1、2022检阅教学设计检阅教学设计 作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的检阅教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 检阅教学设计1、会人个生字，理解“万籁俱寂、截肢”等词语的意思。、有感情地朗读课文，理解课文内容。、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊、自强的特性。一、录象揭题、小挚友，每年国庆节，许多国家都要实行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式
2、录象）、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？、今日，我们要去波兰首都华沙看一场特别的检阅仪式。（出示课题）二、初读课文，了解大意、自由读课文，把课文读正确。、同桌读课文。探讨课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍得到了观众的一样（ ）。、指名说。、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？三、学习课文第段：博莱克的表现、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、
3、全体站起来读。）、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）四、学习课文第段、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的状况吧。请小挚友自由读课文段，思索：检阅仪式之前，这些小伙子在探讨一件什么事？、指名回答。（他们在探讨该不该让博莱克去参与检阅仪式？）、该不该让博莱克去，为什么要探讨呢？分析：假如让他去，_。假如不让他去，_。、大家觉得特别犯难。课文中也可以详细看出同学们犯难的样子。请你们读读课文第段，找出表现同学们很犯难的词句。、四人小组沟通：你找了哪些句子？、全班汇报：谁也不情愿第一个开口。（怕损
4、害了博莱克）最终（最终有一个人开口了，但是也没有解决问题）万籁俱寂（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）第段中连续个问号。指导读出犯难、迟疑不决的心情。、这么犯难、这么难办的事，称为（ ）的事？（板书：麻烦）、这么难办的事最终解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？、是呀，能让博莱克有机会参与这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得敬重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）五、小结这次检阅，不但检阅了小挚友整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵。检阅教学设计2教学目标
5、：1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、万籁俱寂”等词语。2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。3、在阅读中体会人物心理的改变，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜。教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。教学打算：检阅的录象、课件教学过程：课前播放录象，简洁沟通。一、导入新课1、检阅定义（板书、齐读）2、引入新课：今日就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特别的国庆检阅。二、初读课文，整体感知1、出示要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；想想课文围绕检阅讲了哪两件事？2、沟通反馈。（1）认读
6、字词a、自己先读读吧！b、请小挚友读一读，读后提示字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。c、提示字形并随机进行写字指导。（2）沟通：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？出示：接近七月，儿童队员们在打算国庆检阅的事，他们商议 ，最终确定 。国庆那天，儿童队员们参与了 ，得到了 。（指名说，随机引导订正）小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说自由说）（3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。三、细读课文39自然段。（一）细读36自然段，体会儿童队员们冲突心理。1、请学生细致地读一读36自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时
7、间）2、沟通反馈。（体会“犯难”之情） “截肢”理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉）了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路）体会把博莱克放进检阅队伍的犯难。“万籁俱寂”理解万籁俱寂的意思。（静得一点声音都没有）从万籁俱寂，体会他们的犯难。“谁都不情愿第一个开口”从这句话的哪里体会到犯难？（不情愿、第一个、重要的事）指导朗读，读出犯难。“麻烦的事”理解“麻烦”的意思（事情很难办）。还从这第4段的哪里也读出了犯难？（最终、怎么办？）指导朗读。理解“五个问号”出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？从这句话的哪里感受到他们的犯难了？请圈一
