1、2022信息技术课教学反思信息技术课教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我整理的信息技术课教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。信息技术课教学反思1小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课，它要求老师留意培育学生主动学习和探究信息技术的爱好，养成良好的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。依据纲要要求，老师应加化学生运用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和实力。下面结合信息技术课的特点，谈一谈自己的反思心得。一、备课：（提前一周备课，重在备意图，每个教案肯定要有教后反思记录）1、备课参考资料：课程标
2、准、指导看法、教案参考、老师用书、教材、活动手册，大家园丁以及网络等资源2、备教材:必需确定教学目标，知道教学的重点和难点，学问点和内容含量适合1课时3、备学生:了解学生的年龄特点、学习基础、学习爱好和学习看法等状况，分析哪些学问点是学生简单驾驭的，这样的学问点就只须要点到为止，否则须要具体的介绍和指导练习。4、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂探讨、复习等方法。5、任务的描述和问题的语句描述要详细明确6、一节课要有一个设计的亮点7、三维教学目标，回来日常生活世界，过程性评价的设计，强调合作与沟通（分组）8、先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化下去（具体的教案），然
3、后又回来到流程遗忘教案。二、上课1、学问的讲解和技能的演示，要简洁清楚2、抓住重点学问，不要面面具到，留意一堂课的学问量不行以太多3、过程要完整，条理清楚，生动的引入（情景导入），新学问点各环节，小结。4、目标原则：（告之原则）让学生知道每节课驾驭哪些学问，驾驭到什么程度。学习目标要详细，要符合大多数学生的认知水平。5、主体原则：(学生全体、全程参加，留给学生更多的学问去发觉和思索)老师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参加学习的全过程。一堂课的讲课时间不宜超过15分钟。学生是学习的主体的同时，要更加重视老师的有效指导。比如10分钟讲解，10分钟练习，其它时间自由练习。6、
4、反馈原则：（刚好检查，可以督促学生学习）过程性评价。即在每节课的每层次的教学中，必需有老师的查，这种快速的反馈即可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，尝试胜利的欢乐；又可以刚好发觉学生中的问题，刚好矫正，从而有效地提高课堂效益。7、激励原则：（不要损害学生的自尊心，多激励表扬的原则）表扬、激励学生，激励评价能激发学生的求知欲和创建欲；能满意学生自尊心的需求，自尊心是中学生最显著的心理特征之一。记住，你的一句评价可能开启或关闭学生心灵的一扇窗户，恒久记住：青少年成长过程中没有失败是胜利之母，而有的失败是失败之母，胜利才是胜利之母，这是青少年特有的心理发展规律确定的。8、语言要生动活泼
5、、例子要学生感爱好，这样课堂的气氛自然会活跃起来。三、反思1、写心得体会：实际的课堂教学很难完完全全地按备课安排去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高老师备课水平的一个重要方面。每个教案后面应当包含教学反思。教学留意事项一、基本功：1、教态：微笑、要走下讲台、目光紧视学生，关注学生的一举一动（比如有学生睡觉、讲话，要提示）；挺胸、自信、自然；没关系张、放得开。2、板书：要有设计，多余的文字不要写；课件也一样，文字的表达肯定要正确，没有错别字和多余的文字，表达要清楚。3、语言：要有激情、昂扬、流畅；咬字要清楚，语速要慢、留意停顿，不能太平淡象背书
6、一样；重点的部分要用强调的语气。4、操作演示：肯定要详细到界面上，而不是简洁的文字介绍，让人看了就明白，操作提示的东西也应当在界面上说清晰；文字的表达肯定要让人清楚。5、软件运用娴熟，有没有广播要留意。二、一些想法：1、语言不能生硬，要留意口语化，讲授法要生动，使抽象的概念用一些实际例子详细话、形象化，留意上下文的连接。如下边的概念很难理解，肯定要用详细的例子形象化。也可以用图片和表格等图示对比的形式让学生明白概念。2、组织课堂尽量让学生随和、有气氛，这样学生可以在轻松的环境下学习。3、不能常见的限制，一般限制在3次以内4、习题或者任务：先引导赐予适当的提示，再练习，叫一个学生演示，其他同学评
7、价，老师点评或者评价；要提示学生小组合作学习。5、课堂肯定要有小结，可以让学生去小结。6、出现的习题要先读一下，还要有简洁的讲解，假如出现网站模式，还要先介绍一下网站的运用方法和栏目状况。7、课前要写一个大致的课堂流程图（并标好时间），这样可以限制整个课堂环节三、备课留意的东西1、教材处理问题：（抓不住要点、学问点错误）2、教学设计问题（只重视预设，不重视生成，不重视情景问题的设计、不重视问题与教材的结合、不规范、环节设计不合理）3、教学理念问题（新理念新在什么地方：老师自己讲得多，学生参加少，不注意师生之间的沟通。缺少应变与概括实力。只有花架子，不重实效，如合作、探究）其它问题：1、教学模式
