1、2022三峡教学设计三峡教学设计 作为一名教职工，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的三峡教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 三峡教学设计1教学目的1. 认知目标：帮助学生更多地了解三峡。2. 实力目标：培育学生的语言表达实力以及收集信息、整理信息的实力。3. 情感目标：培育学生的审美情趣，激发他们酷爱祖国大好河山的思想感情;培育学生的创新精神、团结合作精神。教学重点、难点重点：制作有关三峡的电子作品。利用电子作品介绍三峡。难点：制作电子作品
2、的过程中小组内的分工合作;用精练、流畅的语言介绍三峡。教学策略及教法设计创设情景，观赏感悟分工合作，协作沟通展示作品，汇报沟通总结发言，升华情感。教学打算供应三峡风光、三峡人家、三峡工程等网站的网址。教学过程一、谈话导入。师：学了船过三峡，我们从作者对三峡那奇妙的山、湍急的水，以及那流传千古的漂亮传闻深深的赞美中知道了长江三峡是一个多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾经令多少中外游客流连忘返。现在让我们和作者同船，再一次去感受三峡那如诗如画的美景吧!(播放有关三峡山山水水的录像。)师：从你们的惊羡声中不难感觉到大家已被三峡的美深深地折服了。其实百里三峡的美又何止于此呢!二、查找资料、制作演示
3、文稿。1. 确定探讨主题及探讨步骤。师：漂亮的三峡还蒙着一层神奇的面纱，等着我们去揭开呢!你还想了解三峡的什么呢?生1：我想知道三峡名字的来源。生2：我想了解三峡的水利枢纽工程。生3：三峡还有哪些动人的传闻。师：我将同学们想要了解的内容归纳成下面四个主题：三峡的风光美景、三峡的文物古迹、有关三峡的诗词歌赋、三峡水利枢纽工程(边归纳边在PowerPoint里输入这几个主题)，信任同学们通过今日的“三峡之旅”，将揭开三峡神奇的面纱，了解这些内容。2. 明确探讨方法和步骤。师：为了在较短的时间内了解较多的内容，我们分组上网“旅行”，每组组内同学分工合作，深化了解一个主题，再把它介绍给全班同学。活动的
4、步骤是(用PowerPoint出示)：上网阅读查找相关资料;复制图片、摘抄文本;利用PowerPoint或者Word将收集到的资料制作成演示文稿;将演示文稿存放在老师的电脑里;由一名同学向全班进行解说。师：上网“旅行”、找寻自己须要的资料，同学们想通过哪一种方法?生1：在雅虎网站的搜寻引擎中打入关键字“三峡的文物古迹”。生2：用Google中文搜寻引擎，关键字打“三峡的水利枢纽工程”。师：大家还可以到老师供应的网站上去查找。现在大家都要上网，可能网络通道会很拥挤，假如你实在上不了网，可以共享老师这台电脑“桌面”上三峡之旅这个文件夹，看看里面的资料。3. 分组探讨，制作演示文稿。师：现在大家可以
5、离开自己的位置，依据自己喜爱的主题找寻合作伙伴，组成4-6人的合作团队。师：请每组推选出一名小组长，由组长上来领取分工表(见下表)，填写好本组分工的状况。师：请各组根据活动步骤，全组人员分工合作，共同完成任务。(学生分组活动时老师巡察指导。巡察指导的重点放在下述几方面：当学生遇到技术上的困难时予以帮助;参加比较薄弱的小组的活动;刚好发觉活动中出现的问题，指导学生订正。例如在活动起先阶段，有个别学生闲着，还有的学生查找到的资料虽适合本组的主题，但因与自己的任务无关，就未留意。针对这两个问题，我两次“点播”：要求全体学生分工不分家，都参加查找资料;对查找到的好资料，假如自己用不到，可以举荐给别人。
6、)三、演示汇报、沟通反馈。师：我们通过网络踏上了“三峡之旅”的游程，搜集到了很多有价值的资料，现在哪一个学习小组想和大家先沟通?师：现在有请“风光美景”组的解说员。大家掌声欢迎。“风光美景”组解说员：(将本组的作品在老师的电脑上打开，展示在大屏幕上，见下图。)大家好，我很兴奋能当本组的解说员。我们组主要了解了三峡的白帝城。白帝城风景如画，古迹甚多。它位于长江北岸“诗仙”李白曾写有早发白帝城。让我们大家一起来读一读“风光美景”组组长：同学们好，我是本组的组长，我们这组大家合作得特别开心，组员都能根据分工仔细去做，并且能相互帮助，很好地完成了任务。有关白帝城的介绍，经过朱仁同学的文字整理，内容简洁
7、明白。我觉得本组解说员介绍得也特别精彩。生1：他们这组解说的内容和图片很相配。生2：解说内容的字太小了点，要是把图片缩小点，把“白帝城”三个字放到图片的上方，解说的字就可以放大一点，这样效果就更好了。生3：把“白帝城”三个字的颜色变一变就更好看了。“风光美景”组组员：我们课后再进行修改，感谢大家!师：听了“风光美景”组的介绍，三峡更加令人心驰神往。接着哪一组想和大家沟通自己的成果?四、总结、课后延长。师：古往今来，有这么多赞美三峡美丽奇妙的自然风光的诗词歌赋。同学们通过今日的学习，最大的收获是什么?生1：我对三峡的水利枢纽工程有了更多的了解。生2：通过合作，我从周业同学那里学会了怎样在幻灯片中
