1、2022一个中国孩子的呼声教学设计一个中国孩子的呼声教学设计作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的一个中国孩子的呼声教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一个中国孩子的呼声教学设计1教学目标：1、理解“蓝盔、军事视察员、联合国、卓越、罪恶、呼吁”等词的意思。2、了解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立酷爱和平、维护和平的信念。3、通过查找资料，理解“但是当今世界并不太平”这句话的意思。4、有感情地朗读课文。设计理念：以情促读，以情促悟。以孩
2、子的呼声这一段作为教学的切入点，先是以孩子发出了什么呼声，再通过回忆父亲感受失父之痛促使学生理解孩子的呼声，最终通过查找资料了解当今世界还不太平再次促使学生深切感受孩子发出的呼声。三次出示的孩子呼声体现了层次，使学生在情感体验中积累语言，培育语感。教学设计：一、激情导入。师：同学们，我们生活在华蜜的环境中，但是，并不是每一个孩子都拥有这样的华蜜生活，因为世界上有不少地区还充满着斗争的硝烟。课件出示师：斗争是残酷的，在斗争中有多少人伤痕累累，有多少人流离失所，又有多少人妻离子散，今日就让我们一起来倾听一个中国孩子的呼声（齐读课题）。质疑：读了课题，有什么想知道的？（为什么发出呼声？发出什么呼声？
3、）二、自读课文，了解大意。1、自读课文、出示“联合国、蓝盔、军事视察员”相关资料。2、解决质疑的问题。师：是不是知道这些就可以了？今日我们还要透过语言文字专心来感受作者的呼声。三、 以情学文。（一）、出示孩子呼声这一段。指名读。（二）、感受“失父之痛”。1、自读课文，用记号划出描写父亲的相关句子，然后读一读，说说你从中感受到这是一位怎样的父亲。2、反馈。句1：两年以前，我敬爱的爸爸从这句话中，你知道了什么？理解“卓越”。句2：两年多来，我们全家从这句话中你感受到了什么？这一去可能会有什么状况发生？指名读爸爸的话。（深情）句3：现在，这顶蓝盔回来了师读这一段，同学们闭上眼睛，你好象看到了什么，听
4、到了什么？指名说。出示填空，填一填，看看这些词填与不填有什么不同？（师随机点拨）指导朗读。句4：我的爸爸精通四国语言（三）、再读孩子呼声师：同学们，一个军事视察员，一个爱妻爱子的爸爸、一个精彩的经济学硕士，就这样被斗争夺去了生命，这是多么令人伤心，而对于一个失去父亲的孩子来说，更让他懂得了斗争的残酷，和平的意义，让我们一起和雷利呼吁。朗读。（四）、感受世界的不和平。学生沟通资料谈感受。师出示有关图片。看了这些资料，你有什么想说的？读“但是世界并不太平”（五）、再读孩子呼声。师：同学们，这一组组照片、数字刺激的不仅仅是我们的视线，更刺激了我们的心灵，让我们一起呼吁。齐读。四、升华情感，呼吁和平。
5、师：同学们，信任大家的呼声肯定能感动罪恶的子弹，“和平之花”将恒久绚丽，看，我们的世界应当是漂亮的。看图。和平鸽已经展翅翱翔，让我们拿起笔，也来写上几句和平的话。一个中国孩子的呼声教学设计2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止斗争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充溢阳光、鲜花与爱的美妙情感。二、教学时间：1课时。三、教学打算：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关斗争的图片、资料，对斗争的残酷性有所了解，扩高校习本课的学问背景，更好地体会作者的思想感情。四、教学过程
6、：（一）导入新课。1、让学生汇报课前收集的资料。2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，斗争却仍在这个星球接着愿这些斗争的画面能够到此静止、凝固成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。（二）初读课文。1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。（三）再读课文。1、学习课文第一段。（1）自由读课文第一段，探讨：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的视察员？（2）齐读。2、学习课文其次段。（1）学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？（2）指名读，评议，练读。（3）全班练读其次段，读出雷利与爸爸恋
7、恋不舍的语气。（4）学生自读第三段后，用哀痛的音乐作背景，让学生配乐朗读。3、学习课文第三段。（1）师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？（2）自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。留意用上充满、威逼、娇嫩、比例失调、制止、充溢等词。（四）齐读全文。（五）留意书信的格式。一个中国孩子的呼声教学设计31、相识18个生字，学会14个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。相识“世界并不太平，不少
8、地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花，”树立维护和平的观念。一、导入今日，老师给大家带来了一则新闻，我们一起来看（出示利比亚战况视频）。看了这则消息你有什么感受？（生沟通）是呀，虽然我们现在生活在和平的国度里，但不是全部的国家都像我们一样。有很多地区的孩子他们生活的上空还充满着斗争的硝烟。今日我们接着学习15课，倾听一个中国孩子对斗争发出的呼声。二、复习旧知，明呼声1通过上节课的学习，我们已初步了解了课文的主要内容。谁来说说这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么？（板书：要和平，不要斗争）2在雷利身上发生了什么事情，以至于他要发出这样的呼声？（雷利的父亲在一次维和行动中牺牲了
