1、2022二年级数学说课稿有关二年级数学说课稿锦集6篇作为一名老师，经常须要打算说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的二年级数学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。二年级数学说课稿 篇1教学内容：有几块积木”教学目标：1通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简洁问题，加深对乘法意义的理解。2初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。3在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。养成教化训练点：培育学生仔细视察，独立思索的习惯。教学重点：能依据详细情境和加法算式列出乘法算式。教学
2、难点：理解乘法的意义，能依据详细情境和加法算式列出乘法算式。教具打算：课件、练一练第三题的房子和算式卡片。教学过程：一、动手画一画1. 每行画4个圆形，画5行。2. 每列画5个圆形，画4列。（同桌相互检查画的结果）二、提出问题1. 想一想，写在本子上。2. 全班沟通。三、尝试解答独立完成。全班沟通，你是怎么想的？乘法算式是四、视察积木1. 说说你是从哪个角度视察积木的？同桌沟通不同方法：横着看 竖着看2. 你能用乘法算式表示出有几块积木吗？57=35（块） 75=35（块）3. 全班沟通。二年级数学说课稿 篇2一、教材分析：花园一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在相识平均
3、分与除法意义的基础上学习的。“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的详细情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。二、教学目标：1、结合详细情境体会“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填” 等数学活动发展学生的数感，三、教学重点：结合详细情境体会“倍”的意义。四、教学教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。依据这个教学理念，这节课我采纳了“情境教学法”和 “动手操作法”。由
4、学生熟识的、感爱好的生活情境引入，让学生在详细情境中体会“倍”的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的探讨爱好，从而主动探究。让学生通过操作、视察、思索、沟通等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简洁的倍数问题。把学习主权交给学生，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感沟通、学问才智共享的园地。五、教学学法：新课程标准要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发觉以及探究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生学问与技能、情感、看法与价值观的整体发展。”依据
5、这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思索、探讨沟通，经验学问的产生、形成过程，学生在轻松开心的数学活动中，获得数学学问。激发了学生学习数学爱好与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。六、教学过程：（一）故事引入，创设情景。1、（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里很多小动物都兴奋出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？（二）探究新知，构建“倍”的概念。1、导入新课，揭示课题。同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了“求
6、和”、“比多少”的关系，还有另外一种关系叫做“倍”。今日我们就一起来学习“倍的相识”2、构建“倍”的概念。体会“倍”的意义是本节课的重点和难点，我设计个教学层次，层层递进帮助学生体会“倍”意，信任学生肯定会突破这个学习的难点。（1）第一层教学：初步体会“倍”含义。同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？假如我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，其次行摆鸭子）假如把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）接着要求全体学生用圆片代
7、替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，假如把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是： 632，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。为了让学生进一步理解“倍”的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确假如用“倍”来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份”，再看与它比较的量有多少个这样的一份。（2）其次层教学：加深对“倍”的相识。同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发觉“鸭子数是猴子数的2倍”，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？”（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出
8、理由。先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会“小鸡数是小松鼠数的几倍”，然后小组沟通，全班沟通。（3）第三层教学：放手让学生找寻倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中干脆找寻用除法解决问题。通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的相识，当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说（4）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。让学生初步体会应用“倍”的学问解决实际问题的乐趣，提升解决问题的敏捷性，进一步发展学生的学问应用实力。
