1、2022四年级品德与社会教学计划四年级品德与社会教学安排时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。好的安排都具备一些什么特点呢？以下是我整理的四年级品德与社会教学安排，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级品德与社会教学安排1一、学生分析：四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了了解社会和品德形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动到本
2、课堂的课内外的学习活动中去。二、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程依据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、相识了解社会和品德形成的须要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教化，爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情历史和文化教化，地理和环境教化等有机地融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别实力，为他们成
3、长为具备参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定基础。三、教学目标：（一）情感、看法、价值观1、与人相处中敬重、体谅他人。信任城市是做人的基本道理，对坦荡正直的人心怀钦佩，情愿成一个诚恳守信的人。对自己的生命有一种负责的看法，并情愿为之约束自己的言行，抵制不良的生活习惯。对生活怀有美妙的憧憬和向往，面对困难和挫折不退缩，保持主动向上的心态，能体验到克服困难取得胜利的乐趣。2、感受、体验家人对自己的关爱，情愿主动与家人沟通，敬重、孝敬老人。关切家庭生活，理解父母在家庭生活中所付出的心血，有担当家庭义务和责任的意识，初步形成合理的消费观。3、感受与同学间的友爱之情，体验拥有挚友的欢乐和团结合作带
4、来的乐趣。关切集体，乐于参与集体活动，感受集体生活的欢乐与美妙。4、感受信息技术对推出人类社会进步的巨大作用，以及现代通信手段、各种传媒和多媒体网络给我们生活带来的便利。对各种新信息手段怀有新奇心，并情愿在老师或家长的指导下学习、运用。懂得信息技术也是一把“双刃剑”，要在充共享用它所供应的便利时也能自觉遵守各种共同的规则。（二）实力1、在生活中能辨别是非，正确地面对错误，并能在老师帮助下调整自己的言行，做一个诚恳的人，学会一些与人坦诚交往的方法，对不该做的事学会拒绝。学会生活中的挫折能调整自己的心态，并常识想方法加以解决。2、学会料理自己的生活，养成主动关切家人、孝敬父母长辈、做力所能及的家务
5、事的好习惯。初步学会统计家庭收支状况，合理消费，勤俭节约。学会一些与父母和家人沟通的方法。3、学会宽容地对待他人，能观赏和发觉挚友身上的优点，同等地与小伙伴合作沟通。自觉遵守各项规章制度，做个讲文明、有教养的人。主动主动地参加与班级管理。为班级生活出谋划策。4、学会用电话、书信等现代通信方式与人沟通。养成规范书写信件的习惯，留意通信、通话的文明礼仪，不私自拆阅别人的信笺和撕取别人信件上的邮票。遇到突发事情会正确拨打应急电话。能有节制地、有选择地收看电视节目和上网，不沉溺于看电视和玩网络嬉戏，自觉抵制、远离不健康的书报影视以及不健康的网站。能利用交往工具进行沟通、沟通、合作，利用传媒、网络获得信
6、息，初步养成看好书，读好报的生活习惯。（三）学问1、知道诚恳守信是美德，敢于承认错误同样是诚恳的一种表现。了解痴迷嬉戏机等不良生活习惯的危害。知道理解、体谅他人是解决和避开冲突、与人开心相处的有效方法之一。懂得生活和学习中会有困难，失败是胜利之母。2、知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标记。了解家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活中的必要开支。知道家庭生活中也要讲道德，要有家庭责任感。3、知道挚友间应当相互关切，相互帮助。知道自己是集体的小主子，应当担当相应的责任。懂得在一个集体中，只有团结一样、同心协力才能办好事情。知道集体到处有规则，在日常的学习、生活中，应当按规则办
7、事。4、了解邮政、电信、传媒、网络的基本功能，知道集邮是一项健康、高雅的活动。知道私拆他人信件是违法的行为。明白乱拨应急电话的后果。懂得传媒、网络是两把“双刃剑”，运用不当会影响甚至阻碍自己的健康成长。知道写信和打电话的一般程序和方法。四、详细措施：1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与
8、本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。五、教学进度1、这点困难算什么12周2、胜利肯定有方法24周3、每天都有好心情5周4、成长的故事67周5、“我”和“我们”8周6、我们是最棒的9周7、各种各样的商店9周8、购物有学问10周9、我是理财小能手10周10、无声的挚友11周11、大家生活在一起11周12、不怕一万，就怕万一12周13、我们是邻居13周14、文明从我做起13周15、天有不测风云14周16、在这紧急时刻15周17、灾
9、难无情人有情16周18、复习17周四年级品德与社会教学安排2一、总目标促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学升相识社会、参加社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。二、单元目标1、第一单元 走进漂亮的家乡看法 增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为主动与自觉的看法。感受到祖国的博大，从而产生主动的情感。实力 进一步提高运用地图学问的实力，提高合作实力。能够理解不同的地理特征和气候与生活风俗习惯之间的联系。学问 相识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的宽阔和风俗的多样。学习4个副方向，能够知道用8个方向更精确地描述地理位置。2、