9、）三、新授，了解爸爸这是一封不同寻常的书信，信中包含着雷利对爸爸的崇敬与深深的怀念。请大家自由朗读课文，画出描写爸爸的句子，读一读，说说雷利的爸爸是个怎样的人？“精通四国语言，优秀的经济学硕士”（是一位有才华的人）指导朗读，读出骄傲感“一名卓越的军事视察员，在执行联合国维和行动中，体现了人道与公正的素养。”（是一个忠于职守、酷爱和平的人）（师介绍什么是军事视察员）师：如此有才华的人找一份平安稳定的工作完全没有问题，可是爸爸却坚持做了一名维和战士，你有什么感受？（钦佩、崇敬）指导朗读师：为了和平，雷利的爸爸牺牲了，人民不会遗忘他，联合国不会遗忘他，他的功绩将恒久载入国际维和的史册。让我们带着崇敬
10、的心情读出加利先生对他的赞美之词。（齐读）“爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光”（爱自己的妻子和孩子）指读四、体会丧你之痛师：一名捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲，却被斗争夺去了富贵的生命。两看多来，雷利一家都沉醉在失去亲人的巨大哀思中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，请同学们默读第段，画出描写爸爸出征前的句子。（指一生读找到的句子）师：在这即将分别的时刻，你从爸爸深情的目光中看到了什么呢？（不舍、担忧、不放心）指导朗读，这深情的一个回眸满是爱，满是不舍。带着你的体会一起来感受这份深情。（齐读）2师：忘不了临行前爸爸那深情的目光，还有爸爸对他说的话。（课件出示，指一生读
11、）从“肯定”中你听出了什么？请你带着坚决的语气读读。什么是“蓝盔”呢？（出示课件介绍）小作者在这里给蓝盔加上了引号，留意引号里面再用引号的时候要用单引号，加了引号的蓝盔有什么特别的意义吗？师：爸爸临行前坚信自己会成功维和，凯旋而归，而且会把象征和平的“蓝盔”亲自送给儿子，所以临行前，爸爸坚决地说生齐读。一个中国孩子的呼声教学设计4一、教学要求：1、有感情地朗读课文、2、理解信的内容，体会作者所表达的真挚感情、3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念、二、教学重难点：1、理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望、2、相识“世界并不太平，不少地区还
12、充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念、三、教学打算：多媒体课件四、设计理念：以读代讲五、教学流程：（一）导入新课1、同学们，请伸出你的右手食指，跟我一起画一种最可爱的动物、2、齐画和平鸽3、同学们，你们爱它吗？（爱）因为它象征着“和平”！是呀，这纯白的鸽子在向我们呼喊着和平，然而，这世界却并不太平、4、观看录像、斗争带给人们的是什么？5、小结：斗争，使晴朗的天空不再阳光普照，而是一片阴暗，那充满着战火硝烟的地区，有多少孩子失去父亲，有多少妻子失去丈夫，有多少母亲失去儿子！同学们，在这样残酷的斗争面前，让我们一起呼吁世界要和平！（板书）（二）新授课文1、同学们
13、，你们知道吗？就在我们呼吁和平的同时，有一个中国的孩子也发出了同样的呼声、下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声、（板书课题）2、自由初读课文，留意读精确、3、我们一起来读读课文，把课文读流利、（读到你愿读的地方你就站起来一起读、）4、同学们，这篇课文感人之深，催人泪下、请你们再读读，找出文章中你最感动的一处，反复品读、四人小组沟通集体沟通（学生读句子，谈感受）重点指导：句子一：爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是“和平！和平！和平！”指名读、你是怎么读“和平！和平！和平！”的？还有谁愿读？愿读的同学一起读、小结：雷利的父亲
14、是一位和平的使者，他用博大的胸怀来爱他的孩子，来爱全世界的人、句子二：今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”、指名读、你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重？还有谁读，男生读、看世界地图（出现斗争国家爆炸，有硝烟的图景）学生结合当前形势谈对句子的理解、老师激情（放斗争灾难的图片，配悲乐）叙述：同学们，你们看！每一次斗争的爆发，都将是一连串悲剧的起先、斗争，让多少人妻离子散，家破人亡呀！斗争，它只会带来牺牲！牺牲！牺牲！此时此刻，你心里有什么感受就大声地说出来吧！小结：斗争太残酷了，我多么想向那斗争呼喊停止吧！我
15、们要和平！和平！（板书）过渡：然而悲剧却无法避开地发生了、十年前，雷利的父亲在一次维和斗争中牺牲了、十年后的今日，我们中国又一位宏大的父亲在这美伊斗争中牺牲了，他就是郁建兴、（齐说）（配乐师述）他，一位宏大的生化学家，他的死是光荣的，然而他的死，意味着又一个母亲失去了儿子，又一个妻子失去了丈夫，又一个孩子失去了父亲、句子三：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应当一样行动起来，维护和平，制止斗争！老师范读、指导学生读（站立读，加上动作，表情）同学们，从你们的朗读中，我听到了雷利的心声，听到了全中国人的心声，听到了全世界人的心声，那就是和平！和平！和平！5、孩
16、子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？（学生谈）老师指导：我想写请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，萨达姆，布什或者正在深受斗争苦难的小挚友写一写你的心声、6、假如有一天，我们的幻想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢？拿起你手中的画笔，画和平的景象，并给你们的画取一个题目、（四人小组作画，师生演板作画）（三）总结全文我们的呼声永不停止（全体起立）让世界的每一个角落都听到我们的呼吁“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园！”板书设计：和平鸽和平！和平！和平！一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声教学设计5设计理念
