1、2022二年级语文说课稿二年级语文说课稿模板汇总九篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的二年级语文说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级语文说课稿 篇1一、说教材。真想变成大大的荷叶是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，呈现了孩子在夏天的漂亮遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像变点什么；其次、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。语文课程标准明确指出：课程目标依据学问与实力，
2、过程与方法，情感、看法与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。基于对教材的分析与理解，我为本课确立了以下教学目标。 1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。二、说教法学法。本课教学我主要采纳了这样几种方法教学：1、入情入境法，在教学中通过多媒体、老师语言创设情境。从而调动学生的原有阅历，激发学生的学习爱好。2、朗读感悟法。朗读是语文教学的重要手段。他能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。因此，
3、在本课教学中我充分运用了朗读感悟法，让学生在读中体会，读中思索，读中感悟，以读促学，以读促思。3、小组合作法。把个人思索与小组探讨沟通有机的结合起来。有助于培育学生良好的学习习惯，也有助于突破本课的教学难点。三、说教学过程。一、 复习旧知，导入新课。1、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？出示一组生字、生词指名认读。2、揭示课题。出示：真想变成大大的荷叶，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，细致听，（播放大自然夏天的音乐：同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？二、指导朗读，感悟体验。1师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热忱地说什么？（板
4、书：想变点儿什么？）谁来热忱地读一读小姐姐的话呢？（真是一位热忱的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热忱。2看到小姐姐这么热忱，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读2-4节。 3看到小姐姐这么热忱，我先想变成什么？（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透亮）指名读小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里逍遥自在的游来游去，真是令人憧憬！一转瞬，我又想变了，想变成什么呢？（4）漂亮的蝴蝶我很喜爱，我还喜爱会唱歌的蝈蝈， 听，蝈蝈在歌颂我们华蜜的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真好
5、听呀！（5）这些小精灵生活得多么逍遥自在呀！看，天色慢慢暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机智的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变挤眼的星星，想变弯弯的新月。（6）我想变透亮的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变挤眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美妙啊，现在老师要考考你们了，按课文内容填空。先请你们自己填一填，不会的可以看书。等会老师要请你来说一说（7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌相互探讨一下，（出示：我想变 ， 。）（8）同学们的想象真丰富，最终，我望见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一
6、吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。三、想象说话，激发情感1师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家自由地读读最终一段，想想有什么不懂得地方。2预设学生提问。（1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（2）“游戏”是什么意思？3）雨点怎么会唱歌呢？（4）它们在唱什么歌？做什么嬉戏？3同学们可真会提问，我们还有三个问题没有解决，这些问题的答案都在书上，老师信任只要你仔细读书，确定会找到答案的。现在就请你们仔细的读课文的最终一小节。4现在就请你们沟通一下你们读懂的吧！5同学们可真了不得，通过读书就能读懂自己不明白的地方。还有许很多多的小伙伴也来到了
