1、专题十七 信息给予题 专题十七 信息给予题题型特点考查内容：从近几年中考试卷看，信息给予题所承载的信息多数选自后续学习内容、生产生活实践、新闻媒体报道、科技成果介绍、历史事件记载和社会热点问题等，考查内容常常涉及图表信息、计算化合物中某元素化合价、化学式的意义、物质性质或变化的推断、化学实验及某种规律的探究等。如福建题。题型赋分：信息给予题涉及的题型主要有选择、填空、简答等，分值大小不等，占分。能力层级：主要考查学生在有限时间内的自学能力，阅读理解能力、分析推理能力及知识与方法的迁移能力，较好地考查学生对信息的提取、加工、处理及解决问题的能力等。试题难易度不等，以偏易、中等为主。考查形式：试题
2、与生产、生活实际及化学学科发展的前沿密切相关，与各学科知识相互渗透。考查形式主要有以下几种：以选择题的形式考查物质的组成、分类，原子的构成，元素化合价，有关化学式的意义及食品安全，环境污染与保护等基础知识；以填空题或简答题的形式考查物质的性质、用途、组成、结构，化学计算，化学物质对人类健康及环境影响的利弊评价等。命题趋势热点预测：预计年中考对信息给予题的考查仍将延续往年的特点，结合实验或后续学习内容，围绕题干对所给的信息从不同角度、不同侧面、不同层次进行考查。趋势分析：以生活实际或后续学习内容为题材，考查学生的信息整合与迁移能力、处理信息的思路与方法，这是历年中考的热点与亮点，复习时要多加关注
3、。一、解答信息给予题的一般方法纵观信息，即认真阅读题干，分析和提取信息，并初步找到信息与知识的结合点。提取信息，即结合提出的问题，筛选出有效信息，剔除干扰信息，从中找出规律。迁移信息，即将发现的规律与所学知识进行整合、加工提炼，得出正确结论。二、信息给予题的热点题型文字信息题文字信息题的特点是将信息以文字叙述的方式呈现出来，涉及的内容较广。大部分问题的答案，通过仔细审题，提取信息可以找出，个别问题通过信息的迁移、拓展解答。例 下面是金属钠与水反应的实验记录，请仔细阅读后回答下列问题：从煤油中取出一块金属钠，用滤纸吸干净表面的煤油后，用小刀切下一小块，切口呈现出银白色的金属光泽，光泽迅速消失、变
4、暗，原因是钠与空气中的氧气迅速反应。将这一小块钠投入水中，钠浮于水面，剧烈反应，急速游动，并熔成一个闪亮的小球，逐渐缩小，最后完全消失。向反应后的溶液中滴加滴无色酚酞试液，溶液变红色。（）金属钠具有哪些物理性质？（）金属钠与水的反应（ ）属于 反应（填“分解”“化合”“置换”或“复分解”）。（）反应后的溶液 （填“”“”或“ ”），原因是反应生成了 。（）金属钠通常必须保存在煤油中，原因是金属钠易与 发生反应。解析 这是一道典型的文字叙述式信息给予题，篇幅较长。对于阅读能力和概括能力较差的考生，常常看过几遍后，仍难以下笔。此时不如先从问题出发，逐字逐句破解信息。即先从物理性质出发，物理性质包括
5、物质的色、态、味、熔点、沸点、硬度、密度等，对照题给信息“用小刀切下一小块，切口呈现出银白色”说明常温下是固体；质软（或硬度小）；该金属呈银白色。 “钠浮于水面”说明密度比水的小。 “熔成一个闪亮的小球”说明熔点比较低。生成的氢氧化钠使溶液呈碱性，反应后的溶液，使无色酚酞试液变红色。从题给信息中还可知钠易与空气中的氧气和水反应，故保存在煤油中，既隔绝氧气又可隔绝水。答案 （）见解析 （）置换 （） （）、化学用语信息题此类题的特点是：通过化学式、粒子的结构示意图、元素周期表、物质组成等把信息呈现出来，可以结合信息，根据化学用语的特点和意义以及书写原则进行解答。例 无铅汽油一般是加入甲基叔丁基醚
6、（）作为高辛烷值组分。下列关于甲基叔丁基醚的叙述错误的是（ ）甲基叔丁基醚属于有机物甲基叔丁基醚的相对分子质量为甲基叔丁基醚中碳元素的质量分数约为甲基叔丁基醚是由个碳原子、个氢原子和个氧原子构成的解析 甲基叔丁基醚的化学式为（），是有机物，正确；甲基叔丁基醚的相对分子质量为（ 年中考年模拟） ，正确；甲基叔丁基醚中碳元素的质量分数为 ，正确；甲基叔丁基醚是由碳、氢、氧种元素组成的，个甲基叔丁基醚分子是由个碳原子、个氢原子和个氧原子构成的，故选。答案 实验类信息题这类题提供的信息呈现形式多样，常见的有实验基本操作、实验设计方案、实验现象、实验数据等；此外信息组合方式及覆盖的知识点较多，考查的问题
7、难易不等。解题时要把握题给信息的实质，把信息纳入已有的知识体系中去，新旧知识相结合，对要解答的问题进行全面的、多角度的分析，从而找到问题的答案。例 小明在学习金属活动性顺序时，对课本上“活动性较强的金属一般可以将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来”这句话产生了好奇，为什么用“一般”这个词呢？难道还有例外吗？【查阅资料】化学性质活泼，常温下与氧气反应，也可以与水反应放出氢气。【实验与分析】在实验室中，金属钠保存在煤油中；用镊子从煤油中取出金属钠，用滤纸吸干其表面的煤油，用小刀切下一小块，投入蒸馏水中，发现钠块立刻熔化成银白色小球，在水面上四处游动，滴入酚酞试液后溶液变成红色；往硫酸铜溶液中
