1、青铜峡市新课堂教学设计展示活动文稿一、教学设计背景分析：1、学习需要分析在以信息和技术为基础的社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要对大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择和判断,而且随着计算机等技术的飞速发展,，数据日益成为一种重要的信息。为了更好的适应社会，现实生活中，人们不仅要收集数据，更要对收集到的数据进行加工处理，进而作出评判。数据的收集与处理能力成为未来公民的一个较为基本的素质要求。2、学习内容的分析本节内容为北师大版九年义务教育课程标准实验教材，八年级第五章数据的收集与处理的第二节 P157P160 的内容。本节首先通过一个活动：调查我班同学最喜欢上哪门课，让学生再次经历数据收集
2、的过程，通过学生的活动和交流，得出数据收集的过程，在此基础上，再通过为了了解青铜峡市老年人的健康状况，你准备怎么收集数据的合作交流引出抽样调查的代表性，广泛性和真实性。通过这两个活动，让学生经历调查和收集数据的过程，体会数据在解决现实世界问题中是有用的，养成用数据说话的新习惯。3、学习者的分析学生认识分析：通过第一节的学习，学生已经认识到普查和抽样调查各自的特点，体会到抽样调查工作量较小等优点。但学生还缺乏抽样调查的实际经验，对于抽样调查中一些注意事项也知之甚少。为此，借助具体的调查活动，通过对各种抽样方式及其结果的比较与分析，让学生进一步体会抽样调查的优点和局限性，了解抽样调查中样本选取的注
3、意事项，体会不同抽样可能得到不同的结果，并能根据具体情景设计适当的抽样调查方案。学生学习动机分析：生活离不开数据,数据来源于生活。学生求知的欲望往往来源于兴趣，对于生活中很多数学问题他们很熟悉，但没有过多地深入研究过，当这些问题要解决时，就激发了他们的好奇心。因此真实的生活给了学生开拓的机会。二、教学设计的过程及内容青铜峡市新课堂教学设计展示活动文稿一，教学设计背景分析二、教学设计的过程及内容任职学校 青铜峡市第四中学 任教学科 数学姓名 李慧霞 教龄 9 职称 中二 联系电话 3061082参评课题 数据的收集课题数据的收集学情分析在以信息和技术为基础的社会里,人们面临着更多的机会和选择,常
4、常需要对大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择和判断,而且随着计算机等技术的飞速发展,，数据日益成为一种重要的信息。为了更好的适应社会，现实生活中，人们不仅要收集数据，更要对收集到的数据进行加工处理，进而作出评判。数据的收集与处理能力成为未来公民的一个较为基本的素质要求。学习内容的分析本节内容为北师大版九年义务教育课程标准实验教材，八年级第五章数据的收集与处理的第二节 P157P160 的内容。本节首先通过一个活动：调查我班同学最喜欢上哪门课，让学生再次经历数据收集的过程，通过学生的活动和交流，得出数据收集的过程，在此基础上，再通过为了了解青铜峡市老年人的健康状况，你准备怎么收集数据的合作交流引出抽
5、样调查的代表性，广泛性和真实性。通过这两个活动，让学生经历调查和收集数据的过程，体会数据在解决现实世界问题中是有用的，养成用数据说话的新习惯。教学内容分析学习者的分析学生认识分析：通过第一节的学习，学生已经认识到普查和抽样调查各自的特点，体会到抽样调查工作量较小等优点。但学生还缺乏抽样调查的实际经验，对于抽样调查中一些注意事项也知之甚少。为此，借助具体的调查活动，通过对各种抽样方式及其结果的比较与分析，让学生进一步体会抽样调查的优点和局限性，了解抽样调查中样本选取的注意事项，体会不同抽样可能得到不同的结果，并能根据具体情景设计适当的抽样调查方案。学生学习动机分析：生活离不开数据,数据来源于生活
6、。学生求知的欲望往往来源于兴趣，对于生活中很多数学问题他们很熟悉，但没有过多地深入研究过，当这些问题要解决时，就激发了他们的好奇心。因此真实的生活给了学生开拓的机会。课题 数据的收集知识技能 1、在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同结果。2、能根据具体情境设计适当的抽样调查方案。过程与方法 经历调查，收集、分析数据的过程，体会不同的抽样可能得到不同的结果。教学目标分析情感态度和价值观1、统计作为处理现实世界数据信息的一个重要数学分支，要求素材的真实性，以培养学生求真的科学态度。2、在合作交流中，通过互相帮助，让所有学生都得到发展，达到共同进步的目的。教学重
7、点 抽样时既要注意样本的大小，还要注意样本的代表性。教学难点 在现实的情境中，体会不同的抽样可能得到不同的结果。教学方法以学生合作探究活动为主。重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究活动中进行。课前准备 1、了解青铜峡市人口总数及本市老年人口的总数。教学过程设计阶段安排学习内容 教师活动 学生活动 媒体活动教学设计意图 教师反思活动一：同学们从小学到初中已三个半个学期，学校为大家开设了十多门功课，我们班的同学最喜欢上哪门课？由学生代表担任调查的主持，对全体同学进行调查。教师提出上面问题并电脑
