1、111 减几 教学设计（一）教学内容：教材 10-11 页。教材分析：11 减几是 20 以内退位减的第一项内容，是在 20 以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标：知识目标：初步感悟十一减几的计算方法，经历十一减几算理的建构过程。能力目标：提高学生的动手操作能力以及分析思考能力。情感目标：让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算，并主动与同学交流。教学重难点：理解十一减几的算理。教学媒体：教学挂图或课件，学生操作用的学具。教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图情境创设学生看
2、图回答教师提问，说出自己的想法。学生到讲台前表演。其他学生注意观察。出示一个玩具商店的场景：问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？商店里有一盒（10 个）零 1 个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买 3 个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。多找一些学生参加设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学。让学生直观的感受拿的方法。探究1引出问题：如果问：你知道还剩下几个皮球？2与体验学生列式解答并汇报。学生动手操作，交流想法。可能会出现这样一些想法：从 11 个里面拿出 3 个，数一数剩下 8 个；
3、从 10 里面去掉 3 个剩 7个，与另 1 个，合起来是8 个；先从 1 里去掉 1 个剩 10个，再从 10 里面去掉 2，还剩 8 个。只要学生能够用一种方法计算就可以。学生动手操作，边摆边说自己的想法，并在组内进行交流。应该怎样列式解答？教师根据学生的汇报板书：11-3=（ ）2直观操作、感悟算法。如果用花片来代表皮球，请你用10 个同一颜色的花片表示 10 个皮球，用另一种颜色的 1 个花片，表示 1 个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。3引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进
4、行板书。11-3=84完成摆一摆，算一算 从 11 个圆片里去掉 5 个，还剩几个？怎样列式计算引导学生汇报并板书：11-5=65引导学生归纳计算方法 让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算 实 完成练一练第 1、2、3 题3践与应用 学生动脑筋猜数，说处理由。学生先观察图，他为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。然后全班汇报。1猜一猜树叶下面的数是几？11-2= 11-5= 11-3= 11-8=11-6= 11-9= 11-4= 11-7=2游戏；登游艇要求先看图，弄清楚图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=用 11 减去自己身上的号码并正确的计算正确，可以顺利登上游艇。3 （可以留作作业）要求利用自己喜欢的方法会正确的计算变换练习形式，提高学生学习兴趣让学生利用自己喜欢的理解的方法进行计算，体会算法的多样化，要求学生在正确的基础上进行计算。