8、插入文本框。生3：我觉得集体的力气大无比，大家共同完成一个任务速度快多了。师：课后，请每位同学用PowerPoint或者Word制作一份“三峡之旅”的电子作品，内容要求包括今日探讨过的四个主题，大家可以共享各组的资料，当然还可以增加一些自己感爱好的内容。作业完成后可以存在盘上上交，也可以发送到老师的邮箱或者打印出来上交。三峡教学设计2教材简析本文选自水经，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者写景擅长抓住特点，三峡奇景，被描绘得淋漓尽致，采纳大笔点染的手法，传达景物神韵。文章先写山，后写水，布局自然，思路清楚，节奏上动静相生，使一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面跃然眼前。作
9、者运笔富于改变，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾画，有工笔细描，有明言直写，有隐喻示意，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，虽只几百字短文，却概括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，可谓片言敌万语，尺素罗千里。教学目标1、借助注释和工具书，整体感知文意，积累文言词语，驾驭读音和意义。2、反复诵读，深化品尝短文的美丽意境，体会作者的思想感情。3、品尝文章的语言，感受作者景物描写的魅力，在课文的基础上做扩展联想，深化作品意境，获得美的享受。教学过程一、导入齐读课题，谈对三峡的了解。二、品析文字美1、读正确：听录音范读，勾画圈点生字并看提示弄清读音-大声练读、，用最短的时间读正确
10、赛读加深印象。2、读流畅：指名读学生点评总结读流畅的方法：停顿分明，节奏感强运用以上方法练读全文。3、理思路：阅读全文，独立理出作者思路，找寻归纳景物特点同桌沟通梳理：1）先写什么，再写什么？2）这些景物分别有什么特点，从哪些词句知道？你觉得画面美吗？4、悟感情：作者对这里怀有怎样的感情，能理解吗？美美的朗读。三、品尝画面美以春景为例赏析。1、读相关句子2、作者描绘了哪些景物，它的季节特点是什么，凭你的想象，画面中还会有些什么景物？3、闭上眼睛，跟着老师的提示进行想象：组合景物，形成完整画面（显出来）着色（艳起来）动态想象（活起来）4、表达通过神游三峡，感受到的美（说出来）1）总结提炼学生的表
11、达技巧美：结构好依次清特点明2）回到课文，再读文句，检验想象的合理性（放回去）5、在想象中，同学们合理地添加了一些景物，为什么作者没写入文中写作的须要（抓特点）6、用以上方法，自由感知其他几幅画面的美。7、用眼发觉，感受三峡之美。（播放课件）8、感情朗读，当堂背诵。四、拓展延长1、三峡以美折服世人，文人墨客留下了丰富的诗篇朗读观赏相关诗文。2、“高峡出平湖”与三峡工程，自然美与人力的完备结合。同时，也应留意不同的声音。三峡教学设计3教学目标：1.学习本文抓住景物特点，根据时间依次，寓情于景、情景交融的写法。2.了解三峡的壮美景色，激发学生酷爱祖国河山的感情。3.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓
12、的生活哲理。教学重点、难点：1.景物描写抓住特点2.写景中所阐发的哲理。教学时数：二课时教学过程：一、创设情境，激发爱好三峡，是万里长江一段山水壮美的大峡谷，为中国十大风景名胜之一。它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长192公里，其中峡谷段90公里。它是长江风光的精华，神州山水中的珍宝，古往今来，闪烁着迷人的光彩。作者简介：刘白羽(1916-20xx)现代作家，北京人。他的作品以散文为主，有五台山下、火光在前、政治委员、刘白羽散文集等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活视察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热忱奔放，感情真挚。二、基础学问
13、字词正音：启碇(dng)绛(jing)紫夔(ku)州滟滪(yny)婀娜（nu）瑰（gu）丽对峙(zh)草坂(bn)崆(kng)岭澎湃（pngpi）跋涉（bsh）秭(z)归万仞(rn)万壑(h)汨(m)罗美髯(rn)停岸（b）缥缈(piomio)婀娜(nu)层峦叠嶂(zhng)词语释义：1.奇丽：异样漂亮。2.绛紫：暗紫中略带红的颜色。绛：大红色。3.缤纷：繁多而交杂的样子。4.婀娜：姿态优美的样子。5.对峙：相对而立。6.缥缈：形容隐隐隐约，若有若无。7.草坂：长满草的山坡。8.怪诞：惊奇，怪异。成语积累：1、莽莽苍苍：形容草木青翠茂密，郊野景色迷茫。2、层峦叠嶂：形容山峰多而险峻。（嶂，像屏