8、演示主持人组织学生展开调查。主持人报到某一门学科时，喜欢的同学举手，数出举手人数，记录在准备好的表格上电脑一一呈现上述问题使学生从生活实际出发，学会调查收集，分析数据的具体方法学生积极与主持人配合，耗时较短，气氛活跃创设情境回顾刚才通过调查收集数握的过程，怎样调查收集数据师电脑演示提出问题，并帮助弱势小组四人小组合作交流后汇报本组方案电脑呈现问题和结论以学生的发展为本，把学习的主动权交给学生，培养学生的口头表达能力很多同学不能完整的说出来，师尽可能多地给些时间解读探究活动二：为了了解我市老年人的健康状况，你准备怎样收集数据？电脑出示问题后巡视帮有争议的组理理头绪，并评奖小组合作交流，由小组长写
9、出调查方案电脑呈现问题，展示优秀方案数学教学应该重视学生获取知识的思维过程，在主动探索的过程中培养合作的意识，同学们的意见很多，但语言表达不很清晰，师应该多加强体会合作的乐趣。 小组长的带领作用出示小明、小颖、小亮三位同学的调查方案，你同意他们的做法吗？说出理由并请学生思考小明、小颖的抽样样本数量达到1000，但他们的调查结果为何差异却很大师展示问题，深入小组活动中，倾听学生的想法并鼓励学生大胆发表见解，只要有道理，都给与肯定生展开讨论是否同意他们的看法，并说出理由电脑呈现问题在交流过程中，培养学生联系生活实际能力，学会分享彼此的思想和结果，拓宽自己的思路。在现实的情境中，体会不同的抽样可能得
10、到不同的结果。交流很热烈，问题能解决的很快也很好你认为应该怎样来抽样收集数据呢?教师电脑出示问题，深入到小组中了解他们的想法指引方向学生构思自己抽样的具体方法，同桌交流是否可行，且互相补充出电脑呈现问题在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性学生们的想法很全面，但语言组织还不是很有条理应用新知如果小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区 10%的老年人，发现他们一年平均生病 3 次左右，你认为他的调查方式如何？教师提出问题鼓励学生多角度的思考，深入到学生中进行指导四人小组分别发表自己的看法，并选代表发言，其他小组进行补充电脑呈现问题并给出随机调查的概念在交流中分享别人的思想，给自己以启迪，
11、感受数学的生活化，学生出现两种意见，我仔细听取了双方的理由，发现问题出在随机调查的不理解上，我又做了解释总结新知活动三：你认为抽样调查时应注意什么教师聆听学生的见解学生思考后回答，请其他同学认真听取代表的回答电脑呈现问题锻炼学生的文字总结及有条理的口头表达能力学生尽管没有用书上精炼的语言总结出来，但很接近，大家都积极交流意见应用新知活动四：黄瑞在本学期有一师用鼓励性的眼神学生抢答但必须注电脑呈现从生活中发现数学的原形，此问题回答的气氛次没完成作业，就断定她是个不爱学习的学生，这样判断是否准确，理由是什么和手势请学生大胆发言并保证自己不会做这样的老师意秩序 该情境体验学习的乐趣非常热烈，尤其是我
12、的保证让学生予以掌声活动五：为了了解我校学生每天参加体育活动的时间，王彬、王阳、王芳三位同学分别设计了三种方案，出示方案请学生比较哪种做法好？为什么教师用抑扬顿挫的声音边独题边指导小组看法的快速统一在小组长的带领下有目标的探讨，组织自己的语言要精炼电脑呈现该情境巩固所学知识，培养数学表达能力如果时间容许，此处该让学生就统一问题设计不同方案，再加以比较哪种做法更好活动六：读一读：大样本一定能保证调查结论准确吗师出示读一读，静听学生读学生齐读一遍，体会原因何在到电脑呈现读一读内容借助历史典型案例，进一步说明抽样调查时，既要关注样本的广泛性，又要关注其代表性学生恍然大悟，很高兴用数学的方法解决这样的
13、问题活动七：设计一个方案，了解我市所有八年级学生最喜欢的科目教师出示问题后深入到学生中听取他们的见解四人小组讨论交流，汇总出本组认为可行的方案，其他小组聆听后找毛病，补充电脑呈现图片及问题使学生能根据具体情境设计适当的抽样调查方案学生们的方案大多突出了代表性和广泛性，但语言的组织还不是很理想活动八：给出一些生活中的事例，请学生比较用哪种调查方式更合适给出问题后帮助弱势小组选择生选择调查方式后阐述理由，不到之处小组成员补充电脑呈现事例让学生注意到数学来源于生活并应用于生活进行的很顺利总结新知1、请学生根据已有经验说说自己怎么抽样调查。2、怎样写调查师提出问题鼓励学生发言，教给学生课上取人生积极交
14、流，思考作答电脑呈现问题和本课所交流心得体会，积累数学活动经验少部分同学能通过思考很精彩的说出自己的看三，教学设计理念标准指出， “要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程” ，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。 ”标准的这一理念从内容上强调了过程，不仅与创新意识和实践能力的培养紧密相连，而且使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格的人，通过交往，建立和谐、民主、平等的师生关系。教师对每位同学的发言都要给予充分肯定和鼓励，整节课就在老师和学生、学生和学生愉快的“对话”中结束。方案3、本节课的收获和不足之长补己之短的方法聆听学知识法，但还有部分同学不敢举手，收获谈的很好，不足说的不多布置作业作业内容：P 160 1、2教师布置作业学生记作业电脑呈现作业内容了解学习效果，找出不足作业中理由说的有些简单，均能说出实质