10、其次单元 家乡的故事看法 从家庭生活、学习生活及家乡生活的体验和今昔对比等活动中，感受生活的持续和所发生的巨大改变 。深化敬重历史，珍惜今日享有的一切，以及酷爱家乡的主动情感，提升可持续发展及环境爱护的意识。在各种学习活动的互的互东胡动互动中，体会探讨、比较、合作的价值，勤于思索，乐于与同学们共同学习。实力 能够对详细事物进行探究、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的相识，能够与同学们合作完成学习任务。原意在学习活动中主动发表自己的相识和看法，能够较为客观和公正地相识过去，看待今日。学习在找寻资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。学问 知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历
11、史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史改变过程中的作用，学会制作简洁的年表。知道一些与水有关的环境爱护学问，对家乡的状况有一些详细、实际的了解。3、第三单元 家乡，我为你傲慢看法 通过相识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层次的了解，增进对家乡的情感和建设文明富有的家乡的愿望，乐于在学习活动中主动发表自己的看法。实力 能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行肯定的整理、分类、比较、分析，并得出正确的结论。学会与同学合作完成学习任务，能够较为正确、客观地评价自己或他人的学习所得。学问 了解家
12、乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道乡音乡情、乡风乡俗的区域性特点，认清陋俗对健康文明生活的危害。四年级品德与社会教学安排3一、指导思想1、对学生进行良好特性品质的教化。2、对学生进行酷爱大自然、爱护环境意识的教化。3、培育学生不怕困难，英勇前进的意志教化。4、对学生进行合作意识和关爱他人的道德规范教化。5、培育学生的消费意识，帮助学生形成良好的金钱观。二、教学目标1、 教化学生从小要养成良好的特性品质，培育自己健康的爱好爱好。2、 教化学生要有战胜困难的信念和决心，时刻保持乐观的心态。3、 教化学生要懂得与人团结协作，相互帮助，关爱他人。4、 教化学生发觉自然规律，懂得与自
13、然和谐相处。5、 教化学生酷爱社会主义祖国，树立民族自尊心、自信念、骄傲感，为维护祖国统一，民族的团结奋斗。三、教学原则a) 品德与社会课必需坚持马列主义的指导，力求思想性与学问性，趣味性与实践性相统一。b)观点正确，说理明白，贴近学生实际，让学生易于接受。c)加强针对性，讲求实效。d)坚持正面教化。e)以情感人、情理交融。f)坚持启发式。g)坚持教化的一样性。四、学科实践活动支配：1、 开展一次“我的成长经验”沟通会。2、 开展一次超市购物活动。3、 收集公共生活中一些社会道德的实例，开一次“公共道德靠大家”的主题班会。四年级品德与社会教学安排4第一单元教学安排一、教材分析：本单元一方水土养
14、一方人由1、我的家乡在哪里2、家乡的美景家乡的人3、浓浓的乡土情组成。二、教学目标：1、本单元在使学生具有家乡的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。2、正确分辨地图上的简洁图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡，初步形成地理的观点和思索方式。3、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡的骄傲感和责任感。三、教学建议：1、本单元是对小学低年级家乡内容的拓展和延长，旨在让学生通过了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等方面，多角度的感受家乡的自然风光及人文景观的丰富性。2、本单元重视对学生学习方法的指导，留意培育学生调查了解事物的基本
15、方法。四、课时安排：共有3课每课两课时共计6课时其次单元教学安排一、教材分析：本单元生产与生活由1、吃穿用哪里来2、从电视机的改变说起3、生活中的各行各业组成。二、教学目标：1、让学生通过了解工农业生产过程和生产活动，形成“生产”概念，从而建立生产与生活之间的关系。2、视察日常生活运用的某件农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，并体验农夫为此付出的劳动与才智。3、了解生产的发展与人们需求改变的相互关系，并知道人们改进劳动工具是为了提高生产效率和减轻劳动的强度。三、教学建议：1、本单元将农业和工业方面整合为一个单元，目的事使学生立足与自己的现实生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活本身。
16、2、由于社会的发展，人们生活质量不断地提高，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。3、本单元体现了课程改革的总体目标，重视培育学生的创新精神和实践实力。四、课时安排：共有3课每课两课时共计6课时第三单元教学安排一、教材分析：本单元交通与生活由1、多种多样的运输方式2、交通与我们的生活3、从古到今话交通4、交通问题带来的思索组成。二、教学目标：1、让学生相识各种交通运输方式及其特点，感受交通在人们生活中的重要作用。2、知道古今交通的发展状况，以及交通的不断发展给人们带来的种种改变。3、关注交通发展带来的问题，从小树立环保意识。三、教学建议：本单元在让学生相识交通的同时，重视对学生实力的培
17、育。因此，让学生了解车站、码头、机场有哪些是为旅客服务的机构，乘车、乘机时要履行那些基本程序。随着交通的发展，也带来了很多问题，如汽车噪音、尾气带来的污染，以及发展交通带来对耕地的占用和城市交通的堵塞、能源的消耗等问题。四、课时安排：共有4课每课两课时共计8课时第四单元教学安排一、教材分析：本单元通信与生活由1、通信连万家2、从烽火台到互联网3、小窗口大世界4、从看电视说起组成。二、教学目标：1、让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系。2、初步了解通信发展的状况。3、学习利用传媒，平安、有效地获得信息。三、教学建议：1、本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教化内容融合在一起。一二