14、障一样的山峰。）3、翻天覆地：形容威力极大，无法阻挡。（雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤。）4、神妙莫测：奇妙奇妙达到难以揣测的程度。5、当心翼翼：当心谨慎，一点不敢疏忽。6、森然屹立：茂密而高高地直立。7、云蒸霞蔚：形容云霞绚烂漂亮。蒸，升腾；蔚，聚集。三、学生朗读课文要求：1声音洪亮，读准字音。2留意文章的段落划分。四、分析文章的整体结构学生先独立完成，再探讨沟通。以“江津号”的航程（游踪）为依次，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织。结构：第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。其次部分（第2自然段），描写瞿塘峡的宏伟险峻。第三部分（第35自然段），描绘巫峡奇妙绮丽的
15、动人姿态。第四部分（第69自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。五、文本研读：1.分析第一部分：齐读第一段。提问：作者说“我像在一支宏伟而奇丽的交响乐中翱翔”，这句话在全篇有什么作用？用了什么修辞手法？“翱翔”用得恰当吗？为什么？明确：这句话起统摄全篇的作用，“宏伟而奇丽”，概括了三峡景致的特点。通篇所写景物，全在这“宏伟”“奇丽”四个字上。这句话运用了比方和通感的修辞方法，把长江三峡比方为一支交响乐，特别恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，大张旗鼓，催人警醒，令人激昂。“翱翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势；另一方面，它更淋漓尽致地表达
16、了作者在航行中兴奋、激烈的心情。2.分析其次部分：大声自由朗读其次段，品尝写景的文字，与同桌沟通体会。提问：作者采纳什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？明确：主要实行绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的宏伟奇观，并引用诗谚为佐证。形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”声：“翻天覆地”“激流澎湃，涛如雷鸣”色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后干脆描写，有古有今，古今对比，有虚有实，绘声绘色，酷爱祖国酷爱大自然的感情浸透字里行间。3.分析第
17、三部分：快速阅读第三部分，思索探讨：作者用什么手法写巫峡的秀美？把描写巫峡秀美的句子画出来。主要写了哪些景物？明确：描写耸立的山和环绕的水相映成趣。主要用了丰富而贴切的比方来描绘巫山的隽秀，如第5段中的山岩、草坡、山峰等。这一部分主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坂、野草等，全部这些描绘，都体现出巫峡的“美”，那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测”的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那奇妙秀丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然的草坂，那红艳艳的野草，那在江流中“像一个崇山峻岭中闲逛前行的旅人”的航船，那回旋在万山之上蓝天之下的苍鹰，这一切美景，都使读者的心灵受到剧烈的感染。取
18、东西4.分析第四部分：提问：这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶狠？课文为什么要引用那些神话传闻、古人诗句及民谣?引用屈原、王昭君的传闻有什么作用？作者揭示了怎样的哲理？明确：首先交代“西陵峡比较宽敞，但是江流至此变得特殊凶狠，到处是急流，到处是险滩”，然后重点写了三个闻名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。泄滩：凶险在漩涡多。青滩：凶险在江面落差大。崆岭滩：凶险在暗礁密布。作者引述了屈原、王昭君的故事，因为这里是屈原和王昭君的家乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古代闻名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是告知我们：凡是在历史上有过功绩的为人民做
19、出过贡献的人物，他们的形象将恒久留在世世代代人民的心中。不仅加深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有疏，有缓有急。在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：生活中的风浪并不行怕，要勇于在风浪中熬炼自己，战胜前进道路上的各种困难。六探讨：三峡的“宏伟”和“奇丽”分别表现在哪些方面？（结合思索与练习第3题）作品写山势、水势、激流、险滩，到处突出“宏伟”二字；写云霞、浓雾、野草、传闻，都是紧扣“奇丽”二字来写，创建出雄浑奇美的境界。六、写作特点学生思索探讨，老师归纳：1.诗情、画意、哲理完备统一2.联想丰富自然，充溢浪漫气息3.运用多种修辞方法，写景抒情。学生从文中找出相关例句，体会修辞的效果