8、要在平常生成，形成一个套路2、应用的材料要依据3、情景问题与教材要紧扣4、缺少应有的精神状态，不自信5、书让学生读（看）；话让学生讲（沟通）；练习让学生做；让学生点评让学生去做。总之，学生能做的就让学生去做。给学生信念、激励，而不是指责、指责。6、规范性的动作要在平常养成，重视教材的处理方法；新课和复习课的区分点。教学网站模式：1、起先的时候先介绍各个栏目，以及运用方法，有帮助文件的也要说明他的运用方法。2、首页上放一些提示：小组分组的方法（提倡小组合作学习）；熟识（介绍）栏目的运用方法；展示学习目标；也可以放任务的情景（用于创设情景）3、先创设情景，激发学生学习的爱好和活跃课堂气氛，垃圾师生
9、间的距离。围绕一个主题，通过一系列问题或者任务（同一个例子或线路），层层深化，环环相扣。任务活动要独立又要有串联的关系，最终要升华情感，点化。4、任务或者学问点，分成三大模块左右，这样可以保证在一节课内完成任务；每个任务要相互独立，一个完成了之后在做下一个任务（做到条理清楚）；任务中要包含提示或留意、阅读材料或拓展任务（针对学优生设计）5、任务要给学生适当的引导，任务下发后，要提示小组合作探究学习，给学生足够的时间练习探究探讨等，练习后叫学生上来演示，学生评价，老师依据状况点评或演示，梳理学问点，使学生建构的学问系统化。6、优秀的作品展示或提前完成的学生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺点，
10、不会做的也可以叫上来，让别的学生指出错误的地方。7、帮助：可有可无，若有，设置一些简洁有效的提示性帮助。8、小结：老师课堂小结，可以让学生讲，给提示。同时设置一些练习题，并依据状况做点评。9、自我评价：老师知道学生评价。10、课后拓展。11、教学网站做好后要测试功能：链接正确、图片是不是正确显示。文字性的东西：语句描述要清晰，无错别字和病句。1、导入：演示、问题、故事、嬉戏、视频、音乐等，5分钟以内使学生有爱好热忱学习。2、课型的把握：新授课、复习课、练习课。3、理论学问点：图示法、表格法、对比法、嬉戏法，生活中的例子结合等等使抽象的学问形象化、详细化，语言要生动。4、小组合作：2-4个人相临
11、原则，叫组员上来连线，其他组员说理由，其他小组评价。同质分组，异质分组。5、评价：多表扬激励，常常有过程性评价，结束时有评价（自评），形成多元评价。6、体现新课程理念：学生的需求、老师的有效引导、评价策略的体现、落实指导看法、信息素养的落实。7、课堂是最重要的，语言组织实力，学生要惊慌、有序、高效。8、常写反思或随笔。9、探究时间长短要把握，做的时候不要讲，别常见的限制。10、把握必修课的深度，依据指导看法。11、学情分析、预期目标的达成，学习任务单、教学引导问题的设计（问题、目的、重点/难点/关键点）12、“头脑风暴”是“英特尔将来教化”一种重要的学习研讨方式，它充分的让每一个成员畅所欲言。
12、不仅可以在短时间内收集到大量的有关信息，集全部成员的才智于一体，而且充分调动了每一个成员学习的主动性和主动性，熬炼了每一个成员的发散性思维。13、通过理性建构与亲身体验相结合的过程。14、一切为了每一位学生的发展，新课程的理念。15、新课程体现三个特点：中学信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用实力与人文素养培育相融合的课程目标；其次，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于全部学生全面发展与特性发展的课程结构形式。通过以上这些，可以使学生在一节课中很快领悟所学的学问点，达到事半功倍的效果。信息技术课教学反思2三年级调整图形和组合图形本课是在上一课复制粘贴的基础之上接着对盆
13、花进行完善，所以开头先将一个画好的盆花给学生看，这里是利用光盘里现成的东西，只不过那个画的人不是完全照书上的画的，他画的只有四个花瓣，所以我便用另一个例子进行演示，今日讲的东西不多，留意让学生自己练，在那盆花中，我复制粘贴了三到四朵花，在粘贴完花后，既将位置移到位，又将大小弄合适了，再将方向调整一下，这样就完成了全部的过程，在后两个班，事先将原本挤在边上的花通过剪切与粘贴的手法移到中间，并且放大了些。另外，在做颜色的时候，用了取色的工具，因为下面也用了几次，所以作了介绍，在让学生进行了练习之后，再谈组合图形，也没有说太困难，而是让学生知道，如何将另一幅图中的物体移到这幅图上来，只是过来后留意背
14、景的问题，在本课，我先用画图程序打开光盘中的欢乐家园的图，然后将图中的花盆用Delete去掉了，并且用取色的方法将背景补好了，然后再将另一幅图中的花盆复制过来，最终也让学生把这个练习了一下。四年级插入影片和声音和插入超链接由于电脑中没有合适的影片，所以主要内容放在声音上面，本课是从两个方面来谈的，一是一般的插入声音，另一则是插入背景音乐，并对二者进行了比较，接下来又把超链接谈了一下，谈到这一方面，先打开一个网页页面，让学生看看那里的超链接，重点提示他们看鼠标的改变，看完后然后再了解幻灯片中如何设置趣超链接，我在这里用的是右击，因为在这种界面中，找到插入超链接不是件太简单的事情，除用西游记的文字