7、这里， 也给他们带来了欢乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给哪些小伙伴带来了欢乐呢？请同学们自己说一说。指名说：出示：（ ）来了，在（ ）。6小结。二年级语文说课稿 篇2没有欢乐的波斯猫是小学语文二年级上学期第四单元的第一篇课文，本单元的教学目标主要是要让学生从童话、寓言故事的学习中，增长学问，学习做人的道理。所以本课的学习对于后面课文的理解有肯定的铺垫作用。这篇课文主要是以对话的形式，讲解并描述一只波斯猫为了找寻欢乐去询问燕子、蜜蜂和小花猫，最终没有找到欢乐的故事，文章通过波斯猫与三种小动物的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会到欢乐，劳动创建欢乐的道理，好玩而又富有哲理。因此，没有
8、欢乐的波斯猫正是对学生进行酷爱劳动、酷爱生活教化的好教材。本课的教学目标分为以下几点：1、在学问与技能的训练方面：首先是在阅读中识记本课“决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”9个生字，书写“决、温、夹、叹”4个生字。其次是能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2、过程与方法：一是学生能够学会抓住句子中的关键词语的方法，体会各种小动物的心情，读好并理解关键词语，从而读好文章；二是能分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫不同的语气。3、情感、看法和价值观方面：读懂课文，懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的欢乐”的道理。教学重难点有三，其一是能用自己的语言说说波斯猫不欢乐的缘由；其二是能在理解
9、的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫说话的不同语气；其三是能在熟读课文的基础上，了解课文内容，懂得“共享是一种欢乐，帮助别人也是一种欢乐”。依据课文内容和学生的学习实际，我将课文划分为两课时，第一课时主要是识字教学和课文的朗读，并在阅读中理解课文包含的道理，其次课时则主要是拓展与巩固，包括故事的续编，写字的指导，字词的运用等。二年级语文说课稿 篇3本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教化学生孝敬父母，关切他人。本文是民间神话故事沉香救母的其次部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，战胜了凶狠的二郎神，力劈华山，救出母亲。经过研读文本，我设定了三条教学
10、目标：1、学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培育学生的想象实力。重点是通过朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。难点是想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景。语文新课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”当我们面对的是两年级的小学生，怎样作才能让他们有自己的阅读体验呢？怎样才能实现我的教学目标，让学生体会沉香的不畏千难万险？为此我在教学中设计了许多的环节：通过图片展示、语言描绘、多媒体动画、播放录音等方法来帮
11、助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，赐予学生肯定的想象空间，通过老师和学生的表演使人物的形象更加丰满。同时在教学中也注意实力的训练：联系课文内容补充句子、换词理解词语等。基于这一理念，我是这样设计教学的：课文第一自然段比较简洁，主要感受沉香的“救母心切”。刚起先设计时分了三个层次来感受：一、让学生说说对“救母心切”这个词语的理解。二、通过师生对话演沉香告别师傅的情景来感受沉香的救母心切。三、抓住“转瞬间”和“奔去”两个词来感受。经过试上发觉写字时间来不及，而且第一自然段并非重点段落，这样会有喧兵夺主的感觉，所以取消了演沉香告别师傅的对话。课文其次自然段是本文的重点，讲了沉香
12、历经磨难而毫不在乎，主要从三方面来写：行路难；吃得苦；身受伤。本段句式整齐，出现了反复运用的量词，对文本核心价值的理解很有帮助。这重点段我是这样处理的：一、总体感受沉香在路途中遇到的困难。二、分句指导感受。（一）第一句首先通过学生看图和老师描述相结合感受高山的险峻和深涧的危急，以此感悟到沉香的英勇。接着通过两个“多少”来感受沉香翻过了多数座这样的高山和越过多数道这样的深涧。之后，让学生积累词语“跋山涉水”。最终进行感情朗读和句式训练。（二）其次句通过“几只”、“几口”来感受沉香在路途中吃的很苦，之后给学生积累词语“餐风饮露”，最终进行感情朗读。（三）第三句抓住“一个个”、“一道道”来感受沉香受
13、了许多伤，然后通过看图再次感受，最终进行朗读提升理解。（四）理解“一点儿也不在乎”。句式训练：他一点儿也不在乎什么？接着通过问题“那么他在乎什么？”来感受沉香一心想早日就出自己的母亲，对于自己身受的苦一点儿也不在乎。三、齐读其次自然段感受沉香一路上的艰辛。课文第三自然段讲了沉香得到仙人的帮助战胜了二郎神。主要抓住“孝心”一词，通过对“孝”字的视察，明白子女对父母的爱就是孝，然后引读。课文第四自然段也是文章的重点，讲了沉香力劈华山。陶行知老先生说过：“真教化是一种心心相印的活动”。语文课堂就更要抓住文本材料中丰富的情感资源，注意情感的投入、心灵的共鸣。因为假如没有“情”，教化教学就成了无源之水，
14、无本之木。为了营造这份情，在教学中分了四个部分来走：一是抓沉香的心情“无比激烈”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通过观看沉香劈山救母的视屏来引导学生读好劈山的句子；四是通过图片、老师描述以及师生对话表演来重现当时母子团聚的情景。这样一步一步的积蓄情感，到后来的高潮母子相抱，显得水到渠成，特别自然。最终说说我的板书：我认为，板书是一节课的眼睛，这眼睛未必要多，但要亮，要板出这节课的重点所在。因此，这堂课的板书我选择了一个“孝”字。设想尚不成熟，望各位老师多多指导。感谢大家！二年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元（自然
15、现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮丽，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。本单元共有四篇课文，其中要是你在野外迷了路和最大的“书”是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境界。因此，我把本课时的教学目标定为（1）、学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，驾驭一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。（学问与实力目标）（2）通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。（
16、情感与看法目标）（3）有留心四周事物，发觉科学学问的意识。（过程与方法目标）2、教学重点、难点要是你在野外迷了路特别富有儿童情趣，但是，他们的生活阅历肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。依据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把驾驭一些辨别方向的方法作犯难点。二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采纳学生自（）主学习，老师点拨
17、为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。2、学法新课标主动提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。详细操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。三、说教学程序1、激发爱好，导入新课这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而把学生带入课文。2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道了什么，请你把知道的和大家共享。”这样，对于课文的也许内容就有了一个整
18、体印象。3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。让他们选择自己感爱好的段落，协作幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增加了趣味性，突破了课文难点。4、感情朗读，突出重点诗歌教学应当强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节支配了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我沉醉”这样的评价和激励中，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生
