1、 每个幼 儿都 是 教师的 宝 贝 读后感 寒假闲来无 事， 无 意中在 幼儿教育 杂志上看到 了这篇文章 ， 是的， 每个 幼儿都 是教师的宝 贝， 爱孩子， 真诚对待每 一个孩子， 这是幼儿教 师最基本的 职 业素质，能否真诚对 待每一个幼 儿，并不是件简 单容易的事 。 由于受遗传 因素和家庭 环境的影响 ，会形成许多 差异： 容貌有俊有 丑， 智商有 高有 低， 气质有动有 静， 性格有活有 呆， 动作有灵有 拙 ， 语 言 有 多 有 寡 ， 感 情 有 热 有 冷. 这 些 内 在 的 和外在的差 异 ， 呈 现 出 幼 儿 群 体特性的 客观存在。 对此， 幼儿 教师应 有足够的
2、认 识。 在实际工作 中， 要尊重每 个 幼儿的个性 特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己 的好恶厚此 薄彼。 从 教 十 几 年 来，让我懂得了 什 么 才 是 真 正的幼儿教 师 。 著 名 作 家 雨 果曾说 过：“ 花 的事 业是 尊贵的，果实 的事业 是甜美 的，让我 们做叶 的事业 吧，因为叶 的事 业是平凡而 谦逊的。” 百年大计教 育为本， 教育大计教 师为本， 教师大计师 德 为本。 幼儿教师不 仅要具有知 识与能力的 素质， 更应该具有 良好的师德 修养。 作 为一个幼 儿教师，一个优秀的 幼儿教师，首先要具备 的是什么？可能有人会 说： 是扎实 的基 本功，但我 觉得更
3、应该具备的 是强 烈的责 任心和对幼 儿的 “爱” ，没 有强烈的 责任心和“ 爱” ，一切都无从 做起。 在我们的实 际工作中，要尊重每个 幼儿的个性 特点，一视同仁 ，公平施 爱 ，不能凭自己 的好恶厚此 薄彼。否则，一些孩子得 到偏爱，一些孩子受 到冷 落 ，就会给孩子 的身心健康 带来严重后 果： 得到偏爱的 孩子容易形 成处处不同 于他人的优 越感，助长许多不 良习惯的形 成 ；受到冷落的 孩子往往会 灰心泄 气 ，感到失望 ，无助和自卑 ，致使他们幼 小的心灵蒙 上难以摆脱 的 阴 影。 能否真诚对 待每一个幼 儿，并不是件简 单容易的事 ，有些幼儿聪 明、漂亮、 干净， 很讨老师
4、喜 欢。 我记得有个 孩子， 那年已经 5 周 岁 了 ， 作 为这 个年 龄的孩 子本 该上了大班 的， 可她的妈妈 说还是上小 班吧！ 她的智力相 对于其他孩 子稍稍 慢一 些， 语言上也没 能跟得上同 龄的孩子。 我们接收这 个宝宝， 因为我们相 信我 们会用 爱带领着她 一同成长， 一起进步。 每天 早晨我 们迎接小朋 友的到来时 看到 她， 她总是 “ 灿烂” 的笑 着。 通过和宝宝 妈妈沟通才 知道， 宝宝两周多 才学会走路 和讲话。 每当我 们组 织小朋友活 动时她非常 激动， 喜欢和小朋 友打闹， 导致许多 小 朋友不喜欢 和她一起玩 。 面对这样的 孩子， 我们更加的 关心，
5、 呵护她， 为了能走到 她的内心世 界， 我们经常的 拉着她的手 和她说话， 可是她总是 对你开心笑 着， 看到这种情 况， 一开始我真 的是哭笑不 得。 但是我并没 有放弃， 而是继续和 她谈 心。 渐渐的她能 对我说：“ 妈走了。” 也能听讲了 ， 上周我拿着 “字宝宝乐园 ”的 书在读时 ，她也能跟着 我读了， 我当时很激 动， 虽然我们的 工作很平凡 ， 但凭着 对教 育事业的执 着，让我感到欣 慰的是，付 出终于有 了回报。 作为一名幼 儿 教 师 ， 我 们 就 应 该 对 孩 子 负 责 。 我 们 应 该 用 “ 爱满人间 ” 的 胸怀去关 爱每一位幼 儿， 对幼儿就像 对待自己的 孩子， 像对待自己 的眼睛一般 呵 护他们， 像对待自己 的杰作一般 欣赏他们， 让每个孩子 在真诚地关 爱中健康成 长！