8、圈。反馈：连用五个问号，感受到犯难。（点红）此刻他们究竟在顾虑什么呢？（引导学生进行想象说话，老师进行情感调动。）指导朗读：自己试读指名读评价齐读。过渡：从五个问号，从他们谁也不情愿第一个开口，从万籁俱寂，从麻烦的事，我们都能看出，他们做这个确定实在太犯难了。可就在这时，队长最终做出了确定。（二）细读7-9自然段1、指名学生当队长。（随机提问）2、你们觉得队长的这个确定怎么样？好在哪？（敬重他，不损害他的自尊心；让他拥有自信，英勇面对生活）3、队员们觉得队长的确定怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！）4、齐读7、8、9段：这个确定真好！让我们连起来读一读吧！（嘹亮、兴奋、兴奋）（三
9、）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告知了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很快乐；感谢队员们；接下去要好好练）下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！四、完成课堂作业本板书：检阅儿童队员 犯难确定 敬重、团结、友爱、和善 真棒！博莱克 截肢 自信、坚毅检阅教学设计3教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。3、积累课文的好词。教学重点、难点体会理解观众的赞扬，学习少先队员们和博莱克的好品质。教学过程：一、情景导入、思想铺垫。1、今日有好多老师来我们班听课。同学们的心情怎么样啊？2、其实老师和你们一样惊
10、慌，那么我们先来轻松一下。（播放千手观音的片段）3、这些姐姐们他们跳得棒吗？不说你们不知道，在台上的都是聋哑人士，她们完全无法听到一点声音。大家都很惊异吧，你们有话想说吗？（让学生畅所欲言）4、在波兰首都华沙的国庆检阅仪式上，观众的呼声是和你们一样的，他们的呼声是给谁的呢？在遥远的华沙究竟发生了什么事呢？今日我们一起飞往波兰首都，参与他们的国庆检阅。我们一起学习14、检阅5、见到题目，觉得生疏吗？望见题目有什么疑问？有谁见过检阅的场面？（播放检阅的片段）二、直奔重点，以点带面。1、自由朗读课文。要求：把课文读正确、读流利。读准生字课文讲了一件什么事。2、检查朗读。男女赛读，女生读1-9自然段，
11、男生读10-16自然段。（对于不准字音随机指导）3、课文讲了一件什么事？（讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一样喝彩。）4、观众是怎样赞扬他们的？出示赞扬他们的两句话“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众订正说。5、齐读这两句话。“这个小伙子”指的是谁？“这些小伙子”指的又是谁？顺势板书博莱克儿童队员们6、为什么说他们棒呢？他们分别棒在哪里？7、学习10-16自然段。什么时候表现出博莱克很棒？（国庆节那天）（1）哪些自然段描写了国庆节的情景的？指名读10-
12、16自然段。（2）国庆节那天喧闹吗？（学习10自然段）（可联系上下文体现“隆重”的意思）（3）在如此盛大的节日里，如此隆重的检阅中，博莱克表现怎样？（4）假如你们就是博莱克，你当时的心情会如何？（5）博是一般的儿童队员吗？他跟一般队员一样吗？但他的表现却和其他队员一样，猜猜他有什么秘诀？（6）小结：对啊，博是一个拄拐的儿童，但表现是如此精彩，可想而知，他没有把自己看成特别的队员，以一般队员的要求严格要求自己，真令人佩服啊。8、那么为什么另一观众要订正说：“这些小伙子真棒！”呢？课文中又在那些地方表现了儿童队员们很棒？学习2-9自然段。（1）请一个小组读2-6自然段，（2）他们在商议参与国庆检阅
13、的事情时遇到了什么事？（检阅时如何支配博的事。）简单解决吗？你从那里读懂了不简单？“第三自然段、第六自然段”为什么谁都不愿第一个开口呢？学生齐读这两个自然段。不简单解决啊，的确是一件麻烦的事情。（3）假如你也是在俱乐部的一名儿童队员，你会提出什么看法呢？为什么？（4）看看这些小伙子是怎样确定的，齐读7-9自然段波兰的儿童队员们和你们一样，有着一颗和善的心，没有把博藏起来，也没把他放在队后，而是让他走在第一排，他们是多么呵护他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。正是有了大家的关切和支持，才有了检阅队伍中的博莱克，有了年欢晚会上聋哑人士精彩的表演。三、内容拓展。在座的我们都很幸运，但是在社会中有很多
14、不幸的人群，（展示残疾人的图片）他们靠着自己坚毅的意志，主动地面对自己的人生，同时他们更须要你们对他们的关切、支持和激励。假如让你们对他们说几句激励的话，你会说什么呢？学生畅所欲言。有你们的关切、支持和激励，他们的人生肯定会更精彩。检阅教学设计4检阅是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、万籁俱寂、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、
15、不由自主、隆重、主席台、观众、订正、沉没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。4、积累课文中好的词语。教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。教学打算：挂图ppt课件识字卡片课时支配：两课时第一课时一、启发谈话导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队