15、链接网上的小说名，还用图片、动作按钮做了其他链接，让学生有了一个简洁的了解。五年级带参数的过程感觉上这一课有数学中函数的味道，在上课之始，先同学生回顾上节课所谈的编辑过程，通过edit吩咐让学生观看编辑的过程，接下来让学生思索，假如不断画变更形态的图形，那应当怎么办呢，所以我认为本课是为了便利编辑过程而来，接着在黑板上写了相关过程，这里可以让学生将前面的定义过程与这里带参数的过程进行比较，然后在电脑上演示，按书上的要求绘制了简洁的图形，接下来谈其次步，就是对带参数的过程进行修改，如将四边形改成了八边形，这一修改我以前曾经设想过，只是没有去做，这里以参数的形式进行了修改，然后又画了一些图形，但书
16、后的图没画出来。信息技术课教学反思3随着计算机及网络技术的快速发展和广泛应用，人类进入了信息化社会，教化也面临着重大的历史性转折。教化信息化是将信息作为教化系统的一种基本构成要素，并在教化各个领域广泛地利用信息技术，促进教化现代化的进程。在这种状况下，教化也将在信息技术的剧烈冲击下，在教化目标、教化结构、教化内容、教化手段乃至教学评价等方面产生重要变更。我国的教化信息化建设已经取得了肯定的进展，但还存在一些问题，须要不断完善，才能走上良性发展的轨道。反思教化信息化多年来的发展历程，硬件和软件资源投入逐年增加。有了好的现代远程教化设施和优质教化资源，假如束之高阁，得不到有效利用，这些设施和资源也
17、就失去了意义和价值，同时也造成了极大的奢侈。要想使这些珍贵资源得到充分利用，就要面对学生、走进课堂、用于教学。我总结了以下几点浅显的相识：一、培训老师是关键我们认为，老师在信息技术培训中，应当是培训活动的主要参加者。因此，对老师的信息技术培训，既要充分了解老师目前工作的难点和将来工作的需求，也应从老师发展动身，体现老师的特性化和专业化需求，进而确定针对性强的培训内容、多样化的组织形式。尤其是老师下载优秀资源，制作课件，运用多媒体方面加强学习让现代信息技术资源在教化教学中绽放光彩。二、资源积累很重要我们要结合各自的实际须要，仔细做好教化资源筛选、下载、存储、分类和应用工作，充分利用这些教化资源为
18、本校资源库建设服务，为我们的教与学服务。此外，我们要求仔细做好对国家免费供应的教化资源的下载、存储和应用工作，并加大了对基础教化资源库、同步课堂、卫星数据资源建设力度，加快了资源征集、引进、评审与整合的工作速度，通过现代远程教化网、教化电视台和教化网站每天免费播发大量教化资源。我们要结合教学实际，实行重点攻关、合作攻关等方法集中力气自主开发教化资源，促进优质教化资源来源的多样化。三、学科整合是基础所谓信息技术与学科课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程有机结合起来，构建有效的教学方式，促进教学过程的最优化，达到提高教学质量的目的。信息技术在教学过程中的有效应用，必需依靠于
19、信息技术与学科课程的有机整合。信息技术与学科课程整合的程度影响着教化信息化的成效。信息技术课教学反思4在教学中我始终认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是老师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生老师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清晰你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维实力的培育。信息技术是一门新课程，它对培育学生的科学精神、创新精神和实践实力、提高学生对信息社会的适应实力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中
20、，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生自身素养，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的实力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、变更教学方法、激发学习爱好学生的学习动机来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了深厚的爱好与神奇感，渴望更深层次的了解它，驾驭它。希望有一天自己能为所欲为地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网闲聊、购物等等。信息技术课正好满意了学生的新奇心和求知欲。现在他们最终能够动手操作了,较多的
21、实践机会为学生们供应了大量的动手操作空间，大大满意了学生的新奇、好动心理。但是，假如课堂仍采纳传统教学模式“老师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如老师仍按以前的做法，学生很简单产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较简单驾驭的内容，我们应当采纳“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。运用这种教学方法，不但可以激发学生的学习爱好，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触心情，创设