18、课内容主要侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。由于通信和大众传媒与当代人的生活休戚相关，因而本单元在编写时留意内容与儿童生活的贴近，力求让同学相识到通信、传媒与人们之间的关系。2、半单元注意将社会常识方面的内容与学生的品德教化有机地融合在一起，特殊留意针对当前大众传媒对少年儿童产生较大的影响的现实状况来组织教学内容。四、课时安排：共有4课每课两课时共计8课时四年级品德与社会教学安排5一、学情分析四年级是学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，并养成了肯定的行为习惯，随着他们社会范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。二
19、、教材分析：本册教材共有四个单元组成。第一单元做守规则的人；其次单元做乐观向上的人； 其次单元做自尊自爱的人；第四单元做聪慧的购物者。本教程以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个学生的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念支配的。三、教学目标：1、通过体验、辨析和感悟，对自己的情感看法、价值观和道德行为进行自我推断，自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品质的形成和社会性的发展。2、知道要守规则，怎样做乐观向上的人，自尊自爱的人以及如何购物等。3、通过学习驾驭本册教材中的学问点，积累社会阅历。四、教学措施：1、全面把握目标，
20、帮助学生获得丰富的情感体验。2、结合学生生活阅历，开展教化教学活动。3、重视情感投入，敏捷运用教学方式，引导学生自主学习。4、拓展教学空间，开发和利用校本资源，满意学生需求。四年级品德与社会教学安排6一、学生状况分析我校四年级共有2个班，学生是特别喜爱品德与社会这门课的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，以及一些实践活动的开展，对本课程的学习也会受到影响。老师力争削减一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂效率。二、教材分析：品德与社会四年级上册教材共三个单元：“生活中的消费”“生活中的习俗”“平安地生活”。三、教学目标：第一单元生活中的消费情感看法价值观：1、
21、养成酷爱劳动、勤俭节约的看法。2、养成文明礼貌、诚恳守信、团结协作、有责任心的品质。3、初步形成民主、法制观念。实力目标：1、能与他人同等的沟通与合作，学习民主地参加探究活动。2、学习从不同的角度视察、相识、分析社会事务和现象，尝试合作地、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题作出正确的推断和选择。3、养成搜集、整理和运用社会信息的实力能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。学问目标：1、1、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。2、初步理解个体与群体的互动关系。3、了解一些社会组织机构和社会规则。4、初步懂得讲文明、遵守法律律对社会公共生活的重要意义。其次单元生活中的习俗
22、情感看法价值观：1、酷爱生活，感受生活的欢乐。2、酷爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。3、敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。实力目标：1、能清晰的表达自己对节日及喜庆活动的感受和见解。2、学会从不同的角度视察、相识、分析社会事务与现象。3、培育学生搜集、整理、分析和运用信息的实力。学问目标：1、知道我国的一些传统节日，了解几个主要传统节日的习俗和来历。2、知道我们生活中的一些喜庆活动及民间风俗。3、知道世界各地的不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。第三单元平安地生活情感看法价值观：1、酷爱生命、酷爱生活。2、养成自尊自主、乐观向上的生活看法。3、培育团结合作、有责任
23、心的品质。4、初步形成法制观念。实力目标：1、驾驭基本的自护自救的本事。2、能清晰的表达自己的感受和见解，能够与他人同等的沟通与合作，学习民主的参加集体生活。3、学习从不同的角度视察、相识、分析社会现象，有创意的探究和解决生活中的问题。4、学习对生活中遇到的道德问题作出正确的推断和选择。5、学会搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。学问目标：1、初步理解个体与群体的互动关系。2、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。3、知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。四、教学措施及教学应留意的问题：1、变更陈旧的观念，树立新观念（1）转变教材观。教学是对教材的再创建，
24、是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生供应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一要变“目中无人”为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导学生怎样学，通
25、过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。2、遵循品德与社会课的教学理念（1）帮助学生参加社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。（2）以儿童的生活为基础品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活