16、员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。二、自学课文整体感知1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思索：课文写了队员们的什么事?三、检查自学汇报沟通1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报沟通思索的问题。小组间沟通；课文写了什么事?四、认读生字指导书写1、进一步认读生字。2、记忆字形。沟通记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要留意字的结构，摆放匀整。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺；“截”的笔顺。五、布置作业听写词语俱乐部博士万籁俱寂截肢队伍缄默局面
17、真棒艳羡主席台观众订正其次课时一、复习导入直奔主题上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进漂亮的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在实行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）老师激情演说：看，国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步卒过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。让我们把视线集中到这些儿童队员身上，你发觉了什么？（生：有一个小男孩拄着拐杖在走。走得很仔细。他们的队伍走得很整齐，和正常人一样。）儿童队员的这次检阅胜利了吗？从文中哪里知道？二、研读课文，体会感悟
18、（课件出示）“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些不伙子真棒！”另一名观众订正说。1、研读19段，体会“这些小伙子真棒”（1）抽生读这两句话，其他同学仔细听一听，看能发觉什么？（2）思索：观众为什么要订正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子究竟哪里棒呢？请同学们自由读19自然段，去找寻答案。（让我听到你们奇妙的声音）A、汇报沟通：为什么说他们棒？（引导学生回答下列问题）一起先的时候关于要不要博莱克参与检阅，大家是什么看法？你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右犯难呢？请快速默读课文，画出相关的句子。（重点引导：谁也不情愿第一个开口、麻烦的事、万籁俱寂、特别难办、5个问号）B、沟通找到的句子：你从哪
19、里感受到队员们很犯难，哪句话体会到儿童队员左右犯难？（出示课件）一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情须要商议，但是谁都不情愿第一个开口。（3）、进一步思索：A、为什么谁也不情愿第一个开口，他们不愿开口说什么？既然是重要的事情为什么不情愿第一个开口呢？大家这个时候的表情是怎样的呢？（出示课件）“还有一件特别麻烦的事。游行检阅时博莱克怎么办”B、麻烦是什么意思，麻烦的事特别难办的事情究竟是什么？（博莱克左腿截肢了，怎么参与检阅）C、那假如让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参与检阅可能会发生什么事，假如不让他参与，让他一个人在家休息，那又会怎样？（出示课件）俱乐部里立即万籁俱寂了。
20、事情的确特别难办，因为博来克左脚截肢了，现在靠拄拐走路。D、这个万籁俱寂，是什么意思？说明白什么？（大家不知道该怎么说，究竟让不让他去？）（4）说内心想法。这个万籁俱寂，表面看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，让我们发挥想象，让队员们说出万籁俱寂背后真正的想法吧！他们这个时候可能会在心里说什么，怎么说？（生自由说，老师评价）（5）抓住五个问号提问。（课件出示）这一段连着有几个问号？这么多的问号说明白什么？大家问什么万籁俱寂？队长有什么想法？结果怎样？（6）为什么棒现在你知道这些队员们为什么棒了吗？（虽然他们知道博莱克截肢了，参与检阅可能会影响整个队伍，可是他们最终还是确定要
21、让他参与检阅。）看到这样的场景，让人们怎能不发自内心的说：这些小伙子真棒！（指生读）让我们发自内心的说：（齐读）2、研读1016段，体会“这个小伙子真棒”（1）试想一下，博莱克知道队员们要让他参与检阅，而且让他站在第一排，会怎么想呢？第一种：他会很感动，会努力练习不让整队丢脸。其次种：他会胆怯，不想参与。当队员们过来拉着他的手，激励他，告知他跌倒了也没关系。一起和他说：他是集体的一员，他不参与大家也不想参与的时候，他又会怎么想呢？做为一名残疾人胆怯，不敢参与这是最正常的现象，可是博来克最终有没有参与？而且走的怎么样？谁来读一读。(2)随机引导找动作。你觉得他表现的怎么样呢？你从哪里，从哪几些词
22、语能看出博莱克走得特殊仔细，走得特殊好？你能找出他的动作吗？（保持一样，目视右方，睁着大眼睛望）你能把他的表现用朗读展示出来吗？（再指生读自信）找自信。看看这副图，博来克有没有因为自己是一个残疾人而觉得很丢脸，很不好意思，很胆怯呢？看看图上的他，从哪里看出来他不会。从他抬起头，挺直腰，睁着大眼睛望都可以感受到他不仅不会自卑，而且还特别的板书：自信师小结：台上一分功，台下十年功。能走的这么好，与他平常的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。你仿佛看到他平常训练的时候是怎样的，他在大家休息的时候都在干什么？大家回家的时候都在干什么？这多数次的跌倒，这多数的汗水，这多数的泪珠
