1、2022化学变化伴随现象说课稿化学改变伴随现象说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到说课稿来协助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的化学改变伴随现象说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。各位老师：大家好！经过细致地研读教材、充分地打算分组器材、我对这节课充溢了信念；经过细心授课，今日给大家呈现了一节较为精彩的科学课。现在我对化学改变伴随的现象这节课进行说课。一、教材分析化学改变伴随的现象是教科版科学六年级下册其次单元物质的改变的第六课，属于“物质改变”中“化学改变”的范畴。化学改变伴随的现象这节课主要通过总结前几课的学问，归纳物质
2、发生化学改变时产生的一些现象，帮助学生从现象初步推断物质是否发生了化学改变。因此本课占据着非常重要的地位。二、学生学情1、学生对于化学改变伴随的现象可以说既熟识又生疏。说熟识是前面几节课的学习中对化学改变伴随的现象已经有了初步的相识。说生疏是因为这些已有的学问阅历对于学生来学，还处于表层的认知状态，对于从化学改变的现象来初步推断物质是否发生化学改变，还没有形成比较清楚、科学的相识。2、本学年，我校科学小组的老师在科学教学中，着力于培育学生仔细视察、勇于探究、大胆质疑、团结合作的科学素养，学生的实力有不同程度的提高。三、教学目标及重点、难点设定小学科学课程标准中提出“科学课程不仅要使学生获得重要
3、的基本的科学概念，并相识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的实力，更要使学生获得擅长思索、勇于探究、实事求是的科学看法。”本节课要求学生能够从化学现象动身，推断物质的改变是否产生了新物质，然后找寻各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究的实力，驾驭科学的探讨方法。因此，我们设计了以下教学目标：科学概念1、化学改变会伴随各种现象，依据这些现象可以初步推断物质是否发生了化学改变。2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。过程与方法接着学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。情感看法价值观分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。本课的教
4、学重点设定为“了解化学改变伴随的一般现象”；教学难点设定为“视察并描述硫酸铜溶液和铁的改变，找寻证据推断是否产生了新物质。”四、教学模式及教学过程结合本校学生实际，我在设计教学环节时，突出“老师主导，学生主体和多元评价”方式，课堂教学中师生共同参加。结合“猜想假设试验验证归纳结论拓展提升”的科学学习模式，引导学生小组合作探究。力求以活动组织教学。以学生全面和谐主动发展为中心，着力创建民主、同等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动的高效课堂教学模式。（一）教学法教法：演示法、引导法。学法：动手操作法、合作沟通法、归纳总结法。（二）教学流程本节课的教学流程分活动激趣、自主探究、对比辨析、拓展延
5、长四个环节。1、活动激趣科学课程标准中指出：要开展好科学课的教学、培育学生学习科学的爱好显得尤为重要。而闻名老师于漪说：“在课堂教学中要培育、激发学生的爱好，首先应抓住导入新课的环节，一起先就把学生牢牢地吸引住。”因此，我们在导入环节设计了一系列图片，通过图片引导学生回顾前几次试验，通过组织学生回顾各个试验里的现象，调动学生主动参加的爱好，通过质疑“硫酸铜溶液中放入铁钉，会发生哪些现象？”，激发学生探求真相的新奇心，为接下来的科学探究活动作好铺垫。2、自主探究小学科学课程标准强调：小学科学课程是一门活动性和实践性课程，要让学生在活动与实践中学习科学。为了突破本节课的重难点，我们设计了三个探究活
6、动：一是“视察硫酸铜溶液与铁钉的反应”，二是“硫酸铜溶液与小苏打混合的改变”，三是“相识化学改变常伴随的一些现象”。试验前我提出问题：“假如把铁钉浸入硫酸铜溶液中，会发生什么现象？硫酸铜溶液与小苏打混合的改变，会发生什么现象？”，激励学生大胆的进行揣测，做好揣测记录，并适时用PPT出示试验要求，让学生小组合作探究，用试验验证自己的假设。试验前我自主设计了试验记录单，引导学生视察、描述、记录、沟通、探讨，归纳总结出化学改变伴随的现象，激励学生在做中学，学中思。把动手、动脑、动口的机会镶嵌在亲历亲为的探究过程中。3、对比辨析小学科学课程标准指出：科学要从学生熟识的日常生活动身，与生活中的实际应用相
7、联系，尝试解决简洁的生活实际问题。虽然学生已经了解了化学改变伴随的一些现象，但是当几种生活中极其相像的物质改变现象出现在学生眼前时，学生简单混淆，而且也缺乏用科学的语言说明的实力。因此我们通过设计相像现象的对比，揭示化学改变的本质。这样既是对所学学问的检测，也是将科学探究与生活紧密地结合了起来，信任学生主动探求科学的爱好也会更浓。4、拓展延长贴近学生学习生活的开头，正如影视剧的序幕一样，可以拨动学生的心弦，激发学生的爱好，充分调动他们学习的主动性；而一个耐人寻味的结尾，对于帮助学生巩固和应用所学的学问技能，领悟科学的方法，发展智力，有重要的作用。结课时，组织学生观看“牛奶、颜料和洗洁精发生改变
8、”的视频，再次激发学生对科学现象的新奇心，学生探究热忱再次被点燃，这样，课堂上的探究活动持续到了课后，而且进一步拓展了学生的思维。五、板书设计一个好的板书，可以使人一目了然，清楚易懂。本节课我们采纳了结构式板书，简洁凝练地呈现了本节课所学的学问要点，可以帮学生更好地梳理学问，巩固所学内容。当然，再好的一堂课，也有这样或那样的不足，只有持续不断的学习，才能不断提升自身素养，不断提高自己的教学水平。不足之处，请大家提出珍贵看法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
