1、最后一课,都德,教学目标,1.整体把握小说的人物形象。 2.学习本文描写人物的方法。 3.培养学生崇高的爱国情操。,一、一个“变” 字说人物,读课文，根据文章内容，以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 。,提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句,例如： 小弗郎士过去逃学，不专心 听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。,1.过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。 2.过去不珍惜学习时间；今天觉得这几节法语课过得太快。 3.过去对自己的学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。,4.过去厌恶学习法语；今天暗下决心要不惜一切代价学好它。 5过去在课前与同学在一起吵闹；今天迟到后安静地
2、溜到座位上。 6过去害怕老师；今天同情、理解、热爱老师。,7.过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多；今天充满了对侵略者的愤恨。 8.过去厌恶法语；今天喜爱法语，认为它是世上最美的语言。 9.过去幼稚不懂事；今天有了爱国情感，热爱自己的祖国,小弗郎士的变化：,认真学习、热爱法语,懂事、热爱祖国,留恋、理解、同情、敬爱老师,“变”：对学习、对祖国、对老师,天真贪玩，不爱学习,无忧无虑的幼稚,害怕老师,小弗郎士为什么会发生这些转变呢？, 他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。 是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使了他爱国主
3、义思想的突然觉醒。,（3） 他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。,二、一个“变”字说人物,以“韩麦尔先生是一个 的人。”的句式说话 。 提示：扣住变字说人物；多角度看人物形象 ；先原文、后概括、先浅后深,是一个可怜的人 是一个原先不大负责的人 是一个严厉的人 是一个普通的人 是一个温和而严肃的人 是一个有勇气的人 是一个恪尽职守的人 是一个爱国的人 是一个留下了高大形象的人,韩麦尔的变化：,温和,热爱法语、忠诚教育,爱国志士,“变”：对学生、对工作、对祖国,严厉,有时不太负责任,普通老师,文中刻画这两个人物时主要运用了什么描写？,小弗郞士：心理描写 韩麦尔先生：语言描写外貌
4、描写动作描写神态描写,三、一句真情道别离,如果在最后一堂法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请选择一个角色，以他的身份说一句话。（注意：人物的个性、身份、语言富有感情）,小弗郎士说：先生，我会牢记您的话，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。 郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！,爱国名言,1 天下兴亡，匹夫有责。-顾炎武 2 人生自古谁无死，留取丹心照汗青-文天祥 3 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 陆游 4 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 杜牧 5为中华之崛起而读书。 周恩来,怎么忍得看那最后一眼 那一眼全是眷念 静静的是课堂 不平静的是心中的波澜 战争的音讯让人厌倦 多少双眼睛把和平企盼 永远忘不了这一天 童年在瞬间长成成年 最后一课是一顿难忘的晚餐,再见,
