1、 我家 在慢城 教学过 程 设 计意 图 一 、创 设情境 、揭 示课题 1、 播放视频 第四届国际 慢城金花节 开幕式片段 谈话 ：这是什么地 方 ， 你去过吗？ 板书：慢城 师 ：你知道什么 是 慢 城 吗？ 媒体呈现： “慢城”知识 【 慢城是什么 ？ 慢城是指一 种 放 慢 生 活 节奏的城市 形态， 要求必须是 人口在5 万 以下的城镇 、 村庄或社区 ， 反污染 ， 反噪 音， 支持都市绿 化， 支 持绿色能 源， 支持传统手 工方 法作业 ， 没有快餐区 和大型超市 等。 根据“ 慢城”运 动联盟的 规定， 成为其中成 员必须在城市人口 、 环境 政策、 城市发展规 划、 基础设
2、施、 食品生产甚 至青少 年教 育等方面满 足 54 项的 具体规定。截至 2010 年， 全球已经有 24 个国家 的 135 个 城市获得 慢城称 号，在亚洲国家 中， 日本、韩国都有慢城 了。 】 师：2010 年12 月， 江苏省南京 市高淳县桠溪镇 “生态 之旅“ 成为了中国第一个 “ 国 际 慢 城“ 。可以说这条 生 态之旅就 是以我们学 校为起点的 ，我们都生活 在慢 城里。 揭示课题板 书：我家在慢城 谈话 ：为什么这条 生态之旅被 称 为 “ 慢 城 ” 呢 ？ 学生介绍桠 溪 慢 城 ： 【“ 生态之 旅“ 区域 内人口 约 2 万人 ，6 个 行政 村 分布在 一条 长
3、达 48 公 里的 风光 带 两旁 ， 沿 线时 而依 山傍 水 ， 时而穿 林越 山，沿途郁郁 葱 葱，鸟语花香， 尽显田园 风 光，山林情 趣，但能让 游客 领略到登 山 揽胜、 赏竹观松 的 乐趣，更能让 游客 感受到 四季 瓜果 香、 把酒话 桑麻 的农 家风 情 。 在桠溪 慢城 ，没 有一 家工 业企业 ，农 民经 济收 入主 要来 自 生态 农业 和 生 态 旅 游 ，3000 亩早 园 竹 、4000 亩 有 机茶园 、 5000 亩 果园 ， 桃花 村 、 杏花村 、石 榴村 、菊 花村 ，将绿 色 经济 的底气 铺垫 ，这里 只 有农 家乐没 有快 餐店， 只 有鸟语 蛙
4、声没有 工业 噪 音 。 】 谈话 ：看来 ，这条生态之 旅完全符合 国际“ 慢城” 通过情境创 设，调动学生对 慢城已有的 认识经验。让学 生在此 基础上 开展 这节课的 学 习。 第一层次由 教 师进行慢 城定 义的解 读， 帮 助学生了 解国 际慢城 的来 历。 第二层次由 学 生介绍高 淳慢 城的基 本情 况，唤醒学生对 慢城认识的 感性经验，同时 也为接 下来考 察慢 城的四个 特 色作铺垫 。 的理念 ， 难怪每天会 吸引各地这 么多的游客 来 游玩， 体 验慢生活 。 二 、小 组汇报 、提 炼认识 师 ：刚才同学在 介绍慢城的 过程中，提到了桠溪 慢 城的几点 特色，那就是 ：
5、油菜、茶园、农家乐和丰 富的民俗资 源，课前组织同 学们对这几 个慢城特色 进行了实地 考察（播放学生实 践活动视频 ）， 在实 践活动 中 ，你有了那些 收获，下面就请小 组进行汇 报 。 金花组： （文字） 绿茶组： （图表） 农家乐： （采访） 民俗组： （图片） 小组汇报，交流补充,教师适时引 导体验感受 。 三 、综 合应用 、加 深感受 师 ：老师课前根 据各小组收 集到的资料 ，发现了许 多 数 学 信 息 ， 你 能根据 这 些信息，提出一些有 价值的 数学 问 题 吗 ？ 1、 桠溪油菜种 植 面 积20 11 年为 12 万亩(亩时面积单 位 , 一亩=6666 平方米)左
6、右。油菜亩产量 为 160 千 克 /亩，为了举办好 “慢城金花节 ”，通过改良种 植 品种与方 法后，每亩产量为 200 千克 ，这样一年可 以 增产多少 吨 ？ 油 菜 籽 25 0 元/ 担( 读 dan,一担=50 千 克) 2、 目前桠溪大 山村农家乐 有10 家 ， 在2011 年国庆七 天 长假期间 ，平均日接待 游客 90 人 ， 人 均 消 费 4 0 元 3、 有机茶是慢 城的另一项 特产，桠溪镇桥李 村开发 了 1 000 亩茶 园，其中 “苏峰”牌有机茶总 产 量为 85 0 千克 ， 仅茶叶一项 就为村民收入 增 加 了2 80 万元。 学生根据信 息提出数学 问题，
7、教师选择进 行板书 ， 学生用计算 器进行解答 。 四 、拓 展应用 ，发 展思维 教师出示 ：大山村金财 农家乐在今 年十一将推 出一 系列优 惠促销活动 ： 通过教师小 结，帮助学生认 识到，高淳慢 城体 现出的是 一 种返朴归真 ，人与自然的 和谐统一、 放 慢生活节 奏 、 推崇绿色生 态 的生活方 式与 理念。 在学生介绍 的 基础上，教师提 炼出 “金花 、 茶园、农家乐 、 民俗”四个考察 内 容，同时播 放学 生实践活 动 时的录像 ， 引导学生回 顾 在实践活 动中 做了些 什么 ？ 有哪些收获 ？ 引导学生结 合 自己小组 负责 项目进 行汇报 交流 ，在活动 中，帮助学生
8、用 数学的眼光 认识到在慢 城 人民是怎 样实 施生态 农业和 生态 旅游业 的。 活动一： “慢城套餐” 原价成人 4 8 元/ 份 、 儿 童 28 元 / 份; 活 动 促 销:5 份成 人套 餐免费送一 份儿童套餐 。 活动二： “农家餐”原价 38 元/ 人; 活 动 促 销:10 人就 餐 一人免费。 活动三： “标准餐”原价 400 元/ 桌（10 人）;活动促 销:满 500 元减50 元。 现在， 有一个30 人 （ 其 中有 20 位 成 人 、 10 位儿 童 ）的 旅行团来 就餐，请你帮选择 一种最优惠 的就餐方案 。 原 价 现 价 促销优惠 了 活动一 活动二 活动
9、三 我选择 五 、总 结延伸 、培 养情感 通过这节课 的学习， 你对慢城又 有了哪些新 的认 识 ，你还想知道 些 什 么 ？ 也像今天这 节课这样 ，去收集有关 的信息， 通过数 学知 识的应用 ，看看还会有 哪 些 收 获 ？ 在学生实地 考 察、汇报交流的 基础上，教师 提炼出 数学信 息，引导学生选 择合适信息 ，提出学生问 题，并进行解 决 问题。培养 学生发 现问 题、综合用数学 知识解决问 题的能力，感受 数学与 生活的 联系 ，获得成 功的 体验。 同时通过对 数 据的分析 ， 帮 助学生认 识到 慢城人 民在 “无工 业”“ 绿 色环保”的理念 下，是怎样通过 生态农业和 生态旅游业 进 行创收和 致富 的。 通过师生对 话，引导学生再 次提炼对慢 城的认识，促使 学生产 生爱家 乡、建设家乡的 美好情感。