9、（三）运用“倍”的学问解决简洁的数学问题。依据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着爱好，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。1、第一关“比速度”。2、其次关“比高矮”。3、第三关比记忆。同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。课程标准中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培育学生搜集信息和处理信息的实力，而且让学生明白数学来源于生活。（四）全课总结。说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。通过探讨沟通后，学生自己
10、试着归纳来完成的，培育了学生的归纳、总结的实力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和探讨的成果，这样做更体现了“过程”。整堂课的设计，由生活情境导入，在详细情境中相识“倍”，再通过动手操作理解“倍”，解决有关“倍”的学问，最终到生活中找寻倍，层层递进，学生在老师指导下进行探讨性学习，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题。（五）教学效果预料。在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在详细的状况中摆一摆、圈
11、一圈的操作活动中探究新知。在操作活动中突破难点时，我设计了个层次。（一）帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并依据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺当完成的，但在揭示“倍”的含义时，就须要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定假如把代表猴子的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。（二）协助学生加深对“倍”的相识。在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说
12、一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。（三）放手让学生找寻倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中干脆找寻用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采纳层层递进的方法后，信任学生肯定会突破这个学习的难点。二年级数学说课稿 篇3一、说教材教材分析对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不生疏。例如，很多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀整、均衡的
13、美感。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是根据学问引入概念教学学问应用的依次逐步绽开的，体现了学问的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生视察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材供应了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤随意剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最终，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。说教学目标1、学问目标初步相识轴对称现象，并能在方格本
14、上画出简洁的轴对称图形。2、实力目标培育学生的动手操作实力，让他们在操作中探究发觉。3、情感、看法、价值观目标培育学生相识、发觉、探究美的实力，提高审美意识。教学重、难点1、重点：相识轴对称图形，并能正确推断。2、难点：探究某些对称图形的对称性。二、说教法我先从孩子们感爱好的卡通明星米老鼠来咱们班做客谈话导入，并告知学生我特殊喜爱看动画片，尤其是米老鼠，在帮米老鼠贴耳朵的嬉戏中，即拉近了我和学生的距离，又揭示了课题，达到了愉教消遣的目的。在讲授新课的过程中，我没有根据例1的模式进行教学，而是将教材进行了改动，用卡纸剪了学生都比较喜爱的小动物蝴蝶、小鱼、七星瓢虫，这些动物都是典型的对称图形。在出
15、示这些动物时，我设置了一个让学生猜一猜的环节，对这些动物对折出示，依次贴在黑板上。让学生说发觉了什么?生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最终全班完成书上做一做，先推断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步巩固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。在巩固练习时，我又设置了一系列才智百宝箱的闯关嬉戏，并依据这些练习题的特点各起了一个象征性的名称，如“火眼金睛”，看谁在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”这些汉字和数字中找出对称图形。又如“是真是假”，让学生推断这些生活中的实物图形是不是对称
16、图形，并说说为什么?再如“争先恐后”让学生说一说生活中的对称图形的例子。通过这一系列的嬉戏活动，孩子们的学习主动性日益高涨，既巩固了本课的学问，又满意了孩子们爱动的天性;还满意了学生体验胜利的乐趣。在拓展部分，让学生动手折一折，依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这部分学问是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。既培育了学生的动手动脑实力，又突破了本课的难点，充分体现了“自主、合作、探究”的新理念。最终，通过老师给孩子们送礼物，现场给学生剪一个对称图形，然后让学生动手也剪一个对称图形，进行展示、互评、观赏，让学生体验自己的劳动成果，又揭示了对称图形的对称美。本节可始终围绕“让每一个