19、的不同特性。5、仿写诗歌，拓展延长语文学习应当培育学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培育，又有对课文的拓展延长。6、板书设计20要是你在野外迷了路白天太阳晚上北斗星细致视察阴雨天大树仔细去想冬天积雪本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得显明的印象和有关学问，更好地驾驭方向。说课总结本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了敬重儿童，发掘童心、童趣的课程
20、价值。二年级语文说课稿 篇5敬重的各位评委：早上好！我是丰台区樊家村小学的张伟。今日我说课的内容是京版其次册第2课看花灯的其次课时。由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请您的指责指正。指导思想与理论依据：课件出示：课标强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应“朗读课文并感受阅读的乐趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求。依据课标中的阐述，在本设计中我力求体现“以读为本”，引导学生以不同形式入情入境地朗读，在读中感受花灯的美丽，以及看花灯的乐趣。在读好文本的基础上，拓展内容，适时进行积累与表达。以上是我设计本课的指导思想与理论依据。教学背景分析1、教学内容分析：看花灯
21、是一篇反映儿童寒假期间生活的课文，讲的是“我”和妈妈在正月十五的晚上看花灯的情景，全文洋溢着欢腾喜庆的气氛。通篇词语的运用精确、恰当，尤其拟人、比方等修辞手法的运用，更使文字美丽，语言活泼，特别适于学生训练朗读和积累语言。2、学情分析：经过以往的学习，学生对阅读有着比较深厚的爱好，他们乐于表达，乐于想象。通过第一课时的学习，学生已经对课文内容有了初步的感知，能说出课文中花灯的名字。然而经课前调查，我发觉班中大部分学生虽然和家人逛过庙会，但却极少有在晚上去街上看花灯的经验。这势必对体会语言文字带来难度。因此，教学中要充分利用好“课文”这个例子，抓住语言文字，通过创设情境绽开想象，借助直观的图片资
22、料感受，弥补学生相关生活阅历的不足，从而更好地理解课文内容。基于以上的考虑，我制定了以下三个教学目标：教学目标：1、复习本课生字、认读字，指导学生正确、端正地写好 “飞”字。2、读中感悟，体会花灯的美丽，感受看花灯的欢乐。 （重点）3、能将自己看到的花灯讲给大家听，培育学生表达实力。（难点）主要教学流程：本课时我设计了以下教学环节：本课时的教学设计，想突出以下教学理念：关注识字写字，练有实效。以朗读代讲解，读中感悟。体会文章写法，学习表达。一、关注识字写字，练有实效。识字、写字是低年级教学中一项不行忽视的重要任务，教学中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。（一）词语复现，连词
23、成句。揭示课题后，我以先来和字词挚友打招呼的形式，引诞生字，进行巩固。第一屏：字音方面：正（ ） 晚上（ ）妈妈（ ）自形方面：花 （板书指导书写）设计意图：第一屏的生字中，许多都是上节课新学习的生字。刚好的复现，让学生加以巩固。接着课件上再增加“去、我、和”几个字，引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。” 这样的设计考查了学生在语言环境中对字、词的理解，训练了学生的表达。（二）词语搭配、回顾内容：（1）在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我”和妈妈都看到了哪些美丽的花灯呢？然后出示课件，引导学生补充完整句子：（2）出示本课“飞、游、甩”等字，引导学生体会这些都是描写什么的词语
24、？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙”这几个词语找挚友的形式，考查了学生对两类生字的认读状况，然后引导学生，“请你想象着样子、动作读一读。”这样的复现形式，帮助学生理解了动词的意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。（三）扎实写字，培育习惯。在本课时第一环节和最终一个环节，支配了两次“指导学生写字”的过程。第一次：二次指导“花”字，将字的下半部分写紧凑、写伸展。“花”字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学阅历，多数学生在书写“花”字时，下半部分都写得不够紧凑、伸展。遵循孩子的学习须要， 在“词语复习，连词成句”的环节，我对“花”字进行了二次指导。“下面是
25、个左右结构的字，竖弯钩写在竖中线上，左右就紧凑了。最终一笔的竖弯钩，要伸展一些。比一比，看谁写得比上节课有进步。”（边说边板书范字），并让学生现场书写一个。其次次：重点指导“飞”字，感悟独体字怎样写得紧凑、伸展。本课时的最终环节，我引导学生独立视察、书写“飞”字，以训练学生仔细视察、正确书写的实力。继而要求学生独立书写，在集体反馈时，指导重点笔顺，避开把其次笔和第三笔写成一笔“撇点”；还有第一笔的“横折斜钩”要把斜钩写长一些，伸展一些。然后，要求学生再次书写一个字，通过巩固练习，渐渐将字写好。设计意图：在小学低年级的语文教学中，“关注学生识字、写字实力的训练”不能是一句空话，我们要真真实切地站