20、。（1）比方：丰富而有改变，贴切形象，生动自然。有明喻，有暗喻，全文共用比方十八处之多，手法随机变换，增加了文章的感染力。（2）拟人：使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。（3）通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。（4）语言美丽精炼，生动形象。七、拓展阅读阅读余秋雨的文化苦旅三峡（节选）进一步感受长江三峡那独具魅力的风光名胜和意境，加深对三峡的印象。三峡教学设计4教材分析本文出自郦道元的水经注，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大
21、自然的观赏、赞美。因此学习此文要让学生领悟文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。2、学习积累重点词语。3、品尝文章语言，绽开想象，体会作品意境。4、体会作者对三峡独特美的观赏之情。教学重点比照注释，疏通文意，绽开想象，品尝语言，反复朗读，基本能当堂成诵。课前打算学生：预习课文，了解大意。师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。老师：制作幻灯片。教学内容熟读成诵，精确理解，品尝语言，体会意境。教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放长江之歌。同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是长江之歌。
22、长江是我们的傲慢，是我们的骄傲。长江一泻千里，气概磅礴，特殊是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。长江之美，美在三峡。今日我们就随郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。大屏幕出现课题。二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的状况：（大屏幕显示作者倒戈及有关资料。明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。撰著水经四十卷，本志十三篇。）三、反复朗读：1、老师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。2、学生自由朗读课文，要求读准字音，留意节奏。3、检查生字认读状况：大屏幕显示生字。学生读诞生字读
23、音。4、学生齐读课文。四、学生自主探究，疏通课文。（大屏幕显示学法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。过渡：课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻，清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。六、研读与赏析1、课文写了三峡的哪些自然景物？2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的？3、课文表现了作者怎样的思想感情？大屏幕依次显示分析结果：雄壮丽山连绵不段，遮天避日（险峻美）夏：急、猛（奔放美）秀丽美水春冬：绿、
24、清（清悠美）秋：凄凉（凄婉美）表达了作者的无限赞美和观赏之情。小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美、凄婉美。七、拓展延长1、三峡与李白的早发白帝城都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找出诗句与课文相应的句子。大屏幕出示诗句，学生找出相关的语句。A、朝辞白帝彩云间有时朝发白帝。B、千里江陵一日还朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。C、两岸猿声啼不住常有高猿长啸，属引凄异，空谷传
25、响，哀转久绝。D、轻舟已过万重山虽乘奔御风，不以疾也。重岩叠障2、三峡工程正在建设中，有人认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。八、作业布置：1、背诵课文2、写自己家乡的一处景色。作文题：家乡的（翠竹、夜色、柿子等）三峡教学设计5设计理念：新课程标准对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文、能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读、以利于积累、体验语感。”据此本课拟以诵读、探讨、探究的方法教学、让学生小组合作借助工具书、结合注释理解文章大意、课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读、通过朗诵来感悟文章的内容、做到理解成诵。新课程标准指出：“观赏文学作品、能