8、投入一小块钠，又出现蓝色沉淀，但没有红色物质析出。（）金属钠保存在煤油中的目的是 。（）从中，你能得出哪些信息？ （任写三条） 、 、 。（）写出钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式 ； 。【结论】在金属活动性顺序中，活动性较强的金属不一定能将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。解析 （）根据题给信息，由于钠化学性质活泼，常温下能与水、氧气反应，故把钠保存在煤油中。 （）根据实验可总结出有关金属钠的信息，由“用小刀切下一小块”可知钠质软；由“立刻熔化成银白色小球”可知反应放热及钠为银白色金属、熔点低；由“在水面上四处游动”可知钠的密度比水小；由“滴入酚酞试液后溶液变成红色”可知生成物中有碱性物
9、质。 （）钠和硫酸铜溶液反应时，首先是钠和溶液中的水反应生成氢氧化钠，氢氧化钠再与硫酸铜反应生成蓝色沉淀。答案 （）防止钠与水和氧气反应（）钠为银白色金属 密度比水小 质软（熔点低、反应放热、与水反应的生成物中有碱性物质等，合理答案均可）（） （）图像、表格数据信息题此类信息给予题涉及的信息都是以图片、表格、函数图像、关系网络图等形式呈现出来的，题型涉及选择题、填空题、推断题、计算题。解题的一般思路是：仔细审题，分析所给信息，筛选出有价值的信息；综合运用多种思维方法，与已有知识建立联系，进行推理。例 有一种石灰石样品的成分是和。课外小组同学将 盐酸分次加入到 石灰石样品中（已知不与盐酸反应），
10、得到如下部分数据和图像。次数第次第次第次加入盐酸的质量 剩余固体的质量 请计算：（）第次加入盐酸后，为 。（）石灰石样品中钙元素、碳元素和氧元素的质量比为多少？ （结果用最简整数比表示）（）的溶液可作路面保湿剂。欲将第次实验后的溶液配成的溶液，可先向此溶液中加入足量的石灰石粉末，完全反应后过滤，这时还需要向滤液中加水多少克？（假设实验过程中溶液损失忽略不计）解析 （）分析表格中数据可知每加入 盐酸，消耗 。（）根据图像分析，加入盐酸 时，样品中恰好完全反应。结合表格中的数据可知样品中的质量为 ，的质量为 。样品中钙元素、碳元素和氧元素的质量比为（ ） （ ） ( ) 。（）由表格中数据可知每加
11、入 盐酸，消耗 ，则 盐酸消耗 。设： 盐酸完全反应后，溶液中的质量为，生成的质量为。 所得溶液的质量为： 。设：还需加入水的质量为。 即还需加入水 。答案 （） （） （） 微观结构类微观结构类试题在近几年的中考试卷中频繁出现，这类试题的主要呈现方式是以不同的小球代表不同的原子或分子，通过微观模型的展示，让学生对分子、原子或化学反应的微观过程有一个直观的认识，从而对抽象的概念理解更深刻、具体。如物质的微观模型图、化学反应的微观过程图、原子（或离子）的结构示意图、球棍模型图等，考查学生对物质微观结构或化学反应的微观过程的认识与理解能力。例 化学学科的特征是在原子、分子水平上研究物质和创造物质。
12、（）请从微观的角度解释：金属、性质不同的原因是 ；和性质不同专题十七 信息给予题 的原因是 ；、可以使紫色石蕊试液变红的原因是 。由此可见，物质的结构决定物质的性质。（）、四种物质的微观示意图如下所示：（ ）从微观角度看，图表示： （填化学符号）。（ ）从宏观角度看，图中表示混合物的是 （填字母编号）。（）在一定条件下，和能发生化学反应生成和，其微观示意图如下所示：（ ）若为空气中体积分数最大的气体，写出该反应的化学方程式 。（ ）一定条件下，若反应中、和的分子个数比为 ，则的化学式为 。由此可见，反应物相同，反应条件不同，产物可能不同。解析 （）金属钠与镁的性质不同是因为原子结构不同（或原子
13、最外层电子数不同）。一氧化碳和二氧化碳均是由分子构成的物质，二者性质不同是因为二者分子结构不同。 和硫酸的水溶液中都有氢离子，因此二者具有一些相似的化学性质，如都能使紫色石蕊试液变红。（）（ ）从分子结构来看，中每个分子均是由一个氮原子和三个氢原子构成的，是氨分子，图表示个氨分子；（ ）从宏观看，是氧气，是氨气，是水和氧气的混合物，是氧气、氢气和氮气的混合物。（）（ ）若是氮气，则反应的化学方程式是 一定条件 ；（ ）若反应过程中氧气、氨气、水三种物质的分子个数比为 ，根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和个数不变，可以推出生成的为。答案 （）原子结构不同或原子最外层电子数不同 分子结构不同 都含有（）（ ） （ ）、（）（ ）一定条件 （ ）