17、学生在不同程度上得到提高，人人学有价值的数学”，这一理念绽开的。充分发挥了小组合作的优势，运用了丰富多彩的课堂评价语言。如：“你真英勇，声音再大一点就更棒了!”“你的声音真好听，接着努力吧!”“你的思维真独特，我都没有想到!”我敬重每一个孩子的感受，刚好地进行调控，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验不同程度的乐趣。三、说学法每个孩子都是主动向上的，只要给她一个舞台，每个人都情愿把自己展示给大家。因此，我既实行了自主、合作的方法，又运用了探究、实践的方法来完成本节课的内容。如从一起先，我就给学生提出一个要求，“干什么都要比着干、抢着干、争着干，看谁最聪慧?看哪个小组最团结?小组、个人都有小小
18、的嘉奖。有了竞争机制，每个人不再是旁观着，而是参加者。在上课的过程中，通过“贴一贴、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。四、说过程激趣趣导入1、今日我想邀请一位可爱的动画明星和咱们一同来上课，你们情愿吗?(情愿!)瞧,它是是谁呀?(米老鼠)，对!是可爱的米老鼠。我特殊喜爱看动画片，尤其是米老鼠和唐老鸭。现在，就把我的.老挚友请出来，大家欢迎一下。怎么，我的老挚友少了一只耳朵是我不当心把它弄掉的，谁情愿帮米老鼠把耳朵贴上。(生贴，生评)贴这行吗?(不行)为什么?贴这行吗?(行!)为什么?(因为左右两边的位置一样)。对，你说的真不错，咱们可以把左右两
19、边耳朵的位置说成对称，(板书课题)。在这里你还能说什么是对称的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是对称的?(生找，并汇报，师评)讲授新课1、小挚友真了不得，找出了这么多的有关对称的例子，咱们给自己一点掌声吧!看到你们这么棒，有三位可爱的小动物也想和你们交挚友，你们情愿吗?(情愿!)先来猜一猜他们是谁?(蝴蝶、小鱼、七星瓢虫)师边说边板贴。2、说说你发觉了什么?(左右两边一样)我们把左右两边完全一样的图形，就叫作对称图形，(补充板书图形)这些都是对称图形，(生边说，师边示范对折)3、使左右两边完全重合的折痕老师用虚线把它表示出来，这条线有一个好听的名字?谁知道?不知道的学生打开书第68
20、页找一找。(对称轴,生说师板书)小鱼的对称轴在哪里?谁来画?(请一名学生来画，其他学生视察)七星瓢虫的对称轴在哪里?谁来画?(生板演)(生评、师评)4、刚才咱们相识了对称图形和对称轴，现在也动手画一画这些图形的对称轴，画之前先来推断一下这些图形哪些是对称图形?哪些不是对称图形?为什么?然后再画出对称图形的对称轴，师巡察指导，点评。巩固练习1、瞧，老师给咱们班的同学带来一个宝盒，是什么呀?(才智百宝盒)想知道里面有什么吗?(想!)谁来开启百宝箱?(生依次从盒子里拿出闯关的题卡：火眼金睛、是真是假、争先恐后)这里有三个嬉戏，你们想先玩哪一个?(生选择，进入嬉戏环节。)2、刚才在嬉戏中表现了同学们聪
21、慧才智，现在老师想看看同学们的小手是否灵活?赶快拿出打算好的长方形、正方形、圆形纸，依次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加引导，直到学生说出多数条。(无论怎样折，我们发觉圆的两边都是一样的，这样始终折下去，能折完吗?)3、冬天来了，有一个节日是我始终都盼望的圣诞节，我打算了提前送给咱们班同学一棵圣诞树。现场剪圣诞树，师剪，生视察。然后，请同学们发挥想象力，动手剪对称图形。剪完的同学四人小组进行评价，小组内选择一件最满足的作品贴在黑板上，请大家观赏;在观赏的过程中让学生体会对称图形的对称美。小结这节课，你上的满足吗?(生评价)我发觉生活中到处有数学，希望大家能够做生活的有心人，用观赏的
22、眼睛来发觉问题、解决问题。教学反思胜利的体验，让我接着杨帆，在课改中远航，每到一站，你都会收获更多的惊喜。二年级数学说课稿 篇4一、说教材今日这节课主要教学倍的相识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用 除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容特别重要。 依据新的课程标准我制定了如下教学目标。教学目标：1、使学生经验相识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。3、让学生在学习过程中体会数学学问
23、之间的内在联系，发展学生视察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的实力，培育学生擅长动脑的良好学习习惯。教学重点：初步建立“倍”的概念。教学难点：“一个数是另一个数的几倍”的含义二、说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的阅历动身，让学生通过视察、探讨、发觉、沟通，动手操作等活动过程中驾驭学问，积累数学活动阅历，不断提高自己的思维水平。而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。1、情境教学法，依据教材内容以森林运动会为开头，采纳了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受实力最强，我为学生供应了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活
24、阅历和数学积累动身进行主动的、独特的思索，从好玩、簇新的素材和情节中发觉和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习爱好有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了胜利的喜悦。2、 动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思索的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创建的乐趣，增进学生学习数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。三
25、、说学法学法是学生再生学问的法宝。为了使在整节课的探究活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在详细活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培育了学生的视察实力和归纳概括实力，又体现了学生动手实践、自主探究的学习方式，同时也培育了学生探究实力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参加者与创建者。四、说教学过程（一）创设情境从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念（二）主动探究，探究新知这里分为二个层次，第一层是倍的相识，通过视察蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也