17、：语文新课程标准指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪”小班化教化正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足“以人为本”，运用“以疑导引，细度感悟，动态生成”这一模式，从学问与实力、过程方法和情感、看法、价值观等全面考察学生的语文素养，促进学生的特性发展。教学目标：1学问与技能：相识18个生字，学会14个生字，会正确读写 “执行、赐予、沉醉、凯旋、圣坛、威逼、呼吁、蓝盔、灵柩、充满、硝烟、丧钟”等词语。2过程与方法：通过小组合作，培育学生自主独立解决问题的实力；通过边读边想象、联系生活体验和获得的材料等方法理解含义深
18、刻的句子，培育学生大胆创新，敢于发表自己的见解的实力。3情感与看法：能联系实际谈自己学习课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品尝，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。教学难点：对重点句子的品读。教具打算：老师：多媒体课件。学生：（课前预习）1自学生字新词，把课文读正确读通顺。2初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。教学过程：一情境导入，期盼入情。1播放音乐让世界充溢爱，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们
19、华蜜欢乐的嬉戏、生活；接着转换成斗争中流离失所、蓬头垢面的儿童。2同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？剧烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和平年头的学生受到心灵的震撼，感受到斗争给人们带来的灾难与苦痛，缩小了现实与斗争的情感落差，使学生很自然的就会与小作者产生情感共鸣，营造解读期盼的目的。过渡：斗争是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了欢乐，呼喊和平是每个人的心声。今日我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！二自主选择，充分展示。1板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？莫非这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）“以学定教
20、”，充分发挥学生主体地位，培育学生寻疑、质疑实力。过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！2自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜爱的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。“以读为本”，自由选择各种朗读方式，让学生在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。3检查自学状况。（1）词语。（课件出示）卓越 维和行动 沉醉 蓝盔 凯旋 灵柩 充满 硝烟 丧钟（2）句子。请学生自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。老师从课件中截取句子进行展示，使每个学生都能参加教学，相互评价，在实践中发觉错误，改正错误。这样的支配，让
21、学生在倾听、评价中充分共享各种教化资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化教化，增加优质教化的机会，达到学习互补的目的。过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！三合作探究，感悟传情。1默读课文，了解课文内容，老师课件出示填空。1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子?（ ），向联合国秘书长?（ ）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲?一个（ ），并代表中国孩子向整个社会呼吁：（ ）！（学生先自由口头填空；接着在小组中相互讲解并描述，老师巡察，了解状况；最终请个别学生沟通。）以填空的形式出现，既可以保证学生的主动性不受损害，终归概
22、括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能帮助学生梳理清文本的基本思路，有助于学生对文本的整体把握。过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？2小组合作，探讨缘由。要求：找到相关的句子读给组员听，并讲解找到它的理由，经大家评论后做上记号，沟通体会。老师深化到小组中和学生一起探讨，对于有困难的小组则老师参加其中进行点拨指导。小组合作让学生有了充分展示的机会，在一个和谐而自主的空间，学生可以自由的表达，实行多向的沟通，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。3沟通，抓住重点句子感悟。句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。引导：爸
23、爸与我有个约定，我们约定了什么？（预设：我们约定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们约定到那一天爸爸会把一顶“蓝盔”送给我做礼物。）引导：从这个约定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？（预设：是的，有分别时的恋恋不舍，有对爸爸早日回来的期盼，有对爸爸执行这样崇高的任务的骄傲，有对象征和平的蓝盔的渴望。）引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行这样危急的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！引读：整整两年了，我们全家始终沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今忘不了，?生接：爸爸临上飞机前