26、，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。3、要追求教化的基础性和有效性儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。4、改革教学方式老师要留意遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。5、重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助老
27、师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。五、教学进度时间课题第一单元生活中的消费第1、2周第1课生活须要消费第3、4周第2课不同的购物场所第5、7周第3课做聪慧的消费者其次单元生活中的习俗第8、9周第1课多彩的民族节日第10、11周第2课家有喜事第12、13周第3课异国习俗第三单元平安地生活第14、15周第1课交通平安每一天第16、17周第2课从“119”谈起第18、19周第三课面对突发事务四年级品德与社会教学安排7一、教
28、材编写的指导思想、原则本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教化价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。二、教材的体系结构本教材以儿童社会生活为主线，在四年级上册编制了“我们在一起”、“成长不苦恼”、“聪慧的消费者”三个单元，共12课。每课依内容和容量不同，建议支配的
29、课时不等。一般每课建议支配34课时，一册书支配37课时左右，留出肯定课时给学校和老师支配相应的地方课程及相关活动运用。三、教材的特色1、见物见人，以物及人儿童是在与他们所遭受到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中出现的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”，如我们所食用的食品是从哪里来的，不同的交通工具各有什么样的特点等等，以期使儿童获得肯定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另一方面，还应当看到的是：这些事物都是由人创建、制作、运作的，在它们的背后都隐藏着“人”，隐藏着人的才智与劳作、人的须要与情感等。作为一门“品
30、德与社会”的综合课的教材，应努力挖掘出“物后之人”，要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在衣食的来源一课中介绍了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学探讨的经济价值，还将一个有血有肉的、近距离站在少年儿童身边的袁隆平呈现在教材之中。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价值，力图在“物”与“人”的内在联系中，达到品德课与社会课的综合，以实现儿童完整人格培育的课程任务。2、在生活事实中辨析价值教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实，如家乡的改变，交通的发展，各种工业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事实的同时，着力于揭示它们对我们的生活可能
31、产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与发展，还是会有其不利的方面？要使儿童通过详细事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择。如在塑料与我们的生活一课中的“白色垃圾”等。我们认为这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和实力是一个现代人所必需具备的，也是本课程所要完成的目标之一。这样做，也使我们能把事实的教化与价值教化结合在一起。3、当代生活与历史的链接努力使儿童所遭受到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲到纸张时导入西汉时纸的独创，在讲通信时说到古
32、代的驿站，留意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵。当然，本教材所赐予的历史文化学问只能是“点”状的，而不是系统的、全面的。四、教学建议1、变更陈旧的观念，树立新观念（1）转变教材观。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生供应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一要变“目中无人”为有人
33、。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。2、遵循品德与社会课的教学理念（1）帮助学生参加社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实
34、力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。（2）以儿童的生活为基础品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。3、要追求教化的基础性和有效性儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。4、改革教学方式老师要留意
35、遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。5、 重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助老师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。五、教学进度支配周 次日期教学内容备注29.49.81、我们的合作2、真正的友情39.119.1549.189.2259.259.303、为你兴奋，