26、在孩子的立场，去挖掘生字中须要指导学生写好的训练点。踏踏实实引导孩子视察、书写，切实提高写字实力。二、以朗读代讲解，读中感悟。（一）运用多种形式，引导学生体会花灯之多。1.老师范读，引导学生听中感悟，初步体会花灯多。在教学其次自然段时，老师声情并茂的朗读，是向学生训练朗读特殊有效的方法。范读中，引导学生边听边想象：你脑海中出现了怎样的画面？老师朗读中的抑扬顿挫，使学生进入情境，进而感悟语言。学生可能会说：我觉得花灯特殊多，墙上、树上、天桥的栏杆上到处都是花灯；我觉得花灯亮闪闪的，特殊美丽等等。2.图片比较，引导学生读中感悟，深化体会花灯多。在沟通中，老师抓住学生对“树上挂的都是花灯”的感悟，理
27、解“挂满”。出示图片，这是挂满吗？这是吗？图中的花灯由少变多，再到更多，通过直观地视察与比较，从中体会“挂满”的“满”字用词精确、形象。3.启发想象，引导学生想中感悟，融入“灯的世界”。“闭上眼睛，想一想，这些各种各样的花灯挂满墙上，挂满树上，挂满栏杆上，还挂满哪儿了？”启发想象，使学生身临其境，不仅训练了语言，还使他们感受到了花灯之多，仿佛置身于灯的世界里。朗读的欲望被激发，朗读的水平得到了提升。（二）加强读法指导，引导学生感悟花灯之美。针对年段特点，我将这一环节的教学重点定位在：加强读法指导，训练学生有感情朗读，在读中感悟“花灯真美丽”。首先，老师引导：“谁情愿把你看到的美丽的花灯读给我们
28、听？你打算怎么读？”依据我对学生既往的朗读训练，预设学生可能会说到的几种朗读方法：（1）把文字变成画面，想象着读（2）有的情愿加动作读。（3）还有的情愿进入角色读。我随即进行表扬与激励，“就用你们说的这些好方法，读一读这段话。（课件出示第三自然段）比一比，看谁把花灯读得最美丽！”在学生自由练习朗读后，我支配朗读展示的过程。首先以描写“金鱼”花灯的句子为例，巩固朗读方法。此处设计了四个小环节：“金鱼”在风的吹动下，一摆一摆的，真像在水中游动。1)生生互评发觉读法：通过他的朗读，你觉得这个花灯哪儿美丽啊？学生通过评读发觉读法。2)自我评价沟通读法：结合学生的感受追问朗读的同学，你是怎么读，就让大家
29、感受到“金鱼”花灯，金光闪闪，还一摆一摆的，特殊美丽？不管是哪种方法，老师都赐予确定。3)老师评价小结读法：通过他的朗读，还让我感受到“金鱼”花灯似乎真的在游动呢！4)综合运用，提升朗读水平：谁还能像他这样给大家读一读？此时运用上面的方法进行朗读。设计意图：在生生、师生的评读过程中，潜移默化地进行了读法的指导，我想，长期坚持下去，学生的朗读水平定会有所提高。告辞分析式的阅读，以读代讲，学生在感受朗读乐趣的同时，提高了朗读实力。这个过程，更为实在、真实！（二）限时练习背诵，积累美丽语言。在这个环节中，老师给学生限时三分钟，要求学生背诵第3自然段，此时，老师出示课件，给学生以背诵提示。然后，依据提
30、示进行检查。设计意图：此环节激励学生独立尝试背诵。在熟读中积累美丽语言。三、体会文章写法，学习表达。（一）在比较阅读中，启发学生想象，渗透表达方法。小学低年级语文教学中，扎扎实实训练学生表达实力也是教学的重点，因此，在本课时我设计了说话训练：把你见过的花灯说给大家庭。然而，在多年的教学实践中，我发觉低年级学生普遍只会说出“我见过猴子灯，我见过飞机灯”这样简洁的句子。至于吸引人，活灵活现就谈不上了。恰好文章第三自然段生动好玩的表达，为学生训练表达供应了特别好的范本。引导学生体会：作者不仅将看到的花灯说清晰，还加上想象说得更生动就更好了。这个表达的提升虽不做硬性要求，但它给班中一些有实力的同学供应
31、了表达的机会。通过这两年对比较阅读的探讨，我认为借助比较阅读，让学生发觉课文表达特点，训练后，提升表达实力有很重要的作用。我是这样引导的：1、引导学生回忆复现生字词阶段出示的句子。还记得这句话吗？2、通过比较文本，引导学生发觉异同：老师引导：这两句话都能告知我们什么？那又有什么不同呢？两种写法的相同点：都能够告知我们作者看到了哪几种花灯。两种写法的不同的：其次句话加上作者的想象，让我们感受到花灯很美丽，第一句话却不能。此时老师刚好小结“想象”写法的作用，再次感受“想象”的妙用，使积累背诵加以巩固。（二）在拓展阅读中，丰富学生认知，提升理解，训练表达。1、出现拓展的小儿歌看花灯，引导学生自读、同
32、桌读、指名朗读，在儿歌的诵读中，复现了本课的生字认读字，又刚好丰富学生的学习资源，为表达搭建了台阶。2、老师出示两种花灯的图片，启发学生想象：“小马”和“白鹅”似乎在干什么呢？ 接着仿照书中的句子，用一句完整的话将自己看到的花灯说给大家听。3、通过小组练说、举荐说、集体评议，使学生更加深刻地感受到：通过想象我们不仅把花灯的样子说出来了，还让别人感受到花灯特殊美丽，栩栩如生地出现在了大家眼前。布置作业：必做：1、自习课上，把课文朗读给学习伙伴听。2、阅读读本其次课放风筝，感受想象的乐趣。选做：把你喜爱的花灯画下来，旁边还可以配上你的描写。（老师会在板报中进行展览）板书设计：（图片）金鱼 游2 看
