1、苗岭的早晨,海滨小学：魏光磊,苗岭的早晨是笛子演奏家俞逊发创作，白诚仁编曲的一首口笛独奏曲，我们今天听到的是由小提琴主奏的另一版的作品。主题旋律取自苗族“飞歌”风格,具有鲜明的民族特色。,一、教材分析,知识与技能目标：通过听赏与音乐实践活动,提高审美和想像能 力，能为作品分段,感受情绪、速度等音乐要素 对表现音乐形像的作用。近而把握作品的风格。,二、教学目标,过程与方法目标：运用多媒体教学资源与不同梯度的设问创设情 境，启发学生用听、说、想、舞蹈、视唱等多种 学习方式理解作品、表现作品。,二、教学目标,情感态度与价值观目标：通过本课的学习开拓视野，增强对中国 民族音乐的热爱之情。近而为弘扬民族
2、音乐 作贡献。,二、教学目标,教学重点：感受、体验作品的审美价值，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学难点：为乐曲划分段落，理解作品情绪、速度和意境，领会音乐要素在音乐表现中的作用，把握作品风格。,三、教学重、难点,情境教学法、 启发式教学法,四、教学方法,看、听、想、说、舞、唱等。,五、学习方法,钢琴、谱例板、音响设备、多媒体课件,六、教具与学具,1、情境导入2、展开教学3、拓展延伸4、总结升华,七、教学过程,（一）情境导入师生问好后，多媒体出示关于苗族服装、舞蹈、乐器、表演场面等四副图片，在学生看、想、说过程中了解苗族的地理、风土人情等知识。由其要掌握苗族代表乐器芦笙，代表民歌“飞歌”，
3、近而引出今天就来学习一首苗族“飞歌”风格的乐曲。教师先不揭示课题，让学生带着问题完整初听乐曲。 师：“从乐曲中你能听到什么？想到什么？乐曲的情绪、速度等有哪些变化？”从师生的交流中了解本曲的主奏乐器是小提琴，设问：“什么时候鸟叫声最清晰？”以后引出课题。本环节通过情境的创设，学生能够了解苗族的相关知识，初步感受音乐的内容、意境，激发学生学习兴趣。,七、教学过程,（二）展开教学 、再次完整聆听乐曲，为乐曲分段，并说出依据。、带着以下几个问题分段欣赏乐曲：（1）这段中你听到了什么？（2）你联想到了什么？（3）情绪、速度的变化使你想到怎样的画面？ 3、在第二段欣赏完以后，师生学跳三个苗族舞蹈动作，并
4、合着音乐表演。在本环节中，从审美角度出发，进一步体验理解乐曲的情绪、速度、意境，突破重难点。,七、教学过程,（三）拓展延伸在本环节中， 教师和学生一起视唱作品的第二段主题旋律，并讲解降3音在乐曲风格上的作用，这也是苗族“飞歌”的风格的体现，并在谱例中用彩色标出。 本环节设计是在对作品有了一定理解的基础上，进一步把握作品的风格，让学生涉猎不同风格的音乐，丰富音乐文化。,七、教学过程,（四）总结升华本环节中教师将和同学们在完整聆听乐曲的同时，肯定学生的表现，教育学生：中国各民族的民歌艺术是人类文明的产物，具有极高的艺术价值，值得同学们去保护和弘扬。最后在对苗族人民的祝福中结束本节课。在结束语的设计中，注重了让学生知道祖国民歌的灿烂与辉煌，并要立志弘扬民族文化，使本节课的情感得到升华。,七、教学过程,总之本课的设计考虑到了音乐艺术学科的特点、教学任务、学生的年龄特点和学生的认知程度等因素。运用多媒体辅助教学，尽力使学生的学习兴趣始终处于积极状态，综合了音乐与其它相关学科的审美育人功能，力求设计一节优质的音乐课。,总结,谢谢大家！,