22、和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在学生在上机操作时都会遇到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，确定会挫伤没有被辅导到的同学的主动性，因此在分组的基础上，采纳“兵教兵”的教学方法。我让几位电脑基础好，驾驭快的同学先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻老师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到熬炼，使他们分析、解决问题的实力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使全部学生不会的问题得到解决。同时，在同学相互辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创建出合作学习的和谐氛围。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时
23、留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术课教学反思5一、调整教学内容，激发学生学习爱好信息时代的到来使电脑进入了千家万户，随着宽带的普及上网也不再是一件难事，这使得越来越多的学生对网络熟识、着迷。吸引他们的原委是什么？通过与学生的沟通，我了解到原来是那些绚丽多姿、精彩纷呈的网页、精致新奇的图片和惟妙惟肖的动画。知道这些后，我尝试性的对教学内容进行了调整，将现教材中选修的Photoshop图像处理和支配在后面的网页制作两部分内容进行扩充、提前讲解。
24、我们还为学生开设了一个Flash动画爱好制作小组，为学生讲解动画制作方面的学问和基本技巧。这样同学们综合运用课上课下所学学问，用Photoshop制作图片、用Flash制作动画，在将其用于自己的网页中，做出的网页作品非常精彩。学生在学习和制作的过程中兴致深厚都很主动仔细。他们非常感慨没想到做网页也挺简单的。通过这次尝试性的实践，学生大大激发了学习爱好。二、培育学生分析、解决问题的实力和团队精神在现有教材中，程序设计内容被压缩到了很小的一部分，这是因为很多人都认为现在让学生学习编程是完全没有必要的。我觉得这种观点很片面，因为无论哪种计算机语言都以其极其丰富的内涵给学生供应了广博的思维空间。有时一
25、个看似简洁的程序，做起来却要费不少周折，包括分析、构思、画框图、写程序、调试、修整、优化、胜利多个步骤。在整个过程中常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，这会使学生的成就感油然而生，从而激发学生的求知欲，使他们的创建性得到淋漓尽致的发挥。程序设计有的由个人独立完成，有的则需几人合作完成，不论哪种在完成的过程中都有助于培育学生镇静、冷静面对困难的看法以及分析问题和解决问题的实力。后者还特殊有助于培育学生的合作实力及团队精神，这种实力与精神是他们将来走上工作岗位融入社会必需具备的素养。另外，程序设计有助于培育学生的逻辑思维实力，而且在此过程中其思维实力往往会得到跳动式的提高。思维是实力的内
26、核，实力是思维的外化和延长，二者相辅相成。实力有了提高，不正是我们素养教化所期望的吗？三、敬重学生主体地位，让学生在练习中学会创新敬重学生的主体地位是以人为本的体现，是老师的天职。在初中信息技术课Word部分的教学中，学生在驾驭了对艺术字、文本框和图片的基本编辑方法后，要求能够综合运用这些方法制作出图文并茂的文档。书中给出的例子是“笑话”这个文档，实例很简洁，也很呆板。假如老师只是照本宣科的话，很难激发学生的爱好，更不用说创建性了。但假如老师将这个例子变一变，在综合运用绘图工具将其变更形态、背景颜色，就会让学生眼前一亮。他们会想老师用的菱形，我可不行以用三角形、圆形，换一种颜色肯定比老师做得好
27、。此时，老师只要适当的予以引导与激励，学生就会将自己的构思、创意表现出来。这样完成的练习才真正达到了练习的目的，不但使学生驾驭了综合应用编辑方法的实力，而且激发了学生的学习的爱好，培育了学生的创新实力。更重要的一点是在制作的过程中学生的特性得到了发挥，看到自己作品后的成就感会增加学生的自信念，使学生体会到学习的欢乐。四、改进教学方法，让学生成为学习的主子信息技术课的课时终归有限，这些要求老师在授课过程中对一些应用软件的介绍不能过于细化，不能将某些专业人员深化运用这些软件时才能遇到的问题作为教学内容去挖掘探讨。但是，任何一个应用软件的功能都是强大的，也总会有学生对其产生特殊的爱好，希望得到老师的
28、帮助进一步学习。此时老师肯定要留意方式方法，对学生的问题切忌干脆给出答案，而是应引导学生自己对问题进行分析、探讨，对软件进行自学从而解决问题。正所谓“授人以鱼，未若授之以渔”吗？老师不必担忧学生会中途放弃，因为爱好是最好的老师，只要学生有爱好，就肯定会主动探讨学习的，所以老师只要适时的加以指导就足够了。只有这样，才能使学生驾驭信息技术课学习的真谛，才能使学生真正的学会学习，成为学习的主子。信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比缺少现成的教学阅历供我们借鉴；而且它又是一门快速发展的技术。这对于一名教苑新兵来说，既是机遇又是挑战。我将不断探究、刻苦实践，在信息技术课的平台上做出新的贡献。信息技术课