23、，都是为了证明自己能像正常人一样参与检阅。这是一个多么坚毅的孩子呀。板书：自强你真棒：这么隆重的国庆检阅，假如没有队长的提议，就不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博来克，所以我们可以说：队长你真棒。假如没有队员们的支持，也不会有这个自信、自强的博来克，所以我们可以说；队员们-你真棒。所以这时候，有一名观众订正说：这些小伙子真棒！三、拓展延长升华情感（1）出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残）（2）此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？（3）你想对健康的人说些什么？（4）总结：听了你们的话语，让我再一次被感动了。同学们，让我们在平常的生活中，伸出彼此的双手，去敬重、关爱身边的残疾人，用
24、我们的爱心去营造这漂亮的世界，让世界充溢爱！四、布置作业体验感情1、有感情朗读课文2、检阅结束后，请以博莱克的身份写一篇日记。板书设计检阅博莱克自信自强真棒队员们敬重关爱检阅教学设计5教材简析：这篇课文讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的确定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能望见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员敬重和爱惜残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。教学目标：1、学会10个生字，相识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、探讨、商议、麻烦、截肢、劝、藏、缄默、露出、鼓掌
25、、隆重、订正、探讨、万籁俱寂、不由自主、人山人海、成千上万。2、有感情地朗读课文。3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的敬重爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。教学重难点：透过对关键词句的揣摩、品尝，感悟大家对残疾儿童博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自强、自尊的精神。教学打算：1、制作多媒体课件。2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。教学时数：2课时第一课时教学资料：1、认读生字，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。3、学习课文1-6自然段。教学过程：（略）其次课时导读7-16自然段，理解文
26、章所表现的人物的精神品质。教学过程一、复习导入，提出目标。在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参与呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢？最终是怎样确定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7-16自然段。二、自主探究，自读自悟。（导学7-16自然段）1、出示自学要求：（1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。2、学生自由朗读7-16自然段。3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。三、小组探讨，合作学习。1、探讨要求：刚才同学们都学
27、得非常仔细，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学沟通一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。2、小组探讨：四、班级沟通。1、序言导入，感受“确定”。让不让博莱克参与检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立即万籁俱寂。最终，队长提出了一个大胆的方案。（1）出示并理解句子：队员们！假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都能望见他，怎样样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！（2）队长的看法是什么？队员有什么反应？他们的确定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然.可.还不是.”）（3）观众是怎样评价儿童队员的
28、确定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）2、感受场面，体会盛大隆重。（1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？（2）探讨问题，训练双基。A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”B、指名联系语句说明重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。C、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。D、齐读第10自然段。3、导读重点句，通联感悟。博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全
29、班齐读）（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强A、出示第12自然段，齐读感知：“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队持续一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”B、理解重点词语：“持续一样”，“遗忘.拄着拐”。C、再读体会感情。D、探讨问题，联系12自然段理解：“他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队持续一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神