33、 花 灯 蝴蝶 飞玉龙 甩各种各样 美丽学习效果评价设计：学习效果评价我是从写字、朗读课文、借助想象说话这三方面设计的。这三方面也正是我本课要落实的三个目标。1我能在田字格里写好“花”“飞”二字。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。 读得很好（ ） 读得比较好（错误在两处以内）（ ） 读得不志向（错误在两处以上）（ ）3我看到了 、 、 的花灯。二年级语文说课稿 篇6教材分析：体育世界是一个开放的单元。这些体育活动大部分与学生的日常生活紧密相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主要是认读与图相对应的20个体育活动名称。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与远程信息技术的融合，书本学习
34、与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热忱。在主动参加、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集信息等方面的实力得到了培育，酷爱体育，主动参加体育运动的思想得到了熏陶。学情分析：二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的爱好，他们在学习与生活中参加了一些体育活动，对体育学问有一点粗浅的相识。在学习本课之后，学生会更多、更深化地了解一些体育学问，增加体育意识，更乐于参与体育运动。二年级的孩子已经学会了很多识字方法，并能敏捷地加以应用。在本节课的教学中，从老师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养
35、也会有所提高。设计理念：课标指出，语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：课前搜集冬运会资料，在课堂上播放，激发学生学习的爱好；课上师生、生生共同自主探究、合作学习；最终以嬉戏的形式展示学习成果。这是一节综合性学习的语文课，信息量大，适合网络教学，对于学生不常见到的体育活动，老师事先收集大量的图片与短片，在课堂上当学生有疑问时播出，效果很不错；学生在嬉戏中沟通各自的收获，省时、高效，更能激发学生学习的主动性。教学目标：1、认读与图相对应的20个体育活动名称。2、
36、在合作学习中沟通识字方法。3、在学习过程中激发学生宠爱语文，宠爱体育活动的情感。教学重点：精确地认读与图相对应的体育活动名称。教学难点：竞走与网球的教学。教学打算：远程教化课件；词卡；学生用词卡；体育器材。教学过程：一、激趣揭题。师：这节课，老师给同学们带来一组好玩的画面。仔细视察，他们在做什么？（播放学生冬季运动会片断）师：同学们都看乐了，说说看！生1：我看到有的同学在跳绳。生2：我看到有的同学在跳远。师：你们还参与过哪些体育活动呢？生1：我还参与过拔河竞赛。生2：我还打过乒乓球。师：这节课，我们就一齐走进体育世界，去相识更多的体育项目。请大家齐读课题。设计意图：利用学生身边的平常事，活跃课
37、堂气氛，创设意境，激发学生学习的爱好。二、学习新词。1、看图，自读，整体感知。（1）师：刚才，同学们说到的都是我们平常参与过的体育活动，还有许多项目我们是没有参与过的。请大家宁静地翻到语文书54页，书上还有好多好多的体育活动，看看自己还相识哪些？（课件出示：看看图）（2）师：看完的小挚友请小声地读一读图下的词语。（课件出示：读读词）2、老师引导2个词语。（1）师：同学们读得可仔细啦！告知老师，你最喜爱参与哪项体育活动？生1：我最喜爱打羽毛球。师：把羽毛球和羽毛球拍找出来好吗？师：请你的好挚友一起来表演一下吧！师：依据他们的表演，谁来说一句话？生2：王楚涵和卜闯在打羽毛球。生3：他们打羽毛球打得
38、很精彩。师：谁能找出“羽毛球”这个词宝宝？你来当小老师教大家读两遍吧！师：这个词宝宝里有一个生字娃娃，大家一齐读一读“羽”。说一说你是怎么记住这个生字娃娃的？生1：两个学习的“习”合起来就是“羽”。生2：我觉得“羽”字里的两个点和提就像羽毛球上的羽毛。（2）谁再来说一说？生1：我最喜爱踢毽子。师：上来表演一下好吗？谁来找出“踢毽子”这个词宝宝？教读两遍。设计意图：从学生最喜爱的体育活动入手，学生很感爱好；在学习过程中，生字词语语组造句，条理分明，与实践相结合，学生简单接受。（3）师：同学们说了这么多体育活动，老师也来说一说。老师特殊喜爱一项，它就是竞走。什么是竞走呢？请看大屏幕，边看边思索，竞
39、走和走路有什么区分？和赛跑又有什么区分？（课件出示竞走片断）生1：竞走比走路走得快，竞赛跑慢。生2：竞走还是走，不能跑。师：竞走还有一个基本规则就是两脚不能同时离开地面。谁情愿来表演一下？生表演，教读词卡。设计意图：在这个地方恰当地运用远程教化课件，让学生在课堂上看到了他们平常没见过的体育运动，一下子就记住了。再通过揣摩表演，更加印象深刻。3、放手让学生自学其余生词。师：刚才，我们已经相识了3个词宝宝，还有好多词宝宝等着我们去相识呢！请同学们拿出词卡袋，听清晰老师的要求，第一，先读给同桌听一听；其次，读完后同桌再相互考一考。起先吧！（课件出示：考一考）学生合作学习，老师巡察。设计意图：采纳同桌