29、教学反思6以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢”。通过半年的实践，我发觉，这样的效果很差，接受实力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受实力比较慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新实力的培育。为了变更这种状况，经过一年的探究和实践，我在信息技术教学上有了肯定的进步，以下是我的几点反思；一、巧设课堂前奏。在计算机机房上课时，为了吸引学生的留意力，要奇妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作，不想老师多讲。可以告知学生在课堂的时间支配上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；其
30、次，讲 30 分钟，操作 15 分钟；第三，讲 15 分钟，操作 30 分钟。大家希望实行哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会奇妙支配：大家要想让老师实行第三种方案，必需集中精力听课，否则就实行其次种方案，甚至第三种方案。这样学生的留意力就会比较集中。二、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让学生通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的驾驭计算机的基本技能，在学生操作的过程中，老师应加
31、强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如在一节上机课中，我发觉有些同学不能够区分“空格键、换档键和Backspace键，于是我当时立刻提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生探讨。通过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、.精讲多练。对于学生自己看得懂的、易理解的内容，老师少讲，甚至不讲，让学生自学，这样也可以提高他们的
32、自学实力，培育他们的合作精神；而对于一些较难的学问要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生驾驭要领。此外，要让学生尽可能多地参与实践操作，从而驾驭信息技术的基本学问与技能，培育学生的自学实力。在学生实际操作时，老师加强巡回辅导，刚好解决学生发觉的问题。四、加强课堂教学的互动。师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作事实上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的主动性，将会明显的改善课堂纪律。五、展示学习成果，共同评价作品，敬重学生的选择和
33、评价。 利用下课前五分钟，通过电脑屏幕全班共同来观赏完成的比较好的同学的作品，让学生来评价作品的优点所在。孩子们发言主动，语言表达实力增加，审美实力提高，更激发了他们学习的爱好。六、抓住学生的闪光之处，给他们创建进步的机会。不同的学生存在着特性的差异，我们不能用一个标准去对待全部的学生，更不能用同一个方法对待全部的学生，敬重他们的爱好，作好思想工作的同时，要信任他们的自主实力。如在教初二年级学生学习EXCEL时，有的同学以前没接触过此软件，觉得学起来很好玩，很感爱好，心情很高，而有的同学已经对EXCEL软件驾驭得较好了，我就教他们深一些的内容，例如利用EXCEL进行数字计算，这是他们新接触的，
34、比较感爱好。尽管他们做的事情不同，水平也不一样，但最终都达到了学习的目的。总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛初中八年级阅读课课后反思初中八年级阅读课课后反思围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术课教学反思7自主、探究合作性学习是新课标提倡的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，老师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。信息技术学科是一门实践
35、性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。老师课堂教学的设计、环节的策划、支配并不等于老师一人唱独角戏，要擅长引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的学问体系、脉络把握好，还要让学生在驾驭理论学问的前提下，在实践操作中对理论学问加以实践、验证。所以要求我们信息技术老师留意以下方面：一、自主、探究合作性学习学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要依据学生的学问水平基础、学习实力、性别等进行小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互