24、对我和妈妈那深情的目光。我至今忘不了爸爸对我和妈妈说的一番话?生接：“孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。”我至今忘不了我和爸爸的约定?生接：等爸爸凯旋的那一天，我们要用最美的鲜花迎接他。朗读训练的第一步应当是老师的范读。学生心情的体验在很大的程度上来自于老师的投入程度，因此，老师参加其中的倾情朗读，无疑是对学生情感的一次震撼。引导：爸爸回来了，爸爸最终回来了！当听到这个消息的时候，雷利和他的妈妈该有多么兴奋呀！飞机在机场上空回旋，近了，近了，雷利的眼前出现了一家人其乐融融的华蜜生活，爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？学生想象说话。通过引导学生想象，再现了雷利一家人的华蜜生活，在立足文本的基
25、础上，挖掘课外资源，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成剧烈的对比，让学生更深切的感受到斗争给人们带来的苦痛，明白“呼声”的原由。过渡：爸爸回来了，将会给我带上象征荣誉和和平的蓝盔。雷利遵守着和爸爸的约定?（课件出示其次句话。）句子二：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。引导：同学们，当你看到这样的一个事实的时候，你想说些什么？引导学生绽开与文本的深层对话，不但对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，更是对雷利的呼声有了更深的理解。引导：多么残酷的斗争，多么无情的现实。同学们，现在的你，内心最深的渴望是什么？（预设： “和平”）引导：“和平”只是你的渴望
26、吗？还有谁？（预设：我。妈妈。爸爸。在场的叔叔阿姨。全世界。）引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着?生接：和平！和平！和平！四带疑出堂，延情小结。引导：一个比一个剧烈的感叹号，表达了爸爸对和平生活的憧憬。但是，同学们，你还能听到爸爸在呼喊什么吗？小组探讨。小结：同学们，今日的探讨就到这里，下节课我们接着来探讨这个问题。“和平”是文本中自不待言的一个话题，国家须要和平，家庭也须要和平。失去了爸爸的家将会被哀思覆盖着。因此假如联系雷利的“小家”，我认为爸爸还有对雷利和妈妈的思念，对家人的恋恋不舍，对失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里还会呼喊着家人的姓名等。一个中国孩子的呼声教学设计6课前：老师为学生
27、讲解并描述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。一、引入。1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上老师录制的音乐和旁白。2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。3、老师小结：斗争是无情的，斗争是残酷的今日，让我们一起去倾听一个中国孩子的呼喊吧!学生齐读课题，再读。效果很好，哀婉的音乐与凄惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。二、按要求自读课文。多媒体出示自读要求：思索并勾画句子：1、作者的爸爸是个怎样的.人?(用横线勾出)2、当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)3、作者为谁呼吁?(用着重符号标出)学生自由读课文，勾画相应
28、句子。这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是静默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不肯定非要出声。三、沟通问题，学习课文。1、老师：爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?学生：爸爸是个精彩的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言”看出来。老师：请你再读一读，读出骄傲的感情。学生：我的爸爸是个酷爱和平的人。我们可以从“两年以前，我敬爱的爸爸作为”看出来。老师：还有什么地方能够看出爸爸是个酷爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着”老师：还有要补充的吗?(略)老师：罗老师找到一个句子。“我至今
29、都忘不了”。你能看出爸爸是个什么样的人。学生：是个爱妻子，爱孩子的人。老师：请大家一起来读一读。老师：“鲜血染红了他的征衣”。你体会到什么?学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。老师：请同学们互读互评。(学生读，较有感情。)老师用学生“找”和自己“引”的方法初步让学生驾驭了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的明显是为后面“突出重点”感情朗读做一些打算。2、老师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地沟通。学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。老师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚决的思想。(学生读)老师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激烈到哀痛)，请