30、。）c、出示：这个小伙子真棒！E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚毅的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）师：让我们听听你们发自内心的赞扬！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）（2）归纳链接，体会感情。师：看着这整齐的队伍，看着坚毅的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢？（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）（3）拓展理解，升华思想。你们还明白哪些关爱敬重残疾人和残疾人自强不息的事迹？五、归纳总结，升华主题。（播放音乐：爱的奉献）师：博莱克胜利了！儿童队员胜利了！（指课
31、题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完备的心灵。只要全社会都相互关爱，相互敬重，社会就会和谐完备！同学们，此时此刻，你们必需有很多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班沟通后，贴在黑板上。）六、课外作业：1、用词造句：虽然.不.隆重.2、小练笔。（任选一题完成）a、博莱克，我想对你说b、写出博莱克参与检阅后的感想3、积累：抄写好词佳句。板书设计：6、检阅这个小伙子真棒！（自尊自强）这些小伙子真棒！（敬重爱惜）检阅教学设计6一、教学目标：学问与技能：、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、万籁俱
32、寂、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、不由自主、隆重、主席台、观众、订正、沉没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。过程与方法：1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。2、通过感情朗读，感受团结的力气。情感看法与价值观：感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。二、教学重难点：教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理改变，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。三、教学打算：课件四、教学课时：两课时其次课时教学设计课前谈话观赏国庆6
33、0周年检阅录像片段，引导学生理解什么是检阅。刚才的录像给你留下什么印象？（整齐、壮丽）参与检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了特别严格的训练，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神饱满，打算好上课了吗？一、导入新课，围绕中心句质疑。1、这节课我们接着学习14课检阅。请同学们举起手和老师一起书写课题。（板书课题）在波兰国庆节这个盛大的节日里，有很多队伍要接受国家领导人、外国贵宾和成千上万观众的检阅，看，（课件出示课文插图）此时通过主席台的是什么队伍？（儿童队员的队伍）波兰观众是怎样评价这支检阅队伍的？请大家打开书本，快速阅读课文，找到观众评价的句子，多读几遍。
34、2、学生读课文。观众是怎样评价他们的？（板书最终的两句话：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。请同学们自己读读这两个句子，你有什么疑问？（这个小伙子是谁？为什么说他真棒？这些小伙子是哪些人？为什么说他们真棒？）老师刚好梳理问题，简单的问题当时解决。二、研读 “这个小伙子真棒！”1、我们先来找一找小伙子博莱克棒在哪里？请同学们仔细默读课文，用横线把体现博莱克很棒的句子划下，体会体会。2、在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？“他确定遗忘了自己在拄拐”说明博莱克全
35、身心地投入到检阅当中。“他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”体会到博莱克同队伍走得很整齐，聚精会神。博莱克是个截肢的残疾人，他竟然走在“队伍的第一排”，说明他很自信。3、（出示插图）同学们，看，这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍的第一排，你觉得此时他的心情怎样？（惊慌、傲慢、自信、庄重、光荣）朗读指导。你想对走在第一排的博莱克说点什么？（你真棒！你真英勇！你真坚毅！你是我们学习的榜样。）是啊，多么坚毅、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说（这个小伙子真棒！）4、博莱克一个残疾的孩子，今日能走成这样，要比常人付出百倍、千倍，甚至
36、万倍的努力。看着插图中的博莱克，你的脑海中出现了怎样的画面？（生发挥想象）师小结：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地赞扬这个自信、坚毅的孩子（这个小伙子真棒！）让我听到你发自内心的赞扬！（师点数个学生反复读“这个小伙子真棒”，最终全班一起读）三、研读“这些小伙子真棒！”1、博莱克是一个残疾的孩子，靠他的自信和坚毅迎来了观众的赞扬，那么儿童队员们呢？为什么他们也得到了大家的赞扬呢？请同学们自由朗读29自然段，想一想，儿童队员们在干什么？（儿童队员们都在探讨，检阅时博莱克怎么办？）2、因为他们觉得这件事（特别难办、特别麻烦）从文中哪些