36、补。老师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主见，在小组学习中形成同心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培育学生合作学习的好习惯，培育学生仔细思索、大胆发言的良好习惯，为学生供应良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习实力也会大大提高。二、多激励学生，学会观赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，老师要敬重学生的人格，还要学会去赞许学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求老师耐性加以指导，假如总是大声斥责学生，甚至羞辱讪笑学生，学生往往产生恐惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力
37、营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的学问水平，更重要的是培育了学生的学习爱好。三、细心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐性。在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规规则矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。我认为首先要探讨教材，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不行；对难度较大的内容要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作特别感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。因此要合理支配时间，让
38、学生多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的学生由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”经常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求全部学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节约老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和学问技能。四、教学方法多样化，培育学生自学实力假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，起先先由老师确定学习任务，
39、然后老师讲解、演示或学生自己看书学习，留意引导学生自主学习和探究学习，激励优生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做说明，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织探讨，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新学问来不断的充溢、完善自己，不断反思，提高自身的教化、教学水平。信息技术课教学反思8本课是在学习了鼠标操作，还没有学习键盘操作学习之前的一节课，教材在本课中选择
40、了学生感爱好的更换桌面背景作为活动主题，一方面为了使学生的学习热忱持续高涨，另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框，使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的困难操作。依据课标的要求，以及对学情的分析，在本课的设计上把重点放在了如何设置桌面背景上，而难点则是通过“阅读”查找图片的方法。而对于“对话框”界面的基本要素的相识上，做到用什么学什么做什么，初步了解即可。在设计上，第一、导入部分让学生通过读课题自己去获得信息，明白本节课的任务，培育学生采集信息的实力，增加信息意识。然后再出示桌面图片，激发学生的学习爱好。其次、在新授课的过程中，分为三大部分。第一部分
41、，初步学会设置背景。首先我提出问题，为学生自主学习供应了第一个目标，使学生接下来的自主学习是有的放矢的，并不是放羊。让学生从书中找出答案，培育学生自主学习的实力，学会从书中获得学问。然后请一到两个学生讲他们的操作方法，并把操作过程演示给其它同学看。对于驾驭得好的学生，他们的学习成果被得得确定，同时加深了他们自己的学习印象；在他们总结、操作的同时，又帮助了一部分驾驭得不是很到位的学生，使他们在同学的演示下，也能很快的驾驭这个方法。之后，老师通过学生的演示又提出问题，问“在哪儿完成了桌面设置的？”引出了对显示属性对话框的了解。最终，出示光盘中小博士的设置演示课件，进一步加深了学生的学习印象。支配学