30、大家再读“现在浸满了凝固的血。”(齐读)老师：嘴张着，在呼喊什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。老师：让我们一起来读一读，读出心底的呼喊。全班再读。老师：“我”的爸爸原来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的(学生回答：经济学硕士)。请大家读四自然段。老师：骄傲的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可
31、以更清晰地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的缘由。这和重点指导朗读并无冲突。老师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，缘由是什么?多媒体出示：“世界并不太平”一段。学生齐读。老师：这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言，略)你知道哪些地方还“充满着斗争的硝烟”?学生列举自己收集的资料。老师：老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些斗争中带来灾难的数据统计。)老师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起斗争的摧残?请大家一起来读一读地球的呻吟。地球的呻吟地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其全部。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情在共同的家园里厮杀，为
32、野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红澄澈的河流老师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的斗争却(引用上面诗句中的话)。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)抽读课文七自然段。老师：让我们和小作者一同呼喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌地球的呼声隔海相望的陆地，都伸出友情之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有抗拒者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是同等、自由。齐读。老师：孩子们，为了制止斗争，让世界充溢爱，我们能够做点什么呢?学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写
33、一封信，想质问他原委是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩，全体自发鼓掌)，还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，驾驭本事，建设强大的祖国去制止斗争多媒体出示：让和平驻人间，让世界充溢爱!(音乐响起，让世界充溢爱)老师：让我们一起呼吁，一起疾呼!连读两遍。罗老师的这节课上得特别精彩，也特别感人。很多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得老师的“导引”多了一些，学生“自主”的空间相对被压缩了，假如从提倡互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。一个中国孩子的呼声教学设计7、阅读是学生的特性化行为，老师要擅长
34、引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创建性感受、理解。、主动开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增加学生学语文、用语文的意识。、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，斗争对人们生活的影响，激发学生呼喊和平，渴望和平的情感。、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。相识世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。树立酷爱和平，维护和平的信念。一、创设情景，导入新课、复习导入：（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
35、、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟、读悟第三自然段：师：课文的哪个自然段描述的是这一凄惨的画面？生自由读第三自然段。指名读。评议。再试读，读出作者的感情。师范读。评议。重点体会下面的句子： 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是“和平！和平！和平！”、读悟其次自然段：师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。自由读其次自然段，评议。指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。沟通感受。、读悟第四自然段：师：他失去了一个好爸爸，无比哀思，
36、然而，他又是骄傲的，他为什么骄傲？指导读第四自然段。生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的改变。举荐同学读，评议。齐读。三、联系生活，把“话”变成“画”，深化探究，突破难点师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼喊和平？生读第五六自然段。（出示句子：世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”）生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。汇报。（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。沟通感受。四、激情朗读，升华情感师：雷利正是看到这些凄惨的画面，他才发出了和平的呼喊，让我们和雷利一起呼喊。有感情地齐读最终一个自然段。齐声呼吁。师：这是雷利一
37、个人的呼声吗？再次呼吁。五、联系实际，自主实践师：为了呼喊和平，让斗争远离人类，我们能够做点什么呢？（出示网址）师：我信任，在全部人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充溢爱！（出示课件）师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力气吧！一个中国孩子的呼声教学设计8教材分析：一个中国孩子的呼声是人教版六年制第八册第六组中的一篇精读课文，这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一样行动，维护和平，制止斗争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的
38、真挚情感。教学本课应依据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动主动的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思索。教学目标：1 、理解信的主要内容，体会作者对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。2 、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平，维护和平的信念。3 、有感情地朗读课文。教学案例：一、创新情境，激发情感1、出示课件，播放有关依拉克的特殊报道。2、学生自主沟通感受。3、出示句子，并引导理解：世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。（1）“和平之花”是什么？为什么说是娇嫩的？（2）我们的世界还存在哪些不
39、太平的事务？举例说说。中东斗争；美国轰炸伊拉克，中国记者遇难；9 11 事务美国军用飞机非法侵入我国领空，飞行员遇难（3）感情朗读：我们要和平，不要斗争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。4、小结二、自主探究，体会情感1、自由朗读“倾述与怀念”部分，找出描写爸爸的句子，体会雷利当时的心情。2 、自主探究，分组探讨。3 、汇报沟通：（1）出示“父子分别”与“遗体归来”的画面（2）出示以下两个句子：a.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。b.孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。这两个分别应当用什么语气读？表达怎样的心情？指名试读评价引导想像：雷利万分哀
40、思的情景是怎样的? 假如你是雷利, 在这哀思之时, 你心里会想些什么? 做些什么?（3） 爸爸的嘴张着, 仿佛在呼喊着什么。理解“呼喊”。“我”听见爸爸呼喊的是什么？妈妈听见呼喊的是什么？（4）出示课件，理解句子：和平！和平！和平！自由读，说说两个句子有何异同？体会这两个句子所表达的不同感情。齐读（5）对渴望世界和平的情感的感悟引导学生找了渴望世界和平的句子，在反复朗读中体会情感。出示课件，齐读句子：救救孩子们，要和增，不要斗争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。三、导向实践，深化相识1、我们作为一名少年儿童，为了制止斗争，维护和平，我们能做点什么？2、分组探
41、讨3、汇报沟通：让学生明白，为了制止斗争，保卫和平，要以是现在努力学习，驾驭本事，做好反侵略斗争的打算，也可以是给战乱地区的儿童献爱心。四、朗读课文，升华情感通过学习课文，我们感受到斗争给人类带来的灾难，感受到和平的珍贵。我们要和平，不要斗争，让我们向联合国呼吁齐读：“尊敬的联合国秘书长加利先生人类家园”五、课外拓展，呼喊和平激励学生，给那些深受斗争苦难的外国小挚友写封信，表达对他们的怜悯和对侵略斗争的指责。教学反思：语文课程标准中强调：“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。教学中通过创设情境，以情导读，自主探究
42、理解课文内容，领悟课文中心。学习中，学生自主的意识和习惯得到培育，自主学习的实力得到提高。为此，我在教学中注意以下三点：1、播放伊拉克特殊报道，再现了斗争给伊拉克人民带来的灾难与苦痛，激发了学生仇恨斗争，酷爱和平的情感，为后面的教学作了感情铺垫。2、让学生绽开想像的翅膀，设身处地地想像雷利当时的心境，并通过有感情地朗读指导，体会雷利无比哀思的神情和竭力提倡和平的心声。3、引导学生把感受化作语言行动，学生畅所欲言，老师敬重学生的看法，体现了民主同等的教化思想，落实了学生的主体地位，同时也使学生酷爱祖国渴望和平、反对斗争的情感得到升华。一个中国孩子的呼声教学设计9教学目标：1、 有感情地朗读课文。
43、2、 理解信的主要内容，体会作者所要表达的对父亲的真挚情感。3、 树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：1、 理解“我”为什么发出呼吁。2、 体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学过程：一、揭示课题：1、（师走到学生身边小声地问） 你爱你的父亲吗？为什么？2、是啊，每个孩子都深爱着自己的父亲。金老师也很爱我的父亲。有个叫雷利的孩子（板书：雷利），他也很爱很爱他的父亲，因为父亲就像是一艘小船，载着我们的梦幻，到达人生的每一站；父亲还像是一棵参天的大树，为我们遮风挡雨；父亲更像是一盏路灯，在人生的每一个路口，为我们指明方向；父亲所赐予我们的是一颗心，穷尽一生的爱。雷利的父亲原本是一个精通四国语言，精彩的经济学硕士，还是一名联合国军事视察员，可是一场斗争无情地夺走了这位了不得的父亲