26、有自己的情感体验、能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境、能说出自己的体验”、故此拟采纳探讨法教学、营造宽松和谐民主的教学氛围、调动学生的学习主动性、激励他们在沟通、启发、争议、展示自我中主动获得学问、培育三峡以凝炼生动的笔墨、写出了三峡壮美的景色。作者抓住了景物的特内在实质、投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的精确理解。目前不少同学只局限于“考试”、把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。如上课时、利用多媒体课件展示三峡的漂亮的风光、配上舒缓美丽的音乐、用声情并茂的
27、朗读和直观形象的板书等等、以此帮助学生理解、使之进入情境、进而领悟文章的美。教学目标：1、学问目标把握文章内容、节奏分明的朗读课文、学习积累重点的文言词语。2、实力目标（1）具有肯定的文字组合实力及表达实力、创建新意（2）感悟三峡独特的美（3）情感目标教学重点：品尝文章语言、绽开想象、体会作品意境。积累词语、疏通文意、品尝语言。教学难点：对三峡独特美的观赏。教法：品读感悟法、 合作、探究法课前打算：朗读带、 音乐 “三峡情”和“三峡的孩子爱三峡”、三峡风景图片及三峡工程图片。教学设计：一、 激情引入：1、九寨沟的神奇令多数游人憧憬、因为那是人间的天堂；长城的雄壮让英雄们开颜、因为不到长城非英雄
28、；三峡的奇妙令古今文人挥毫泼墨、因为那是我们民族最动人的乐章。今日、我们踏着“三峡情”的节拍、去领会那奇妙漂亮的三峡风光。2、了解三峡的地理位置。3、 作者介绍：郦道元、字善长、北魏闻名地理学家、散文家。道元好学历览奇书、撰注水经注传世。二、 自主合作、疏通文意：（一）要求：1、 找出文中你认为重点的词语或句子的说明。2、 找出文中的通假字、活用的词语。3、 假如理解有困难的地方、小组共同探讨或者举手师生共同探讨。（起先合作学习、老师参加指导）（二）检查完成状况：（1） 说明：阙：通“缺” 溯：逆流而上 或：有时 疾：快（2） 词语活用：奔：这里指飞奔的马 良：（3） 一词多意自三峡七百里中
29、不以疾也自 自非亭午夜分不见曦月 以 徐喷以烟（4） 翻译：自非亭午夜分、不见曦月。清荣峻茂、良多趣味。三、 研读与赏析1、 请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美、打算用：“三峡的 真美： （用文中原文描述） 。”2、 用自己的语言描述三峡的美、打算用：“三峡的 真美、你看： （用自己的语言描述 ） ”。3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的、它还存在于我们的想象之中、你能再说一句想象的话吗？如：三峡的 云 真美、你看：那漂移在十二峰上的白雾、似烟非烟、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀丽。2、 小结：山：高峻、奇险 高峻美夏：汹涌、奔放 奔放美水： 春冬：秀丽、清幽 清幽美秋：
30、哀转、凄清 凄清美四、 拓展延长：高峻的山峰、汹涌的江流、澄澈的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌、把三峡的神韵生动的表现了出来、呈现了三峡独特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。可是、随着三峡工程的进行、有人认为三峡工程的修建将破坏三峡的美、你认为呢？三峡工程建设胜利后、郦道元笔下的三峡景色会有那些改变呢？随着三峡工程的顺当进行、新三峡的面貌一天比一天漂亮、我们因有漂亮的三峡而傲慢、我们更因为有举世瞩目的三峡工程而骄傲、是三峡水滋养了我们一代代的三峡子民、我们是三峡的孩子、有什么理由不爱这漂亮的三峡呢？五、 课外作业：三峡景美、人情美、请同学们以小组合作的方式去收集三峡的风俗人情、办一期
31、以“三峡风情”为主题的手抄报。三峡教学设计6一、设计思路文言文教学应引导学生汲取中华民族优秀文化的精髓，提高他们的语文素养，深厚他们的文化底蕴，从精神的高度去开拓，从人的发展的角度去把握，因此“文言”和“观赏”是老师在备课时必需同时关注的。三峡不但写景美丽。而且语言简易凝练，字字珠玑，对初二学生而言，此文最值得咀嚼、品尝、感悟，老师可以借此逐步提高学生的文学语言鉴赏实力。二、教学目标1、理解课文所绘之景、所蕴之情及作者绘景、蕴情的行文思路。2、学会用诵读体验法、词句推敲法观赏文章。体会作品意境。3、感受三峡之美妙。激发学生一览三峡之热忱。三、教学流程(一)造境，搭建沟通的平台(板书：峡)依据“