42、习练习，通过练习，使学生驾驭设置桌面背景的基本方法。其次部分，如何通过“阅读”方式选择背景。这一部分应当是对前面学问的一个提升，同时这也是一个提高学生学习爱好的一个环节。首先老师机上出示一幅卡通机器猫的图片作为桌面背景，让学生说说WINDOWS中有没有这张图片，自然过渡到也可以把存储在电脑里的精致图片作为桌面背景。怎么做呢？也是看书中小博士的话，引出“阅读”按钮，然后让学生自主探究运用方法，并为大家演示做法。老师再提出新的问题，就是“平铺”“居中”“拉伸”三种位置各是什么样的效果，让学生自己动手尝试并总结。第三部分，是学生的练习部分。这里提出了三种不同的操作要求，对于大部分学生，要求完成的任务
43、是从图片文件夹中选出喜爱的图作为桌面背景。对于操作较快的学生，提出了一个较高的要求，完成三种位置的设置，并能总结出来。对于驾驭较好的学生，提出了怎和样把背景去掉，这儿其实又回到了教材中，让学生自主学习，也可以从书中找出答案。这里体现了分层设计的教学思想。我们在上课时经常遇到这样的问题，对于好的学生，一下子全操作好了，没事做了；而这时那部分学习有困难的学生，还在那儿“探讨”着。为了不让这部分好学生奢侈时间。我给他们设计难度更高一点的学习目标，不但使他们学到了更多的学问，更重要的是，他的学习爱好会更高。第三是巩固练习环节，一、把学校的照片作为桌面。让学生选择一个自己喜爱的景点作为桌面背景，培育学生
44、爱校的情感。二、选择设计了两幅把本班学生近期合唱和坐场时学生自己的照片做成的GIF的动画图片，让学生动手试试，看桌面背景会不会动起来。激发学生的学习爱好。课堂上这个环节，学习爱好深厚，学习主动性明显提高，因为有自己的照片使学习变得很主动。第四让学生完成本课评价表。第五进行课堂小结，并对学生运用电脑的道德方面进行渗透，让他们知道应当做一个文明的学习者。整节课在设计上流程清楚，环环相扣，层层深化，在设计时留意考虑学生的个别差异和培育学生自主探究的实力，能具体讲解操作步骤，便于学生驾驭各项基本操作。在图片的选择上能从学生爱好动身，选择一些学生喜爱的图做为素材，使学生乐于学，主动去做。在学情上，也考虑
45、到了分层教学；注意了教材和光盘的运用，培育学生学会运用书和光盘去学习的技能。在课堂中讲授练习时，能做到收放自如。在本课中我也留意到了以往对学生的口头评价方面的不足，虽然做的还远远不够，但我还会在这方面接着努力改进的。不足之处：1、在初步设置背景这个环节中，板书应放在学生练习后总结时板书。2、在完成评价表的时候，学生自己为自己打了五星，我却草草而过，学生并不明白几颗星是怎么得的，老师应当接着问为什么能得星，学到了什么？这样更能体现出评价的效果。3、在通过“阅读”方式选择背景这一环节上，点击我的电脑E盘后选择图片时，最好能告知学生运用“缩略图”的查看方式，让学生可以在选图时一目了然。这儿虽然不是本
46、节课的内容，但在学习中，可以遵循“用什么学什么做什么”的原则。4、课堂上，可能个别学生还是没有关注到，有不留意听讲的现象。在以后的课中应留意关注到每一个学生。信息技术课教学反思9信息技术课正好满意了学生的新奇心和求知欲。学生的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。在信息技术教学中激励学生用自己的头脑去获得学问，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。我给大家带来了信息技术课的教学反思，希望大家喜爱!信息技术课教学反思10低年级的电脑绘画，这部分内容不仅适合低年段的学生，能激发他们的学习热忱，我本人也挺喜爱上的，总觉得这个模块的内容相对于其它几个模块而言，课堂的学
47、习氛围更简单营造得热情，好玩。不过，我也觉得有几点须要留意的：1、要全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，做到教学手段与教学目的和谐一样。2、依据信息技术课的特点，注意让学生们在动手实践中感悟学问、发觉学问、形成技能；在应用中将学问与技能紧密结合并相互转化。3、从学生的阅历动身，选用他们喜闻乐见的方式完成好玩的学习任务，实行多种教学手段激发、保持学生深厚的学习爱好，满意学生的发觉须要和创建的成就感，敬重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。4、教学不能局限于一节课，局限于一时，必需着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延长。，画图教学反思信息技术课教学反思11学生通过之前的实践任务，已经驾驭了页面设置、背景设置、插入图片、插入文本框、设置格式等技能，具备了制作电子板报的技能基础。同时，在之前的实践任务中，学生并不是进行简洁的技能训练，而是利用技能进行电子作品的创作，具有肯定的设计实力。因此，本次实践任务的设计侧重于考查学生对学过学问（包括收集信息、整理信息、加工信息）的综合应用状况，培育学生的整体规划设计实力。为了让学生有充分的自由空间，本次任务从组建小组、确定板报主题、收集素