26、就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后改变蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。其次层次是教学求一个在相识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味嬉戏拍拍手，先是老师拍2下请学生根据老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍 。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的相识，训练学生逆向思维实力。
27、摆小棒练习进一步巩固倍的相识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。（三）巩固新知，应用拓展练习内容的设计，由易到难，分层支配，使每个学生都能体会到胜利的乐趣。第一层基础练习是进一步巩固倍的相关学问，并用倍的学问解决一些简洁的实际问题。其次层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步巩固了倍的相识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，很多老师对我提出建议说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。最终没有总结，其实我原来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学
28、的好吗？却遗忘接着问学生生你有什么收获，。以至于很多老师都问我你怎么没有总结。最终一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以指责指正。二年级数学说课稿 篇5教材分析：好玩的七巧板是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题别出心裁，要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；（2）便于学生探究拼图规律。学情分析：“爱好是最好的老师”。 但胜利并不意味着没有困难，我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：
29、（1）学生只对拼图感爱好，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫实力不强。教学目标：学问与技能1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学问的理解。2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。过程与方法1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解组合” 的过程。2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。情感看法与价值观1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。2、活动中，激励学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。3、增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识。4、
30、通过获得胜利的体验和克服困难的经验，增加学习数学的自信念。教学重点：经验用七巧板拼多边形的过程；积累拼图阅历；探究拼多边形的规律。教学难点：探究用七巧板拼多边形的规律。教法学法：在学法上，主要采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为老师，要深化到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。课前打算：查阅七巧板的有关学问，并打算好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。教学过程：1、制作七巧板。（1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化。假如学生介绍的不够全面，老师可做
31、适当的补充。（2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？提示学生抓住五个中点，然后视察画好的七巧板图，找寻七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。2、探究规律。这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。每个学生都想拼出更多
32、的图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培育学生的时间观念。接下来投影展示学生的拼图成果，老师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。激励学生充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。然后师生整合各小组的看法，得出规律。最终让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？这个问题重在对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中，老师要擅长发觉学生的独特表现，赐予激励，
33、促进每个学生得到不同的发展。3、拼图实践。这也是本课题的重点。（1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的实力。最终通过展示学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。（2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同形态，并有所记录。）采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精
