1、义务教育课程标准实验教科书,人教版五年级下册第二单元 因数与倍数,大港二小,一、说课标,二、说教材,三、说建议,说教材流程,数学课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,因数与倍数,第二学段的课程目标,第二学段的内容标准,一、说课标,数学课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,因数与倍数,第二学段的课程目标,第二学段的内容标准,一、说课标,解决问题,数学课程目标,知识与技能,第二学段,数学思考,情感与态度,能阐述解 决问题的 过程,能发现问题 提出问题解 决问题,具有好奇心 能主动质疑、 主动参与活 动,合作探究 的意识,利用数学 方法推理,在生活中解 释数，用数 解决问题,探索事物中的规律,认
2、识整数、 分数、百分 数、负数的 意义,经历现实到数 、数量关系的 过程,数学课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,因数与倍数,第二学段的课程目标,第二学段的内容标准,一、说课标,统计与概率,实践与综合应用,数与代数,第二学段,空间与图形,内容标准,全册内容结构,说教材,单元编 写特点,知识联系,单元编 排体例,二、说教材,单元内 容结构,单元编写特点,分散难点 降低难度,直观性强易于理解,加强知识性、拓展性,新课标 教材,例题呈现,九年义务 教育教材,具体、顺向引入,抽象、逆向引入,叙述简单易懂,叙述复杂难懂,课标教材,九年义务,内容结构,本单元编排特点,分散难点 降低难度,直观性强易于理
3、解,加强知识性、拓展性,说教材,全册内 容结构,知识联系,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,单元编排体例,知识联系,说教材,全册内 容结构,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,重点,重点,重点,图形变换,长方体和正方体,因数与倍数,分数的意 义和性质,分数的加 法和减法,统计,数学广角,重点,打电话,全册内容结构,重点,说教材,全册内 容结构,知识联系,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,3的倍数特征,2的倍数特征,5的倍数特征,求一个数的 因数、倍数方法,概念,100以内质数表,概念,奇数,偶数,质数和合数,2、3、5
4、的 倍数特征,因数与倍数,因数与倍数,说教材,全册内 容结构,知识联系,单元内 容结构,二、说教材,单元编 排体例,单元编 写特点,本单元学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,第四单元,第五单元,六年级,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发建议,三、说建议,学生间质疑解答,师生之间的交流,从知识联系、方法、上进行疏理,学生上讲台、问题显课堂,疏理学生的学习目标和思维,1、说教学建议,三疏 双问 教学 模式,1、说教学建议,学生,教师,说 教 学 建 议,主导 引领,主体探究,说教学建议,学生,教师,在情境中 提炼方法,在阐述中理解知识,归类比较 中强化知 识,在探究中形成知识,研
5、读教材，领会意图,在扶放中 提升数学素养,二年级上册,借助旧知,合作分类,反馈交流,揭示概念,奇数 偶数 质数 合数1 2 4 9,倍数特征,个位,各位,自然数分类,自然数中，是2的倍数的数叫做偶数 （0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇 (ji)数。,2、评价建议,自评 互评 师评 家长评,评价建议,口头考核 小卷考核,合作、倾听 提问、疏理,口头评书面评物质评、延时评、及时评,量质结合,形式多样,3、课程资源开发建议,调查身边的数,创造性地使用教材,参考书籍材料,查找资料,用知识解决生活问题,课程 资源 开发 建议,华罗庚国际数学大师。他为中国数学的发展 做出了无与伦比的贡献。华罗庚先生早年 的研究领域是解析数论，他在解析数论方 面的成就尤其广为人知，国际间颇具盛名 的“中国解析数论学派”即华罗庚开创的学 派，该学派对于质数分布问题与哥德巴赫 猜想作出了许多重大贡献。他在多复变函 数论、矩阵几何学方面的卓越贡献，更是 影响到了世界数学的发展，也有国际上有 名的“典型群中国学派”，华罗庚先生在多复 变函数论，典型群方面的研究领先西方数 学界10多年，这些研究成果被著名的华裔 数学家丘成桐高度称赞。,欢迎各位领导、老师的批评指正！滨海大港第二小学 史维英,
