：脸朝前面，一步一步向后退着爬，这就叫着后退爬。(5)刚才小朋友向后爬地非常棒!老师也想和你们一起学这个本领，你们一起教教我好吗?4.在游戏中练习后退爬(1)游戏一比比谁的本领大老师今天真高兴，你们教会了我后腿爬的本领，谢谢你们!我想和你们玩个游戏比比谁的本领大好吗游戏规则：老师向前爬时，你们就后退爬，想法不让我抓着你们，如果我快要抓着你时，你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时，你们就向
7、前爬来抓我，看看是你们的本领大，还是老师的本领大?不让对方抓着。(2)游戏二看标志爬老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时，就必须向前爬;当你看到黄花时，就必须后退爬，看谁先到终点拿到小兔娃娃，谁就是冠军。5.放松活动(1)你看到过什么小动物后退爬了吗 ?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬教师小结：后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。(2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心，它就躲在离我们不远处的树林里，小乌龟在沙滩上玩耍时，要注意听音乐的变化，当听到可怕的音乐时，就表示大灰狼来了，大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来，不让大灰狼抓着。(3)放音乐，教师和幼儿进
8、行游戏。 (看幼儿理解音乐的情况，可以进行两次游戏设计意图小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作，无论是在游戏中还是在其它活动中，我们常能见到孩子在地上爬来爬去，乐此不疲，稚拙可爱的样子。他们有时两两头碰头，有时几位小朋友在绕着圆圈爬每当这时，我都要提醒他们地上很脏，不能随地乱爬，他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想：我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满足孩子的乐趣，我就常常带他们到舞蹈房，让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣;在爬中我和孩子融入一起， 由此也产生了后退爬的活动。活动 目标 1.在游戏中，幼儿初步学会后退爬的基本技能。 2.培养幼儿动作的协调性、灵活性，能体验活动带来
9、的快乐。篇三：谁的本领大说课稿 谁的本领大说课稿示范小学 张培莹一、说教材 谁的本领大是苏教版小学语文二年级下册第 3 单元中的第2 篇课文。课文的故事情节简单，语言活泼，符合低年级学生心理特点，适合让学生分角色朗读体验，从而明白每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。二、说教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：1、 正确、流利、有感情、分角色朗读课文。2、 角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。3、 懂得每个人都有自己的优点和本领，要正确熟悉自己，看待他人。与人相处要本着一颗友爱的
10、心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。三、说重点难点：低年级儿童喜欢童话故事，可能对寓言内容较感兴趣，虽然寓言故事简单，但蕴含的道理深刻，学生不容易理解。因此体会课文蕴含的道理就成了本课教学的难点所在。识字和写字依然是低年级语文教学的重点。四、说教法学法 语文课程标准 明确指出“学生是语文学习的主人” ， “学生是学习和发展的主体” ， “教师则是学习活动的引导者和组织者” ，“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学过的阅读实践” 。而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受。在教学方法上，我采用了促读法，创设情境法，
11、表扬激励法，情境表演法等方法，让学生在在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。五、说教学流程：（一）导入 谈话导入，据题揭疑。1 谈话法引出风和太阳，并交流它们各有什么样的本领。2 那他们俩究竟谁的本领大呢？今天，我们一起来学习谁的本领大 （板书课题）【 风和太阳都是学生比较熟悉的事物，用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本。 】(二)预学与展示初读课文，闯关比赛。1、能正确、流利地读书也是一种本领，谁敢比比这读书的本领？接受三个挑战：第一关：认读生字宝宝，要求读准字音。第二关：读好课文，要读通句子。第
12、三关：再读课文，想想太阳和风究竟谁的本领大？2、初步感知课文，理清结构。填填、说说：课文讲了（）和（）本领的事；他们共比了（） 次。【 扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。 】（三）互学与展示精读课文，感悟明理1、学习第一次比赛（课文第 1第 3 自然段）（1 ）多媒体出示课本中太阳和风的图片，师引读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。 ”（2 ）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读课文第 2、3
13、自然段，用波浪线划出风说的话，用圆圈圈出风是怎么做的；用横线划出太阳说的话，用括号找出太阳是怎么做的。 （出示：表格（ 3）学生交流：多媒体相机出示填空：要比这个，那可是我（ ） ，我只要（ ） ，这小孩还不( )。接着引导孩子们抓住太阳和风的对话进行指导，最后教师和学生分角色朗读 13 自然段。【 基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生及时将课文语言内化。 】2学习第 2 次比赛（课文第 4第 8 自然段）过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（）圈圈划划，
14、第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？（小组合作学习第 48 自然段，并填表(2)交流品读：【 新课标倡导课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。 】3、揭示寓意以“太阳和风究竟谁的本领大呢？”为题，引导学生展开了一个思辨的过程，从而明白：他们是各有各的本领；每个人都有自己的长处，不能看不起别人，也不能把自己的长处和别人的短处比。这样，不仅理解了这篇童话的寓意，更重要的是在这一过程中学生的思维得到了发展，语言得到了训练，真正达到了情理交融的境界。4、个性作业，拓展延伸语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求” ，为此，我还布置了自选课外作业： 喜欢讲故事的同学把自己学的这个故事讲给家人听。 喜欢阅读的同学可以在课后阅读骆驼和羊的故事。【 语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。 】六、 说板书设计：脱下孩子的外衣 让船走得快些风裹得更紧飞快地前进6.谁的本领大太阳 脱了下来哪有力气摇船（各有各的本领）【 这样的板书简洁明了，不仅直观地展现了课文的主要内容，也突破了课文的难点，达到了良好的教学效果。 】
