1、教育调查报告大四的下学期，我被分到新北区国英小学进行实习。国英小学在近几年的发展中逐步实现了教育初步现代化的伟大工程。国英小学围绕“平等、民主、和谐”的绿色教育思想，不断摸索，形成了“文明和谐，永续发展”的办学理念，充分践行绿色教育的思想；形成了“绿色教育，张扬个性”的办学目标，就是在全面实施素质教育的同时，进一步发展学生的个性特长，也形成了“团结民主严谨创新”的校风，“崇德博学求实进取”的教风和“刻苦善思好问力行”的学风。近年来，学校围绕“绿色教育张扬个性”的办学目标，逐步形成了“绿色教育”的特色，从最初的“环保教育”，到关注人的“文明礼仪教育”,到关注人的艺术修养的“书画特色”，到追求人的
2、身心健康的“羽毛球特色”，逐步形成了“写好一手中国字、打好一手羽毛球、践行一套文明礼仪”的国英特色，这些特色项目，无不体现“绿色教育”健康、文明、和谐等核心理念。这次实习的时间是八周，所以在第一天到学校报到的时候就已经把各项工作安排到位，每一周要做什么。第一周的任务就是听课，熟悉环境，了解学生的基本情况，在指导老师的带领下，一边观察，一边学习，提高专业素质。我的指导老师是潘老师，她很热情，也很随和。我先听了她的一节数学课，潘老师上课很有激情，语言丰富，讲解到位，整个课堂气氛很活跃，学生学得也很有兴趣。虽然教室没有先进的硬件设备，但老师照样能把课上得很精彩。通过听课，我能感受到老师课前准备很充分
3、，教学设计上也下了很多功夫，要考虑怎样才能把课上的精彩又有趣。在不断的听课中，我了解了不同的教师有不同的教学风格，或沉稳睿智、或活泼开朗、或不温不火。即使好似同一位教师，有时课堂气氛活跃、有时沉闷、有时甚至不和谐，这些情况的出现，除了学生群体的特点差异等客观因素外，还有作为主导角色的教师的主观因素。因此，作为一个合格的教师，掌控课堂的能力必不可少。课堂不仅仅是老师的，更重要的是学生。学生是主体，教师只是起了一个引导作用。我实习的班级是四（1）班和四（2）班，潘老师还是四（1）班的班主任。四（1）班的课堂纪律要比四（2）班好，注意力也比较集中。而（2）班的学生虽然考试成绩可能比（1）班要好，但是
4、课堂上总是只有一部分学生在认真听，还有的学生总是心不在焉的样子，课堂纪律也比较差。就是这样的两个班，我要学生在一起八周的时间，融入他们的学习和生活中。潘老师在一开始就把两个班的学生名单给了我，这也说明她希望我能尽快熟悉这些学生，其实这也是我想要的。在课堂中会记住一些学生，在批改作业的过程中会与学生接触，在平时课间的交流中逐步了解学生，这也只是做好班主任工作的第一步。在第一周的工作中，我了解了大部分学生，对班级的各项工作也都了解清楚，同时也跟着指导老师做着班主任的工作。因为第二周开始就要上课，所以在第一周快结束的时候，我也准备了下周上课的教案给指导老师看，让老师提点意见。根据老师的意见，我再对我
5、的教案进行修改。预料之外的事说来就来了。潘老师因为家里有事，来的也很突然，所以第二周的周一和周二都不在学校，那她的工作就由我来做了。虽然才见习第一周，但是班主任需要做的工作我还是清楚的。即使如此，老师也有点不放心，打电话跟我说哪里要注意的等等。说实话我心里确实也没多大底，但我仍尽力做好。上课的内容因为之前就准备了，所以不会匆匆忙忙。上课我还是比较有把握的，但也预料之外的事发生。四（1）班有个学生有羊癫疯，在我刚上课没几分钟就抽了，我当时挺担心的，还好办公室的另一位老师来听我的课，她在后面看着学生，让我继续上课，我才有了点底气。随后的工作我也渐渐熟悉，即使老师不在的时候我也能做好，因此老师对我也
6、比较放心。在上课的方面，我也向老师请教，在新授课的时候怎样引入，在练习课的时候怎样做到既不枯燥又能达到教学效果。复习课最难上，往往会上得平淡、枯燥。要上得有生气、有高潮，是不能依赖编制几道难题的。教师的欣赏、夸奖、鼓励，会给学生本人和他的同学带来莫大的快乐，带来巨大的信心，带来更多的投入，是课堂教学脱去僵硬的外衣而显露出生机。只有师生全身心地投入，彼此敞亮，教师尊重学生，欣赏学生，致力于探索、创造充满生命活力的课堂教学，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪亮出创造的光辉和人性的魅力。因为我也清楚，只有教师驾驭好课堂，教学才能形成良性循环，学生在收获知识和技能的同时，道德和情感得到升
7、华。在课堂教学中，我也不断模仿老师，我认为一开始能够模仿好，之后才有可能发挥得更好。在实习中还有很多的听课机会，学校每个星期都有教研活动，通过听不同老师的课，能够汇集他人的经验，是自己得到提升。之后的评课也是很重要的环节，我很欣赏一句话：“对课不对人，论事不论人。”评课本身针对的就是这节课，通过其他老师和专家的点评，不仅能够锻炼并提高教师的教学水平，也是我们借鉴学习的机会。数学教学一定要以学生的发展为本，服从、服务于学生的全面发展。不仅要关注学科知识的教学，更要关注学生的情感体验，关注学生的人格养成。在课堂上尊重学生，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利
8、。 课堂教学的实践告诉我，学生是有着自己的生活经验和知识基础，有着巨大的智力潜能的。学生的学习是在已有的知识经验基础上是主动建构活动。学生自主建构的不仅是数学知识，而且是主体品质。作为教师，还要学会听学生讲话。对于学生的不规范要允许，因为这是学生在学习之前用自己所认为或理解的话进行表述，到哪教师要能够做到让学生在学完这节课后会运用数学语言说话，而不是学生在课前和课后都没变化或收获。那么对于学习成绩不好，平时顽皮，不懂事的孩子又如何管教呢？对此我的指导老师跟我说了以下几点：第一，要“以人为本”，尊重每一位学生们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。“动之
9、以情，晓之以理”，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。第二，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。让同学之间建立起友谊的桥梁，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，随后再加入老师的力量关心和帮助学生。第三，要因材施教，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，进行正确引导。以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师。