40、合作的学习方式，让学生合作读、考词语，实现自主、合作式的学习。4、巩固新词。（1）师：孩子们，快快收好词卡袋，请放回抽屉里，词宝宝都跑到这儿来了。（课件出示一排六个蓝色的词语）谁来读一读？下面的孩子仔细倾听，读正确了，给他掌声；假如读错了，请给他订正。抽读，正音，齐读两遍。（2）按例学习其他三种颜色的词宝宝。三、嬉戏：词宝宝找家。师：同学们读得特别精确，大家学得很仔细，辛苦了，来，做个小嬉戏。（课件出示）有一天，词宝宝出去玩耍，不当心迷路了，真焦急！孩子们情愿帮助他们吗？设计意图：创设情境，孩子们帮词宝宝找家，事实上是练习了把词语与活动名称相对应，对于另一个难点网球，学生也得到了深刻的印象。四
41、、嬉戏：你做我猜。师：同学们这么喜爱做嬉戏，我们再来一个吧。（课件出示）听清晰嬉戏规则，两人一组，一个比划一个猜，可以做动作，也可以口头描述，但不能说出屏幕上随意一个字。下面的观众也要管住自己的嘴巴，千万不能泄露隐私哦！设计意图：这个嬉戏既考查了学生学习的效果，又熬炼了学生的口语实力。五、课外拓展，激发爱好。师：参与体育运动不仅可以熬炼身体，还能够为祖国争光。接下来，一起领会一下奥运健儿的风采吧！（课件出示）师：20xx年的夏天，我们将迎来第29届奥运会。让我们一起为即将到来的北京奥运呼喊助威吧！（课件出示：中国，加油！师生共同呼喊）这节课就上到这儿，感谢孩子们，下课！设计意图：在本课二十个词
42、语的基础上进行延长拓展，学生对体育活动的爱好更大，还培育了他们酷爱祖国的情感。教学流程图：播放冬运会片断，提问结合学生实际，提问学学词播放羽毛球，学生表演看看图 播放踢毽子，学生表演 考一考播放教材上插图 播放竞走视频，学生表演 合作学习播放嬉戏词宝宝找家播放网球视频播放嬉戏你做我猜结束：播放奥运健儿风采体育世界说课设计（北师大版小学语文二年级下册）一、说教材1、教材简析：本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，支配了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加酷爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增加儿童体质
43、、增进儿童之间的交往、激发创建精神、培育遵守规则的品德都有好处。本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习本课的生字新词。本课教材供应的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践视察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，肯定要把学生引向广袤的生活空间中去学语文，用语文。2、教学目标： 通过学习本单元内容，使学生更加酷爱体育运动，关注奥林匹克运动。 练习利用以前学过的各种识字方法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），接着培育学生独立识字的实力。 学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培育学生搜集和运用资料的实力。 以“邀请小伙伴一起熬炼
44、”为主题进行口语交际训练，培育学生听与说的实力。 练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。3、教学重难点：教学重点：精确地认读与图相对应的体育活动名称，自主识、写本课生字。教学难点：竞走与网球的教学。二、说媒体和资源：本课是一个开放的单元，课文中的体育活动大部分是与学生的日常生活紧密相关的，因此在课堂上要在学生的脑海中重现这些活动场景，而对于学生不甚了解的运动，则须要在课件上有所体现，鉴于此，在教学中制作了远程教化课件，以加深学生对体育活动的了解。远程教化课件分为6个部分。1、学生冬季运动会的片断。我们常常说，爱好是最好的老师。怎样才能使学生对新课教学感爱好呢？结合本课实际，一开课我就打算了学生们在
45、冬季运动会上的照片，有的学生在跳绳，有的在跳远，有的在跳高，有的在踢毽子而且绝大部分选择的是本班的学生。孩子们突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相处的同学，爱好大增，既活跃了课堂的气氛，又为下面的运动名称教学打下了基础。2、教材上的插图（可单独显示每一项体育活动）；看看图，读读词，考一考。教材上的活动大部分学生们都是玩过或是看别人玩过的，因此他们比较感爱好。在教学中，当学生每说一个自己最喜爱参与的体育活动，老师可以单独出示这幅图，让学生比照了解。3、竞走和网球的视频。竞走和网球的教学是本课的难点，因为这两项运动与学生的实际生活相去甚远，他们甚至从未见过。现在老师把我两个视频一放，学生有了一个至少的了解，在细致的视察之下，他们能够很快发觉竞走与赛跑、走路的区分；网球与排球、羽毛球的区分。今后再在不同的地方望见这两项运动时，也能精确地分辨出来。4、嬉戏词宝宝找家。设计这款嬉戏的主要目的是为了让学生能把刚学生的20个体育活动名称与图片相对应，以检查课堂学习的效果。但为了创设情境，采纳