32、峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(老师激励学生发挥想象谈出不同见解，最终明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条奇妙秀丽的峡谷。几千年来吸引了多数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元)(说明：闻名特级老师于漪曾说，在课堂教学中，培育或激发学生学习的爱好，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的起先好比提琴家上弦、歌颂家定调。第一个音准了，就为演奏或歌颂奠定了基础。上课也是如此。第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样牢牢把学生吸引住。本课导语设计从“峡”的字形入手，由此而彼，让学生
33、不知不觉进入文本。利用张力激起学生的阅读期盼。)(二)入境。挖掘文本的对话点1、请学生读第一段。说说三峡之山的奇妙之处。(为了更深化地理解三峡之山的连绵与高耸，补充宜都记中“自黄牛滩东入西陵界。至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”的语句来对比印证，加深学生对三峡的印象。)2、有奇山必有奇水，指导学生接着读其次段，说说三峡之水的奇妙之处。(为了让学生更深刻地理解三峡夏水的迅疾与奔放，引导学生回忆李白的早发白帝城，以示文中所言不虚。)3、引领学生接着品读第三、四段春冬三峡秀丽景色的特点。(三)融境，深化文本的细微环节处1、回来语言品三峡(1)我们刚才跟随郦道元先生领会了三
34、峡的雄奇，感受了夏水的奔放，试想一下：当水落而石出、水枯而涧寒时。三峡会呈现怎样的一幅图景?仔细读文章三、四两段。给你所看到的图景起个恰当而好听的名称，并谈谈自己的阅读体会。三峡教学设计7一、课 题：人教版义务教课程标准试验教科书、音乐小学五年级上册二、教学目标：1、能用活泼欢快的心情演唱歌曲。2、了解三峡及三峡工程。3、通过与他人合作，能够进行歌表演。三、教材分析：三峡的孩子爱三峡为羽调式，由两个乐句构成，每一个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。歌词与旋律采纳了号子常用的一字一音的词曲结合方法，节奏感很强，唱起来流畅上口。XX XX X XX X X 0 的节奏型基本上贯穿了全曲，心情显得
35、昂扬有力。四、教学重点：了解三峡及三峡工程，并有感情的演唱歌曲。五、教学难点：1、歌曲中的变换拍的精确驾驭。2、能够通过与他人合作来进行歌表演。六、教具打算：电子琴、录音机、磁带、资料片、打击乐器。七、教学过程：（一）介绍三峡1、导语同学们，你们知道我国的第一大江的名字是什么吗？谁能向大家介绍介绍长江呢？可你们知道文明于世的三峡工程是在哪里建设的吗？2、简介三峡及三峡工程的作用三峡是万里长江一段山水壮美的大峡谷。它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关。是由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成的。为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都非常关注三峡工程的开发与建设。三峡工程能够改
36、善航运、推动发展农村养殖业、发电、防洪、发展旅游业。（二）学唱歌曲1、导语三峡工程给我们带来这么多的好处，你们想一想住在三峡旁边的人们兴奋吗？现在我们就来听一听三峡的小挚友对三峡工程的酷爱吧!2、听歌曲听录音初步感受歌曲的心情。3、再听歌曲说一说歌曲的心情是怎样的，歌曲向人们述说了什么？4、学唱歌曲（1）随师轻声的哼唱歌曲。（强调变换拍时值的精确驾驭）（2）师生接龙唱歌曲。（师生相互交换）（3）学生随师的琴声唱歌曲。（三）歌曲处理（1）探讨用什么样的速度及心情才能表现出三峡孩子对三峡的酷爱呢？（速度：稍快，心情：活泼欢快）（2）全体有感情的演唱歌曲。（四）设计领唱与齐唱探讨怎样设计歌曲的领唱与
37、齐唱，并演唱。（五）创编表演学生自主分组，进歌曲的创编表演。（伴奏组、演唱组、舞蹈组）（六）小结三峡是我们祖国的傲慢，三峡工程表现了我国的旺盛富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都酷爱三峡。最终让我们再一次的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡吧！三峡教学设计8、导入新课：我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧
38、虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊羡科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、初读课文：比照注释，小声自由朗读，初步理解文句。正音：阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s)素湍(tun) 绝巘(yn) 长啸(xio) 属(zh)引 哀转(zhun)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月探讨：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对