34、神的重要性。估计学生的答案不完整，这里老师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的相识。4、设计图案。这是一个机动环节。可依据详细状况而定。学生通过观赏老师供应的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感爱好，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，老师要激励学生大胆创新，展示自己的特性。让不同的学生获得不同的体验。5、小结。我最大的收获是什么？我驾驭了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情感看法与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参加，强化了重
35、点，培育了学生口头表达实力，同时学生对自己和他人的学习进行反思，熬炼评价实力和反思实力。6、嬉戏与观赏。通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的爱好，最终学生在精致的拼图和温柔的音乐声中结束本课题的学习。二年级数学说课稿 篇6一、对教材的分析、理解，定位教学目标，找到教学切入点。1、教学内容。九年义务教化六年制小学新数学读本第四册其次单元第一课时P34、35对称图形。2、关于对称图形的学问点分析、定位。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称等多种形式。在这课中出现的对称图形主要是轴对称图形，是平面图形，且是一个图形。用“对折”、“折痕的左右(上下)
36、大小、形态一样”、“折痕两边的图形能完全重合”等描述作为对称图形的内涵，须要学生初步了解，并且通过操作，对对称图形有一点直观性的了解。3、教学目标(1)经验多种感观、多种形式的参加，感知对称图形的特点，提高相识水平;(2)经验视察、操作和比较的过程，学会分辨对称图形，提高推断实力;(3)经验拼、画、折、剪的操作，丰富学习方式，增加操作技能，体验学习的欢乐。4、教学重点：感知对称图形的特点，学会分辨对称图形的方法。5、教学难点：感知对称图形的特点，敏捷地分辨对称图形。6、了解本课内容的连接与铺垫，找教学切入点。一上相识物体与图形中相识基本图形，二上图形小世界中拼七巧板，平移与旋转、图形的分与和这
37、些是学习对称图形的基础。点阵画对称图又为后续点阵、面积等内容的学习进行了铺垫。二、设计教法，预设学生学习过程。(一)多种学习形式，相识对称图形。1、直观演示法，感知对称图形特点。2、动手拼一拼。解开对称图形的基本领实。3、点阵画图形，加深对称图形的相识。(二)大眼睛找对称，学会推断对称图形的方法。(三)课外延长，观赏对称事物，感受对称美(四)剪对称图形，运用对称图形特点，创建对称美。三、实际教学，看学生实际学习反馈。学生在“视察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。(一)图形超级变变变，感知对称图形的特点。片断一(注：学生对图形改变的过程
38、很感爱好，投入地视察，始终跟随着课件，发挥着想象力，同时又在主动思索着变身的窍门。)学生：正方形对折，撕成两个一模一样的长方形，在拼成大的长方形。(两个一样的图形拼图，这个变身的窍门就是对称图形的特点)从基本图形入手，向学生初次呈现对称图形的特点。这段引入一方面唤醒学生已有的对图形的分与和、平移与旋转方面的阅历，阅历是有层次性的，因人而异，所以学生学习的起点会不同，后续的学习和发展也会不同，在这里为让每个学生都有不同层次的提高设定了自己的起点。另一方面图形平移、旋转、分、和，又为下一环节创设性的拼图作了铺垫。同时学生对图形的改变感爱好，发挥想象力，激起学生学习主动性，有了拼图的欲望。(二)学生
39、操作拼图，发觉对称图形的“基本领实”。1、现在利用她们的窍门，请你也来变一变，从上面的图形中，选两个拼一拼，你准备选哪些图形?学生操作。(图形在信封里，一组一个信封)片断二：学生拼图的爱好很浓，尽管只要求她们选两个图拼一拼，还是有不少学生拼了其次个、第三个图形，喜爱这样的动手操作，并运用了平移、旋转的学问努力拼出不一样的图形来。培育学生的操作技能。2、学生展示作品。视察拼图。片段三：展示拼图是那么地欢快，想把自己的作品呈现给同学，希望得到同学们的确定，在展示的同时也留意到了和其他同学一样的拼法，然后努力想拼出不同的图形。片断四：敏锐地捕获到了图形形态有一样的事实，经过平移、旋转后可以更清晰地找
40、到相同的图形。这些图形你怎么拼的?(选择一样的图形，对起来拼拼，对折，大小、形态一样。)这里都是这样的图形吗?(拿掉不同类的)像这样的图形，我们可以叫它(对称图形)，对称图形有什么特点?(对折重合、上下左右图形一样等)(课件出示“对称图形”)这就是我们今日相识的新伙伴儿，你对他有了哪些相识?我们来进一步相识他。通过前一环节中所得的关于对称图形的相识，来拼一拼，材料来源做与说、书上习题第3题，由于图形有难有易，故学生有选择的余地，学生先估计自己的实力，分层操作，选择图形拼接，展示拼图。通过学生说拼法，感知图形左右、上下一样大等。解开对称图形的基本领实，将对称图形正式介绍给学生，让学生说说已经知道
41、的对称图形的内涵。(三)点阵画图形，加深对称图形的相识。1、出示点阵，出现半棵松树，这是什么?(树)怎样可以证明是树?(画出另一半)，你打算怎么画?(对折画，画点，连连起来等)片断五：学生感知了点的位置是依据左边已有的点与折痕的关系得到的，点和点连成线，形成面，左右形态是一样的。2、学生动手画其次幅(鱼)。展示有问题的作业，分析缘由。通过画对称图形，让学生了解许多对称图形来自与生活中的对称事物，把生活中的对称事物画在纸上，就能得到对称图形。(四)大眼睛找对称，学会推断对称图形的方法。1、大眼睛找对称，说说是不是对称图形片断六：在推断中，关于对折产生了疑问，竖的对折是对称了，横的对折却不是对称，
42、怎么办?带着这个怀疑，动手折一折，引导学生发觉只要有一种对折是对称的，他就是对称图形。推断一个图形是不是对称图形，只要看它们对折后是否能够重合，能够重合的就是对称图形。利用了对称图形的特点，推断对称图形。(五)课外延长，观赏对称事物，感受对称美。观赏生活中的对称事物。(建筑、剪纸、脸谱、飞机、风筝、蝴蝶等)片断七：经过学习，学生已经能推断对称图形了，能感知对折的折痕，同时被漂亮的对称事物所感染，感受到了生活中的数学也可以很有意境、是一种感官上的享受。漂亮的对称图形，除了观赏还可以装饰环境，大家一起设计或收集一些对称图形，来装饰我们的教室，好吗?(有学生立刻提议剪一剪)(六)剪对称图形，运用对称
43、图形特点，创建对称美。有什么方法能制作一个对称图形呢?我们要制作一颗小松树，有什么好方法?(对折画半棵树，我干脆画就行了)让学生动手操作，剪自己宠爱的图形。创建对称美。作业反馈：课堂作业本p26第一题，推断16个对称图形是否是对称图形，全对有4名占，错1个有4名占，错2个有5名，错3个有5名，错3个及以下的占69.23%;错4个有3名占11.54%，错5个有3名占11.54%，错7个、9个的各一名占3.85%。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页