37、地方让你感受到了这件事情特别难办呢？劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（1）这一段有5个问号，多犯难哪！练习朗读，读出犯难的语气。（2）对于怎么支配博莱克，队员们有几种考虑？（三种：劝他不去；把他放在队尾；把他藏在队伍中间。）（3）这样支配博莱克主要缘由是什么？（劝他不要去是队员们怕博莱克走不好，丢大家的脸；假如博莱克肯定要参与，大家希望他走在队尾，即使摔倒了也不会影响队伍的整齐；把他藏在队伍中间是想让观众尽可能留意不到他。）俱乐部里立即万籁俱寂了。事情的确特别难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。（1）从“万籁俱寂”感觉大家都不知道该怎
38、么办。（2）说说“万籁俱寂”的意思，并练习造句。“队长。”最终有一名队员说话了，“还有一件特别麻烦的事。检阅时博莱克怎么办？”（1）从这一段话中可以看出这是一件特别麻烦的事。（2）麻烦是什么意思？（3）正是这件麻烦的事情，使整个俱乐部万籁俱寂，谁都不情愿第一个开口，大家心里都在想：假如让博莱克参与检阅， ，假如不让他去， 。3、多么和善的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想损害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？谁想到了好办法？谁来读读队长的话？队员们，假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都望见他，怎么样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！”（1）同学们，队长的提议，哪里最
39、让你感动？（队长想的和大家都不一样，他想到的是把博莱克放在队伍的第一排；“他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！”说明队长没有卑视他。）（2）队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？（太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员；大家脸上露出笑容，不由自主地鼓起掌来。）（3）大家的看法得到了统一，可是莫非大家就不怕博莱克走得慢？不怕博莱克检阅时摔跤？不怕博莱克给全队丢脸？为什么大家要冒着这么多的风险让博莱克参与检阅？谁来帮我解决这些疑问？（生答）4、博莱克也明白大家的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么精彩。看着这自信坚毅的博莱克，看着这整齐划
40、一的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞美（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）四、升华主题，拓展练笔。1、此时，长时间的掌声沉没了观众的争论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：“ 。”（我听到了许多观众发自内心的夸奖。）2、同学们，文中最让你感动的是什么？（博莱克的坚毅和自信；队员们之间的理解和信任）3、小练笔：博莱克回到家中，激烈的心情久久不能安静，他在日记中这样写道检阅教学设计7一、 导入沟通1、揭题，今日，学习14课检阅，板书课题。沟通对“检阅”的理解：刚才，我们观看了中国世纪大阅兵录像片段，你对“检阅”有了什么了解？指名沟通后，师概括：国家领导人或贵宾亲临现场，检验军队
41、或群众队伍面前，实行检验仪式。2、对比图片沟通师：接受检阅的队伍，通常动作整齐划一，表情庄重肃穆。在波兰首都华沙，这支接受检阅的儿童队，有什么特殊之处吗？指名说：引导：（1）第一排有位拄拐的孩子。他为什么拄拐？他左腿截肢。随即学习“拄拐”、“截肢”两个词语。书空“截”的笔顺。最终写“戈字旁”。（2）你为什么觉得他特别？（3）这个孩子叫什么名字？出示词语“博莱克”，“博”的偏旁？（十字旁）（4）在国庆检阅仪式上，看到这样一支儿童队，你有什么感受？二、初读课文，沟通感受让我们读课文，看看课文中的观众，是怎样评价他们的？1、学生读课文。要求：（1）读准字音，读通课文。让你感受深刻的片段，再次朗读。（
42、2）找到观众评价博莱克和儿童队的语言，划出来。巡察学生的朗读自学，了解学生感受深刻的片段有哪些。2、检查朗读：（1）谁来朗读感受深刻的片段？指名读，关注读音，强调订正以下读音：拄（第三声）拐、贵宾（前鼻音）、队伍（轻声）。（2）重点词语认读，出示：俱乐部、万籁俱寂、艳羡、缄默、主席台、不由自主、队伍、隆重。3、观众评价博莱克和儿童队的语句有哪些？出示：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”（1）指名读。（2）从这两句话中，你读懂了什么？如：“这个小伙子”指博莱克；“这些小伙子”指全部的儿童队员。（3）对这两句话，你有什么问题吗？师提炼：为什么说博莱克真棒？为什么说儿童队真棒？三、再读课文，感
43、悟“这个小伙子真棒！”1、仔细读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。2、沟通后。初步朗读体会。课件出示第12小节。自由朗读，从哪些词语中感受到博莱克很棒？为什么？预设：（1）从“第一排”感到博莱克很棒。为什么？引导语言：a、在检阅队伍中，站第一排的队员，一般须要符合怎样的条件？b、站在第一排，对博莱克意味着什么？c、博莱克怎么还情愿站在第一排？小结：博莱克虽然残疾，却不没有像掌声中的英子那样怕别人发觉她走路的姿态，自信站在了第一排。板书：自信朗读，读出自信。你还从哪里感受到了博莱克的自信？（a、“确定遗忘了自己在拄拐” ：真的遗忘了吗？那是什么意思？预设：走得很娴熟；不是遗忘了拄拐这个事实，而是遗忘了残疾的自卑。）