39、峙，山下只见一线天。)第2自然段至于夏水矿襄陵 襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行)或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也探讨：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更精确?第3自然段则素湍绿潭，回清倒影 素湍：偏正短语，洁白的浪花)回清：动宾短语，回旋着清波绝巘/多生怪柏清荣峻茂 清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。探讨：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能精确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章
40、整体布局妙处。探讨：文中描绘的三峡，与我们今日看到的三峡相比，有什么特点?五、品读课文，体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清楚。探讨：1全篇只几百字，却概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：请举几个详细的例子说明文章语言的精炼：2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。3。第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不行缺少。假如缺少了会怎么样？六，熟读成诵：记承天寺夜游苏 轼教内容和步骤、解题激趣：苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之，诗文都有很高的成就。记承天寺夜游写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬
41、官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到家寺院游玩的经验：那么我们事先推想，这篇文章会不会描述他游玩时的心情?他的心情会是怎样的？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推想是否相符。二、读以入文，先比照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。正音：藻( ) 荇( )划分朗读停顿：念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳遂/至承天寺寻张怀民庭下如积水空明水中藻荇文横盖竹柏影也提示：要依据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。三、翻译理解。通过翻译课文，深化理解文意。留意下列文句的翻译：欣然：兴奋地 逐：于是 盖：原来是
42、但：只是 相与：一起无与为乐者：没有人与我同享欢乐。少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。四、分析鉴赏。全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但细致品尝，并不平淡，朴实的语言中蕴含着丰富的内涵。思索：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?(因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。)作者是怎样描写月色的?(发挥奇妙的想象，用了两个新颖的比方。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。) 作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(月色皎洁，空灵。)文中哪些句子表达了作者的情感?(“月色人户，欣然起行”，“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”)文章的结尾句流露出作者怎样的心情?(这句
43、话的理解要考虑到作者当时所处的环境，“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的酷爱使得文章富有感染力。)五、熟读成诵。三峡教学设计9教学目标：1、反复诵读课文，疏通大意；积累文言词语，驾驭读音和意义；2、在整体感知的基础上，绽开联想和想象，深化品尝情景交融的美丽意境；3、体会作者对三峡独特美的观赏之情，培育关注自然、酷爱自然的情操。教学重点：1、朗读、翻译、背诵课文；2、绽开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；3、培育关注自然、酷爱自然的情操。教学时数： 2课时教学设想： 熟读理解翻译背诵积累；诗、画、文交互品尝语言体会意境积淀情感。第一课时一、导入同学们齐背已经学过的李白的早发白帝城：“