36、与你分担610.110.7国庆放假710.810.133、为你兴奋，与你分担4、面对欺压和威逼810.1610.20910.2310.275、我要攀登6、抄袭害了谁1010.3011.31111.611.101211.1311.177、我们和诚信在一起8、擦亮眼睛1311.2011.241411.2712.11512.412.89、逛商场10、衣食的来源1612.1112.151712.1812.221812.2512.2911、塑料与我们的生活12、从一滴水说起1912.112.5201.81.12211.151.119复习考查221.221.26四年级品德与社会教学安排8一、学生状况分析：
37、四年级有学生40人，他们大多来本村或周边村子，淳朴，活泼，主动向上。这学年是他们学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析本册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命，其次单元“平安地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关切你，爱惜他”。第一单元重在告知学生要关爱、善待植物和动物，也要珍爱自己和他人的生命，因为生命只有一次。其
38、次单元是关于平安方面的，重在引导学生正确处理危急发生后的紧急状况，同时防止事故的发生，以免给自己和别人带来损害。第三单元是关于消费和理财的。告知学生要学会合理的花费。第四单元是关关于做人的道理，做人要擅长关爱别人、理解别人，做什么事情都要有责任感。三、教学措施：1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，
39、把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。四年级品德与社会教学安排9一、教材分析：四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，其次单元“平安地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关切你，爱惜他”。四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技
40、能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教化作为教材编写的“暗线”。如第一单元珍爱生命，引发学生思索：生命给世界带来了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的挚友？我们的生命是谁赐予的？为什么说生命是生生不息，又是有限的？第四单元“关切你，爱惜他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向须要帮助的人伸出手，是关切。说话做事多替邻里乡亲着想,是理解。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性”得到了很好的体现。二、教学目标：1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系。品德与社会课程旨在
41、促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义,驾驭平安常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的相识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。2、从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。因此四年级上册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的
42、眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。3、留意了相关学问的整合，较好地体现了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。4、将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级上册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容须要
43、设计了很多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的相识和体验。三、教学措施：1、明确课程性质，全面把握课程目标。2、品德教化要回来生活，突出课程的阅历性。3、追求教学的有效性，打好做人的基础。4、建立新的教学观，引导学生自主学习。5、实现评价改革，促进学生发展。6、加强课程管理，保证教学质量。20xx年9月20xx年9月1日四年级品德与社会教学安排10一、班级状况分析：四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的
44、开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。二、目的要求：1、引导学生建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，感受残疾人身残志不残的珍贵品质，从而能敬重残疾人，主动主动帮助他们；引导学生逐步养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；引导学生明白参与集体活动、热心为集体服务是酷爱集体的表现，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到不断发展和进步。2、了解农业的相关学问，知道是劳动者创建了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简洁的农业劳动，形成敬重劳动者的正确看法。3、知道交通工具的作用，真实感受它给人们的生产和生活带来的便利；选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会依据实际状况选择合适的交通工具顺当到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大改变，感受交通运输业的快速发展，激发学生对祖国及家乡的酷爱；学会编制小报；相识通信的迅猛发展。三、重点难点：重点：1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳
