1、2018 届高三考前全真模拟卷三语文试题1. 在下面文字的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）随着大量先秦时代的典籍陆续出土，我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以 。鲁迅作品最先征服你的便是语言，那一个个平淡的文字背后深藏着 的呼告。近几年各大媒体秉承传播社会正能量原则，报道大量维护社会正义而 的平民英雄。A. 甄别 穿云裂石 见危受命 B. 甄别 振聋发聩 见危授命C. 鉴别 穿云裂石 见危授命 D. 鉴别 振聋发聩 见危受命【答案】B【解析】试题分析：本题考查近义词语或成语的辨析运用。对于近义词语，考生要把握不同的义项，对于成语，考生要关注使用对象、情感色彩等。 “甄别”通过考核来
2、辨别（区别）真伪，强调认真、慎重地鉴别，审查辨别，考核鉴定；“鉴别”是辨别真伪好坏。第一句中，该句说对“过去被判为伪书的作品重新”来辨别，自然应该非常慎重， “甄别”更能体现这种认真慎重的态度，故使用“甄别” 。 “穿云裂石”意为穿破云天，震裂石头，形容声音高亢嘹亮；“振聋发聩”是用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。这两个成语可以从使用对象的角度进行区分。第二句中，形容的对象是“文字” ，且是说这些文字对人的影响，故应使用“振聋发聩” 。 “见危授命”在危急关头勇于献出自己的生命，见到利益能够想想是否合乎道义，遇到危难愿意献出生命；“见危受命”在危难之际接受任命。这两个成语的区别在“授”和“受
3、” ，前者是“交付，给予” ，而后者是“接受” ，结合第三句的语境可知，这是形容维护社会正义而在危急关头勇于献出自己生命的平民英雄，故应使用“见危授命” 。2. 下列诗句中，与“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”使用的修辞手法不同的一项是（ ）A. 玉勒雕鞍游冶处, 楼高不见章台路。B. 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。C. 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。D. 征蓬出汉塞,归雁入胡天。【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“与明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户使用的修辞手法不同的一项” ，这是考查修辞手法的辨析。常考的修辞如下：比喻、比拟、对偶、借代、夸张等。首先要分析题干中例句的修辞，然后再分析四个选
4、项的修辞。 “明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户” ， “朱户”即朱门，代指富贵人家，这是使用借代的修辞。A 项， “玉勒雕鞍游冶处, 楼高不见章台路” ， “玉勒雕鞍” ，玉制的马衔，精雕的马鞍，这是代指华贵的车马及乘坐的人，也使用借代。B 项， “鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚” ， “南冠” ，戴着楚冠的楚国俘虏，后代指囚徒或战俘，也使用借代。C 项， “牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城” ， “牙璋” ，古代出兵用的兵符，由两块合成，分别掌握在朝廷和主帅手中，相嵌合处呈牙状，这里代指将帅； “铁骑”代指精锐的唐军， “龙城”代指敌人的要塞。使用借代。D 项， “征蓬出汉塞,归雁入胡天” ，这两句使用
5、比喻，以“蓬” “雁”自比，自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天” 。3. 下列各句中,表达不得体的一句是（ ）A. 他采访某知名作家时说：“您的这张玉照的背景是东吴大学，想必那里是您文学创作的源泉之地吧？”B. 前天从挚友那里获悉您于上周在百忙之中已惠书一封，今虽未收到，但鄙人已深感足下之款款深情。C. 假期结束，李馽把与驴友一周来生活的点点滴滴，制成影集，每人赠送一册，并写道“李馽敬赠” 。D. 您在本次博鳌亚洲论坛中的一得之见，于我这些后生晚辈而言都是金玉良言，令我茅塞顿开。【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中,表达不得体的一句” ，这
6、是考查语言表达的得体性。考生应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。D 项， “一得之见”为谦辞,指自己对某个问题的一点肤浅的见解,不能用于他人。句中用来形容对方的见解，不当。A 项， “玉照” ，敬辞,称别人的照片，使用正确。B 项， “惠书” ，称对方来信的敬词；“鄙人” ，对自己的谦称；“足下”对对方的尊称，译为“您” 。使用正确。C 项， “敬赠” ，赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕。使用正确。点睛：所谓“得体” ，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式
7、适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语） 、感情色彩（褒义与贬义） 、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求） 、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。4. 根据语境，在下面一段文字横线处填入语句，衔接恰当的一项是 （ ）阅读之始，我们由文本之外
8、进入想象。我们尝试着搜集足够的信息来感知文本。 ， ，。 ， 。 ，但是找寻的意义较为肤浅，只有宽度而无深度。所以我们利用一切可得的线索来生成意义但它也是我们与自身对话的肇始无论是在现实生活还是文本世界中虽然我们尽可能找到了许多线索虽然这种猜想并不可靠因为可供形成理解的信息很少A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：本题属于语句的排序题。从题干来看，这是属于有语境的排序题，且从所给语境来看，这段文字围绕“阅读之始，我们由文本之外进入想象”展开，阐述的是“阅读之始”的体会，从标点符号的角度来看，六个句子分为三个部分，第一部分包含三个句子，第二部分包含两个句子，第三部分只有一个句子，而
9、这一个句子又与后文“但是找寻的意义较为肤浅，只有宽度而无深度”连为一个整体，从意思的关联角度来看，后面说到“找寻的意义” ，且使用了“但是”这一表转折的关联词，由此可以确定应放在最后， “虽然”与后文的“但是”构成转折关系， “我们尽可能找到了许多线索”中的“找到”与后文的“找寻”相连，这就排除了 ACD 三项；再分析剩下的几个句子，中的“虽然”与中的“但”构成转折关系，且中的“它”是指中的“这种猜想” ，放在一起，且“虽然这种猜想并不可靠”是指“无论是在现实生活还是文本世界中” ，故放在前；中的“因为”和中的“所以”构成因果关系，故这两句放在一起。点睛：对于排序题，答题方法如下：首先要感知语
10、意内容，把握文意的连贯性。整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句） ，或归结各句语意，把握整体主题或主旨。将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。本题可以借助标点符号和句子中的关联词语和代词以及指示代词选出答案。5. 下列对联中，适合悬挂在滕王阁的一组是（ ）.后乐先忧，范希文庶几知道； .舟系洞庭，世上疮痍空有泪；昔闻今上，杜少陵可与言诗。 魂归洛水，人间改换已无诗。.我辈复登临，目极湖山千里而外； .三秋一序，常令八方墨客小心掷笔；奇文共欣赏，人在水天一色之中。 巨浪长风，又送四海才人大胆题联。A.
11、 B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“适合悬挂在滕王阁的一组” ，这是考查学生对对联内容的理解和对有关滕王阁知识的了解。这就需要考生调动知识，联系自己之前学过的有关“滕王阁”的文章、诗词，然后再做出判断。“后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗” ，由“后乐先忧”可以联系岳阳楼记中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ， “范希文”是指“范仲淹” ， “希文”是“范仲淹”的字，而岳阳楼记是范仲淹的作品；“昔闻今上”可以联系杜甫登岳阳楼中的句子“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” ，杜甫自号少陵野老。这副对联应是与“岳阳楼”相关。“舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归洛水
12、，人间改换已无诗” ，这也是与杜甫的登岳阳楼相关， “岳阳楼”与“洞庭湖”在一起；“世上疮痍空有泪”可以联系杜甫登岳阳楼中的“戎马关山北，凭轩涕泗流” ，故这也是描写岳阳楼的对联。“我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中” ， “奇文”指的是王勃那篇著名的骈文滕王阁序 ， “人在水天一色之中”由滕王阁序中“秋水共长天一色”一句脱化而来；“三秋一序，常令八方墨客小心掷笔；巨浪长风，又送四海才人大胆题联” ， “三秋一序”暗含王勃创作滕王阁序的季节，如“时维九月，序属三秋” ；“常令八方墨客小心掷笔” ，这是肯定滕王阁序的艺术价值之高。这两副对联都是与滕王阁相关。阅读下面的文言
13、文，完成下面小题。郭宗皋，字君弼，福山人。嘉靖八年进士。擢御史。十二年十月，星陨如雨。未几，哀冲太子薨，大同兵乱。宗皋劝帝悖崇宽厚，察纳忠言，勿专以严明为治。帝大怒，下诏狱，杖四十释之。历按苏、松、顺天。会廷推保定巡抚刘夔还理院事，宗皋论夔尝荐大学士李时子，谄媚无行，不任风纪，坐夺俸两月。二十三年十月，寇入万全右卫，抵广昌，列营四十里。顺天巡抚殊方下狱，擢宗皋右佥都御史代之，寇已去。宗皋言：“密云最要害，宜宿重兵。乞敕马兰、太平、燕河三屯岁发千人，以五月赴密云，有警则总兵官自将赴援。居庸、白杨，地要兵弱，遇警必待部奏，不能及事。请预拟借调之法，夸建昌三屯军，平时则协助密云，遇警则移驻居庸。 ”
14、俱报可。久之，宗皋闻敌骑四十万欲分道入，奏调京营，山东、河南兵为援，已竞无实，坐夺俸一年。故事京营岁发五军诣蓟镇防秋。宗皋请罢三军，以其犒军银充本镇募兵费。又请发修边余银，增筑燕河营、古北口。帝疑有侵冒，令罢归听勘，既而事得白。寻进兵部右侍邓，总督宣、大、山西军务。俺答三万骑犯万全左卫，总兵官陈凤、副总兵林椿与战鹞儿岭，杀伤相当，宗皋坐夺俸。明年再犯大同，总共官张迭及椿皆战死，宗皋与巡抚陈耀坐夺俸。给事中唐禹追论死事状，因言全军悉陷，乃数十年未有之大衄。帝乃连宗皋及耀，各杖一百，耀连死，宗皋戍陕西靖虏卫。隆庆改元，从戍所起刑邗右侍郎，改兵部，协理戎政。旋进南京右都御史，就改兵部尚书参赞机务。给
15、事中庄国祯劾宗皋衰庸，宗皋亦自以年老求去，诏许之。万历中，再存问，岁给廪隶。十六年，宗皋年九十，又遣行人存问。是年卒。赠太子太保，谥康介。(节选自明史郭宗皋传)6. 下面加点的字解释错误一项是A. 历按苏、松、顺天 按： 查究B. 乞敕马兰、太平、燕河三屯 敕：皇上的诏令C. 给事中唐禹追论死事状 状：情况D. 就改兵部尚书参赞机务 参赞：协助谋划7. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 诏狱，奉皇帝命令拘捕犯人的监狱。明代的锦衣卫拥有自己的监狱，称诏狱。B. 夺俸，官吏因过失而被罚扣其俸禄。俸即俸禄，指官吏每年或每月所受的薪金。C. 兵部，古代官署名，掌管武官选用及兵籍、
16、兵械、军令等，其长官为兵部尚书。D. 存问，指慰问并进行请教，在古代，多用于君主对臣下的一种关心和虚心纳谏。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。宗皋劝帝惇崇宽厚，察纳忠言，勿专以严明为治。帝疑有侵冒，令罢归听勘，既而事得白。9. 请概括第二段郭宗皋治军的特点。【答案】6. A 7. D 8. 宗皋劝说皇帝推崇(崇尚) 宽容敦厚，认真考察采纳忠诚的言论，不要只是把严明作为治理的标准。皇帝怀疑他有侵夺冒领之嫌，命令罢职回来听候调查。不久事情真相得以查清楚。 9. 1）熟悉边情，部署严密；2）有远见，防患未然；3）勇于担当。【解析】6. 试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选
17、出“下面加点的字解释错误一项” 。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A 项， “历按苏、松、顺天” ， “按”如解释为“查究” ，则与语境不合；从语境来看， “苏、松、顺天”都是指地区， “按”本是名词，即“按察使” ，是官职，官职后面加地名的话，一般活用为动词，即“担任按察使” ，这句话是说郭宗皋历任苏州、松州、顺天府的按察使。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内
18、回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。7. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D 项， “存问，指慰问并进行请教”有误， “存问”即慰问，并无“请教”之
19、意。8. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中， “惇崇” ，推崇，崇尚；“察” ，考察；“纳” ，采纳；“以为” ，把作为。第二句中， “侵冒” ，侵夺冒领；“勘” ，调查；“既而” ，不久；“白” ，查清楚。9. 试题分析：本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，“请概括第二段郭宗皋治军的特点” 。设题区域在“第二段” ，要求是“郭宗皋治军的特点” 。考生可以圈出郭宗皋的言论和做法，如“密云最要害，宜宿重兵” “居
20、庸、白杨，地要兵弱，遇警必待部奏，不能及事。请预拟借调之法，夸建昌三屯军，平时则协助密云，遇警则移驻居庸” ，从这些内容可以看出，郭宗皋对边情非常熟悉了解，而且部署也非常严密；如“乞敕马兰、太平、燕河三屯岁发千人，以五月赴密云，有警则总兵官自将赴援” ，这是防患于未然，很有远见；如“宗皋请罢三军，以其犒军银充本镇募兵费” ，这表现出人物的担当精神。考生根据这些内容进行概括即可。参考译文：郭宗皋，字君弼，是福山人。嘉靖八年的进士。提拔为御史。嘉靖十二年十月，星像下雨一般陨落。没过多久，哀冲太子（明世宗朱厚熜皇太子朱载基，追封为哀冲太子）去世，大同军队 发生动乱。宗皋劝说皇帝推崇（崇尚）宽容敦厚，
21、认真考察采纳忠诚的言论，不要只是把严明作为治理的标准。皇帝大怒，下诏入狱，打四十大板释放了他。历任苏州、松州、顺天府的巡按使。恰逢朝廷推荐保定巡抚刘夔回来管理院中事务，宗皋评议刘夔曾经推荐大学士李时之子，奉承讨好没有品行，不讲作风纪律， （惹怒皇帝）被判罚剥夺两月俸禄。二十三年十月，敌寇攻入万全右卫，抵达广昌，布列大营四十里。当时顺天巡抚刚被关入监狱，朝廷提拔宗皋以右佥都御史身份代替他，敌寇已经离去。宗皋上书说：“密云是最要害的地方，应该设置重兵把守。请求敕命马兰、太平、燕河三军镇每年发千人戍守，在五月奔赴密云，有警报总兵官就亲自带兵赴援密云。居庸、白杨，地理重要兵力薄弱，遇到警情一定等待上奏
22、部里批复，不能及时处理。请求预先拟定好借调的法令，命令建昌三镇之军，平时就协助密云防务，遇到警情就移兵驻守居庸。 ”全都回复可以。不久，宗皋听说敌人四十万骑兵想要分道进入，上奏调派京营、山东、河南军队做后援。已经准备完毕却没有发生，被处罚剥夺一年俸禄。按照惯例，京营每年调发五军到蓟镇执行秋天防务。宗皋请求停止调拨三军，用犒劳军队 的饷银补充本镇招募军队的费用。又请求调发修边剩余的银两，增加修筑燕河营、古北口。皇帝怀疑他有侵夺冒领之嫌，命令罢职回来听候调查。不久事情真相得以查清楚。不久进封兵部右侍郎，总管宣、大、山西军务。俺答汗带领三万骑侵犯万全左卫，总兵官陈凤、副总兵林椿和俺答汗在鹞儿岭作战，
23、双方战损相当，宗皋因此被处罚剥夺俸禄。第二年再犯大同，总兵官张达和林椿都战死，宗皋与巡抚陈燿因此被罚剥夺俸禄。给事中唐禹追论死事情况，趁机说全军全都沦陷，是数十年没有的大挫败。帝于是逮捕宗皋和陈燿，各杖打一百，陈燿于是被打死，宗皋谪戍陕西靖虏卫。隆庆改元，从戍卫的地方起任刑部右侍郎，改任兵部，协助处理军政。很快进封南京右都御史，就职改任兵部尚书参赞重要事务。给事中庄国祯弹劾宗皋衰老平庸，宗皋也自认为年老请求退休，下诏准许他的请求。万历中，两次慰问，每年供给廪隶（粮食、奴仆） 。十六年，宗皋年已九十，皇帝又派遣行人慰问。这年去世。追赠太子太保，谥号康介。阅读下面这首诗，完成小题。野泊对月有感南宋
24、周莘可怜江月乱中明，应识逋逃 病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝 近消息，眼中群盗尚纵横。【注】逋逃：愤激之词，意为飘泊无家。 行朝：迁徙不定的朝廷。10. 后人评周莘此诗“最近杜味” ，请比较这首诗的颔联与杜甫登岳阳楼诗颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”在写法上的异同。11. 题目中的“野泊”二字是怎样串起诗歌内容的？请结合全诗简要分析。【答案】10. 同：都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。异：周诗视听结合，写“野泊”所见之景。天上参横斗转，地上洞庭茫茫，为视觉；角声悲鸣，声断岳阳城，为听觉。杜诗运用夸张，浩瀚的湖水把吴楚大地隔开，似乎日月
25、星辰都漂浮在水中，极写洞庭湖景色之绮丽宏伟。 11. 首联承题，写“野泊”之因。 “逋逃”指逃难在外，漂泊无家，故有“野泊” 。颔联为“野泊”之境。见星斗横斜、洞庭茫茫，听角声凄凄，皆扣“野泊” ，景中见情。颈联和尾联为“野泊”之情，写“野泊”时所思、所感、所痛。将“野泊”的原因由个人遭际引向国家战乱这一深层根源。【解析】10. 试题分析：题干问的是“后人评周莘此诗最近杜味 ，请比较这首诗的颔联与杜甫登岳阳楼诗颔联吴楚东南坼，乾坤日夜浮在写法上的异同” ，这是比较题，比较的点是“写法” ，即技巧。分析可知，这两首诗歌的颔联都是写景， “斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城” ，意思是“看北斗星柄渐渐
26、横斜，仿佛就落在洞庭湖畔广阔的原野；听画角声声凄惨欲绝，萦绕在这泊舟近处的岳阳城” ，望天无语，天上参横斗转，地上茫茫洞庭，点明“野”字，亦见望久，始见斗柄横斜；听角伤怀，角声暗寓兵乱，岳阳城在泊舟近处，凄断写角声，亦写听到角声的感受，前一句为视觉，后一句中有听觉，视听结合，且这两句都是以顿挫的句法，吞吐的语气，描绘出一个彻夜不眠人的形象，并将其融入诗中，恰切地表现了沉郁悲抑的复杂心情，蕴含着对国事的深沉忧患。 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” ，意思是“大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮” ，这两句紧扣上联的“水”字，虽没出现水字，却是专门写洞庭水。诗人站在岳阳楼上，向东南方向极目
27、眺望，只见洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到头，而吴地则被挤向了远远的东边，楚地则被远远地挤向了西边、南边。这景象，就好像洞庭湖水向东南伸展，把本来连在一起的吴地和楚地，一下子分裂成为两块。诗人站在岳阳楼上，四面眺望，到处都是无边无际的洞庭水，仿佛整个天地万物都被湖水漂浮起来，仿佛天地万物都日日夜夜地在洞庭湖水上浮动漂游。 “浮”字有动态感。使人想到整个苍穹都被湖水托住的个半球，而万物的运动，都是湖水荡动的结果。这两句都是写洞庭水，境界宏阔。一是极写水面的宽阔，二是极写水的力量。能够割裂大地，能够浮动乾坤，这是极写它的力量。这是使用夸张的修辞。这两句是写景，但不能看成是纯写景，写景中渗透着诗人的胸怀
28、。 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”透露唐王朝的分裂衰败和国势的不安定。由此可见这两首诗歌的共同点就是都使用情景交融的手法，不同点是周诗颔联主要采用视听结合的手法来写景，而杜诗颔联则主要使用夸张。11. 试题分析：题干问的是“题目中的野泊二字是怎样串起诗歌内容的？请结合全诗简要分析” ，这是考查诗歌的结构技巧。考生要关注题干中的提示信息， “野泊” “串起” ，说明要结合整首诗歌来分析，分析每一联与标题中“野泊”的关系，这首诗题目表明诗人漂泊无归之感，着眼“野泊”二字。首联中， “可怜江月乱中明”破空而来，忧愤无端，领起全篇。时荒世乱，万物失色，而江月不管兴亡，在乱中依旧光耀如昔，不能不引起诗人的怜
29、惜，这一句已交代了题目， “江月”点“野泊对月” ，而“乱”字点明时世感慨， “可怜”二字已透露情怀；“应识逋逃病客情”对江月抒情。江月之明，应知诗人的难言之隐。 “逋逃”是愤激之词，言漂泊无家，点足“野泊”二字，即为何会“野泊” 。颔联中， “斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城” ，望天无语，天上参横斗转，地上茫茫洞庭，点明“野”字，亦见望久，始见斗柄横斜；听角伤怀，角声暗寓兵乱，岳阳城在泊舟近处，凄断写角声，亦写听到角声的感受。这两句写“野泊”之境。颈联和尾联主要是抒发情感， “酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊” ，以酒浇愁，酒随泪溅，听浪思归，而无所归，故暗自惊心， “酒添客泪”和“浪卷归心”
30、互为表里，而“浪卷”字又扣“野泊”字。 “欲问行朝近消息”从一身乱离，想到朝廷迁流不定，由忧一身到忧朝廷，结句把遍地兵荒马乱的情景写足，消息虽欲问而无由，其为忧愤，更何以堪。诗人把兵荒马乱的景写足，把忧愤难堪之情抒发得淋漓尽致。阅读下面的作品，完成小题。神 奇 感英毛姆一整天我都在沿江而下。张骞曾追溯过这条河的源头，他行驶无数日之后，才到达一个城镇：他看见那儿有一个年轻女子在织布，一个青年正牵着一头牛到河边饮水。他问这是什么地方，少女将手中的织梭朝他扔去，叫他拿回去问星象家严君平，便会明白到了何处。他果然这样做了，君平立即认出那是织女的织梭，并进而声称，他在张骞手接织梭那天的同一个时辰，看见一
31、颗星宿犯位，闯进了织女星与牵牛星之间。于是，张骞才明白自己已经上溯到银河尽头了。自然，我没有行驶那么远。整整七天，我雇的五个划桨手站在船舷边不停地划桨，此刻我的耳边还仿佛听见桨柄支在木桨架上发出的咯吱咯吱的单调声音，船不时经过浅水河面，擦着河床的石头轧轧作响，船身也在晃动。这时两三个桨手把毛蓝裤管直卷到膝盖，从船舷翻身下水，吆喝着把平底船掀过浅滩。有时我们驶到激流要津，这虽然比不上长江里的惊涛骇浪，但河水湍急，需要召唤纤夫来拖这帆船。我们一齐下船，帆船在叫喊震天的号子声中突破激流，又进入风平浪静的河面。现在夜深人静，我雇的船夫一齐挤在我们黄昏停泊后才收拾出来的前舱里，呼呼沉睡。竹席搭在三根木拱
32、上便构成了我一周来的起居室和卧室。一端用假型板封住，木板草草拼上，板间漏出大条大条的缝隙，吹进嗖嗖的寒风。另一端是船夫住的地方，这些健壮的粗汉，白天划桨不停，晚上呼呼大睡，掌舵人也在其中，他从早到晚站在一条当作舵的长桨旁边，穿一件褴褛的蓝布长衫，套上一件褪色的灰布棉衣，头上缠一条黑布帕。除了床，我的舱室内无一物，一只像是盛汤用的浅钵里燃着木炭，因为天很冷；一只装着我的衣物的箱子当了我的桌子，一盏马灯悬在拱木上，随着水的晃动轻轻摇曳。船舱顶篷很低，连我这样个头不高的人都只能勉强直起身。(我以培根的话自慰，高人同高屋一样，顶头常遭殃。)沉睡的人中有一个开始更加大声地打鼾，大概是吵醒了旁人。我听见说
33、话的声音，但很快又归于安静，打鼾的也停了，我周围又陷入一片寂静。这时我突然感到，我一向追求的神奇气氛就在面前，几乎逼近我的身躯。这是我从来没有过的体验，像是艺术给人的特殊魅力，但这种离奇的感觉只可意会完全没法言传。我一生中常常遇到离奇的情境；但只在回顾之际，将它们与我认为的神奇事物相比，才会显得不同寻常。当我和一位倾国倾城的女演员跳过舞，或穿过了挤满伦敦名流的大厅之后，我才会意识到那也许是了不起的经历。在战斗中，当我不处于巨大的危险，我可以津津有味地观察周围的事态。我曾在月光皎洁的夜晚，向太平洋上的珊瑚岛驶去，那景色的美妙使我心旷神怡，但只有到后来，喜悦之情才会同神奇之感携起手来。真正使我感到
34、神奇的境遇，别人会认为没有多少神奇可言。我记得那是一天晚上，我在法国布列塔尼海边的一间茅屋里打纸牌，隔壁房里一个老渔夫奄奄待毙，女主人说他会随着潮退而断气。屋外是暴风雨，狂风扑打着窗户，这位在海上饱经风霜的老斗士的最后时刻似乎与此番情景相宜。巨浪冲向岩石，撞击出雷鸣般的轰响。我忽然感到一阵狂喜，明白那便是神奇感。而现在，同样的狂喜攫住了我，神奇感又一次活灵活现地出现在我眼前。来得如此突然，真叫我迷惑不解。我不知道它是从马灯投在竹顶篷上的阴影里爬出来的呢，或是从船舱敞口可以瞥见的河面上飘过来的?我好奇地走到船尾，想弄明白这不可言喻的欢乐是什么造成的。沿岸停泊着六七条木船，桅杆高耸，表明它们是上水
35、船。每条船里都静悄悄的。船夫已入睡很久了。夜并不漆黑，尽管天上有云，却是满月之夜，只不过罩上朦胧月色的河面显得有些阴森。对岸的迷雾模糊了岸上的树木。这的确是一幅令人销魂的夜色，但并没有什么值得惊奇的，也不存在我所探索的东西。我折身回舱。等我直入竹篷舱内，造成那一切显得非凡离奇的魅力消失了。唉，我太痴，为了探索蝴蝶的美的所在，竟然将其撕成了碎片。不过，我仍然感到我的船舱，盛炭火的浅钵，那盏马灯，甚至包括我的行军床，都还残留着一丝儿欢愉。我不可能以完全不同的眼光看待它们了，因为我曾在一瞬之间体验到它们的神奇。12. 有人认为第段与后文关系不大，有人认为这正是一个西方作家在叙述中国见闻时独特的视角。
36、你认为第段在文中有何作用？13. 阐述本文的结构思路。14. 第段写老渔夫去世时作者感到一种狂喜，推断作者产生这种情感的原因。15. 探究本文 “神奇感”的具体意蕴。【答案】12. 第段从中国神话引入，写张骞从江河航行到了银河，增加了文章的神秘色彩；与文章标题“神秘感”以及全文的主题贴合。 13. 开始两段由张骞上溯银河故事引入作者的江上航行；接下来两段写江上夜景，作者体会到难以言传的神奇感。文章以“神奇感”为线索，回忆在不同地方的人生体验；最后在中国江上，作者再一次感受神奇感降临的喜悦，收束全文。 14. 暴风雨喻示了渔夫饱经风霜的人生；渔夫一辈子都在同自然搏斗，最后回到大海的怀抱是其最好的
37、归宿；屋外冲向岩石的巨浪发出雷鸣般的轰响，是大海为渔夫举行的庄严葬礼；自然的壮美和人的力量，都让作者感到狂喜。 15. 答案示例：长江的神话传说曲折离奇 长江的夜景销魂惹人；人生的离奇的情境中；作者以“为了探索蝴蝶的美的所在，竟然将经撕成了碎片”自嘲，揭示了“神奇感”乃是审美心理作用下的瞬间感受，我们要愉悦的接受它。【解析】12. 试题分析：题干问的是“有人认为第段与后文关系不大，有人认为这正是一个西方作家在叙述中国见闻时独特的视角。你认为第段在文中有何作用” ，这是考查段落的作用，且是开头段的作用。作为开头段，考生要注意从内容、结构、主题、吸引读者等角度作答本题，首先明确第一段所写的内容，考
38、虑内容上的作用，即写了什么内容，表现了什么，第一段写张骞从江河航行到了银河，这是一个神话故事，第段从中国神话引入，就增加了文章的神秘色彩；再看结构上，主要考虑与标题以及下文的关联，开头的神话故事让文章有了一层神秘的色彩，这就与文章标题“神秘感”呼应，同时与文章的主题贴合。点睛：分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，结构上起到了点题的作用上，内容上增
39、加了文章的神秘色彩。13. 试题分析：题干要求“阐述本文的结构思路” ，本题考查的是理解文本内容和概括文本的主要内容类试题，考生要注意认真研读文本，然后根据自己的理解给文本分层，概括各个层的主要内容即可。文章第一段写张骞从江河航行到银河，第二段写“我”在江上航行，这两段可以放在一起，即由张骞上溯银河故事引入作者的江上航行；第三段是写江上的夜景，第四段是写作者从这江上夜景中体会到的难以言传的神秘感，这两段可以作为第二层；第五段回忆自己的离奇经历，回忆在不同地方的人生体验，第六段又回到现实， “而现在，同样的狂喜攫住了我，神奇感又一次活灵活现地出现在我眼前” ，写在中国的江上，再一次感受神奇感降临
40、的喜悦。整篇文章从标题的“神奇感”到行文中的“神奇感受” ，以“神奇感”为线索，把不同地方的人生体验串联在一起。14. 试题分析：题干问的是“第段写老渔夫去世时作者感到一种狂喜，推断作者产生这种情感的原因” ，本题考查的是理解作品内容的创作意图，考生要注意根据具体的情节内容，结合具体的文本内容做理解。首先找到题干中的引文，在文章第五段的最后，而让作者产生“狂喜”之情的是一位老渔夫的去世，结合文中的内容来看， “我记得那是一天晚上，我在法国布列塔尼海边的一间茅屋里打纸牌，隔壁房里一个老渔夫奄奄待毙，女主人说他会随着潮退而断气。屋外是暴风雨，狂风扑打着窗户，这位在海上饱经风霜的老斗士的最后时刻似乎
41、与此番情景相宜。巨浪冲向岩石，撞击出雷鸣般的轰响” ，语段中的“暴风雨”喻示了渔夫饱经风霜的人生；“这位在海上饱经风霜的老斗士” “最后时刻似乎与此番情景相宜” “他会随着潮退而断气” ，渔夫一辈子都在同自然搏斗，最后回到大海的怀抱是他最好的归宿；“巨浪冲向岩石，撞击出雷鸣般的轰响” ，这种轰响，是大海为渔夫举行的庄严葬礼；前面都是从老渔夫的角度来分析“我”狂喜的原因，除此之外，自然的壮美和人的力量，也都让作者感到狂喜。本题难度较大，需要高度的概括和深入的体会才能作答。阅读下面的作品，完成小题。“创新”的悖论唐科当代中国， “创新”已被提高到了事关民族复兴的高度。于是，政府自然在推动创新上，居
42、于核心位置。政府投入的加大，也就意味着对创新研究干预力度加大，而过分的干预对创新的影响却是消极的。以致出现了一种奇怪的状况：对创新的大力鼓吹和干预，恰恰是导致创新能力偏低的重要因素。这就形成一个悖论越提倡创新，越扼杀创新。为何如此呢？根源在于，创新活动作为人类向未知领域的探索，有作独特的性质，它需要的是个人的自由意志和选择权，依赖于个人的天赋、努力和不可预知的偶然性，而非政府的集中控制。自由主义的大师哈耶克认为：“创新往往并不具有明确的目标，而是人类不断摸索和试错的一种活动在这种活动中，人的目标时常会发生变动。推动人们从事未知事物研究的，常常也不是明确和功利化的目标，而是对研究本身的兴趣，政府
43、很难为创新活动提供它所需要的帮助。 ”因此，对于创新的集中计划与指导，恰恰违背了创新活动的本质。创新的最有效方法，是把更多的自由留给个人，由“自生自发秩序”去决定谁的成果能推动社会进步。国家操控创新活动的最大问题，就在于它规定的目标过于确定化。近年来，种种所谓“创新计划” ，都有极为具体的目标，并有对成果的明确要求和完成期限。在这种指挥棒的带动下，研究人员所从事的活动，也失去了创新活动所应有的复杂性和不可预测性，而是全力集中于发表论文这一极为明确的目标了。往往是被冠以“创新”美名的低水平的“成果”自然遍地开花，具有了更大的欺骗性，其造成的损失也更不易被觉察。中国历来有“集中力量办大事”的传统，
44、这使我们办成了不少崇尚个人自由的国家无法办到的事。但是这些成果的取得，可能是以丧失更有创新性的成果为代价的。科研人员只能根据国家的需要来从事研究，而国家集中控制下的研究最大的一个问题是，它只能着眼于那些目标明确的、已知的项目，模仿和赶超，而离我们现在所提倡的“自主创新能力”还是有很大距离。在现在的环境下，我们需要的是超越而不仅仅是模仿，这就需要一种更加灵活、更能发挥个人潜能的机制了。当然，崇尚个人自主并不是排斥合作，反对组织。其实真正有效的组织，是建立在人类自愿结合基础之上的。而国家由于具有强大的权力，在干预创新的过程中不可避免地形成对个人的强制，从而扼杀创新的机会。以创新之名压制创新，创新的
45、悖论并不是血雨腥风的，但造成的损失也许更为严重，而且这种损失是隐蔽的，就更不能等闲视之了。近来，有些学者把创新能力视为一种软实力，这是很贴切的。因为这个“软”字恰到好处地揭示了创新的关键：创新能力的进步，依靠的不是“硬”性的措施和命令，而是要有赖于有利创新的“软”环境的建立。无疑，这是一个长期、艰巨的过程。（选自读书 ，有删改）16. 概括“创新”悖论的具体表现。17. 从本文看，应该如何创新？18. 有学者视创新为一种“软实力” ，你如何理解“软实力”的含义？【答案】16. 神提倡创新，越扼杀创新：政府的集中控制压制了个人的自由意志和选择权；以创新之名压制创新：国家强制干预创新，扼杀创新的机
46、会圆丧失更有创新性的成果：创新的异化：创新目标过于确定化导致创新活动简单功利化。 17. 尊重创新的规律，个人自由地开展创新活动，发挥自主创新能力，依靠组织、团队合作创新。不仅模仿还要超越，国家要提供灵活地发挥个人潜能的机制。 18. 创新能力是一种“软实力” ，体现在创新者通过有创意的思想、方法、技能等创新成果来推动国家社会发展进步，显示一种独特的实力；创新能力的提高，不能依靠“硬”性措施，而要依靠利于创新的“软”环境。【解析】16. 试题分析：本题主要考查文本内容分析概括。 “创新”悖论的具体表现，结合文本内容概括。 “政府自然在推动创新上，居于核心位置。政府投入的加大，也就意味着对创新研
47、究干预力度加大这就形成一个悖论越提倡创新，越扼杀创新” ，神提倡创新，越扼杀创新；“在这种指挥棒的带动下，研究人员所从事的活动，也失去了创新活动所应有的复杂性和不可预测性具有了更大的欺骗性，其造成的损失也更不易被觉察” “国家由于具有强大的权力，在干预创新的过程中不可避免地形成对个人的强制，从而扼杀创新的机会。以创新之名压制创新，创新的悖论并不是血雨腥风的，但造成的损失也许更为严重，而且这种损失是隐蔽的，就更不能等闲视之了” ，以创新之名压制创新；“国家操控创新活动的最大问题，就在于它规定的目标过于确定化” ，创新的异化。17. 试题分析：本题主要考查文本内容分析、筛选。应该如何创新， “创新
48、的最有效方法，是把更多的自由留给个人，由自生自发秩序去决定谁的成果能推动社会进步” ，尊重创新的规律，个人自由地开展创新活动；“我们需要的是超越而不仅仅是模仿，这就需要一种更加灵活、更能发挥个人潜能的机制了” ，不仅模仿还要超越，国家要提供灵活地发挥个人潜能的机制；“当然，崇尚个人自主并不是排斥合作，反对组织。其实真正有效的组织，是建立在人类自愿结合基础之上的” ，发挥自主创新能力。点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行
49、简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。18. 试题分析：本题主要考查文本内容理解。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处。 “软实力”的含义， “创新能力的进步，依靠的不是硬性的措施和命令，而是要有赖于有利创新的软环境的建立” ，创新能力的提高，不能依靠“硬”性措施，而要依靠利于创新的“软”环境。创新者通过有创意的创新成果来推动国家社会发展进步，显示一种独特的实力。19. 作文阅读下面材料，写一篇不少于 800 字的文章，题目自拟，文体自选，除诗歌外。有人说，人生需要细致规划，漫无目的是不可取的；也有人说，人生规划过于细致，会对乐、痛的美感体验荡然无存.【答案】人生需要规划写作，先须构思；制衣，先得设计；建房，先画蓝图。人生也需要规划，才能让
