1、让孩 子爱 上阅 读，秘诀 其实 在书 外兰 心为 了 不 让 孩 子 输 在 起 跑 线 上，父 母 不 惜 花 重 金 送 孩 子 去 上 早 教 课。其 实，早 教 并 没 你想 的 那 么 神 秘，完 全 可 以 在 日 常 生 活 中 完 成。让 早 教 回 家，让 孩 子 在 亲 子 互 动 中 提 升 能力，快 乐 长 大。孩 子 认 字 慢、不 爱 看 书、读 课 文 跳 行、语 文 成 绩 差 难 道 他 天 生 不 是“读 书”的料？孩 子 不 爱 看 书？可 能 是 对 文 字 不 敏 感仔 仔 读 一 年 级，数 学 成 绩 帅 到 飞 起，语 文 却 一 直 拖 后
2、腿，自 从 下 学 期 有 了 阅 读 题，成绩 就 没 上 过 9 0 分。孩 子 其 实 挺 勤 奋，习 题 没 少 做，可 就 是 识 字 慢，即 便 有 拼 音 做 辅 助，读 完 一 篇 小 短 文 也 需 要 很 长 时 间。仔 仔 小 的 时 候，妈 妈 买 过 很 多 童 话 书 让 他 看，可 他 好 像 不 太 喜 欢，更 不 像 一 些 孩 子 那样 自 己 翻 着 翻 着 就 认 识 字 了。这 是 为 什 么 呢？要 解 答 这 个 问 题，先 要 从 解 释 阅 读 行 为 开始。阅 读 不 仅 仅 是 读 书，更 不 是 读 某 一 个 字 或 者 词，它 是 一
3、 系 列 的 心 理 活 动 和 过 程。从 心理 学 来 讲，是 大 脑 接 收 外 界 视 觉 符 号 信 息 对 其 进 行 加 工，并 且 根 据 已 知 经 验 来 理 解 符 号 所代 表 的 含 义 的 过 程。这 也 就 是 说，一 个 好 的 阅 读 过 程，既 要 有 完 整 的 信 息 录 入，又 要 有 准确 的 理 解 和 分 析，同 时 要 有 丰 富 的 内 在 知 识 储 备，确 保 自 己 对 符 号 的 分 析 过 程 是 正 确 的。这 个 过 程，一 气 呵 成，缺 一 不 可。既 然 阅 读 是 一 种 能 力，那 么，孩 子 在 这 方 面 的 发
4、育 就 会 有 快 有 慢。有 的 孩 子 对 文 字 非常 敏 感，从 很 小 就 留 意 字 和 字 的 区 别，也 更 容 易 掌 握 字 音 和 字 义;而 有 些 孩 子 对 文 字 不 敏感，读 同 样 一 本 绘 本，他 只 把 注 意 力 集 中 在 图 片 上。久 而 久 之，他 的 阅 读 能 力 会 和 那 些 对文 字 敏 感 的 孩 子 产 生 距 离。如 果 我 们 遇 到 了 一 个 不 爱 阅 读 的 孩 子，第 一 步 不 应 该 买 很 多 书 强 迫 他 看，而 是 要 仔 细辨 别 一 下，孩 子 是 因 为 哪 方 面 的 能 力 欠 缺 影 响 了
5、识 字 和 阅 读。培 养 3 种 认 知 能 力，为 识 字 打 下 基 础虽 然 识 字 对 小 学 低 年 级 学 生 来 说 非 常 重 要，但 我 们 并 不 建 议 刻 意 让 孩 子 在 学 龄 前 储 备大 量 的 汉 字。比 起 让 孩 子 死 记 硬 背 生 字，培 养 孩 子 的 3 种 能 力 更 加 重 要。汉 字 的 前 身 是 象 形 字，也 就 是 刻 在 石 头 上 的 图 案。所 以，孩 子 对 颜 色 和 图 形 的 辨 别 能力，也 就 是 他 们 的 视 觉 分 辨 力，是 学 习 认 字 和 学 会 阅 读 的 基 础。这 种 能 力，会 一 直 伴
6、 随 着孩 子 的 学 习，比 如 对 形 近 字 的 区 分，考 验 的 就 是 视 觉 分 辨 力。有 两 种 简 单 的 游 戏，可 以 帮助 孩 子 提 升 视 觉 的 分 辨 能 力。比 如 涂 色 游 戏 或 者 沙 画，让 孩 子 在 黑 白 的 图 案 中 按 照 样 子 涂色，既 分 辨 了 颜 色，又 分 辨 了 位 置，一 举 两 得;此 外，经 常 玩 儿 一 些“找 不 同”的 游 戏，也 是 不 错 的 选 择，可 以 在 有 趣 的 互 动 中 锻 炼 孩 子 的 眼 力。除 了 分 辨 能 力，父 母 还 要 注 意 孩 子 用 眼 睛“录 入”信 息 的 能
7、力。有 的 孩 子 看 书 经 常 串行，这 是 眼 球 转 动 能 力 差 导 致 的。可 以 观 察 孩 子，如 果 他 眼 睛 看 到 哪 个 字，脖 子 和 头 就 转向 那 个 方 向，很 可 能 就 是 孩 子 没 能 掌 握 正 确 的 眼 动 方 法。这 些 习 惯，都 会 给 孩 子 的 阅 读 埋下 隐 患。为 了 让 孩 子 养 成 眼 动 的 习 惯，在 他 们 小 的 时 候，父 母 可 以 带 着 做 些 亲 子 游 戏。比 如，让 孩 子 把 头 靠 在 墙 角，告 诉 他：“宝 贝，从 现 在 开 始，你 的 头 不 要 转 动，用 眼 睛 去 追 妈 妈手 里
8、 的 皮 球。”然 后，大 人 随 意 移 动 皮 球 的 位 置，让 孩 子 的 眼 睛 跟 着 转 动，再 慢 慢 加 快 速度，让 孩 子 的 眼 部 肌 肉 得 到 充 分 的 锻 炼。除 了 视 觉 分 辨 能 力 和 眼 动 能 力 这 些 基 础 能 力 的 训 练，父 母 要 允 许 孩 子 拥 有 自 己 的 阅 读习 惯。有 的 孩 子，依 赖 出 声 阅 读，尽 管 有 些 资 料 提 示 我 们 这 种 阅 读 方 式 不 是 最 好 的，但是，这 也 是 孩 子 在 不 断 地 练 习 阅 读 的 自 我 努 力。或 者，有 的 孩 子 喜 欢 反 复 读 某 一 篇
9、 的 某 一段 内 容，这 些 无 关 紧 要 的 细 节，父 母 都 不 应 过 度 干 涉。让 孩 子 自 由 地 阅 读，摸 索 出 属 于 自己 的 阅 读 习 惯，是 孩 子 爱 上 阅 读 的 必 经 之 路。从 认 字 到 阅 读，要 提 升 孩 子 的 思 维 能 力“我 的 孩 子 认 识 很 多 字，但 他 阅 读 能 力 很 差！”秋 秋 妈 的 困 惑 和 仔 仔 妈 不 同。我 们 常说，记 忆 替 代 不 了 思 考，孩 子 认 识 字 却 无 法 读 透 字 义，这 是 思 维 能 力 不 足 导 致 的。因 为 孩 子 的 阅 读 能 力 差，秋 秋 妈 很 着
10、 急，所 以 总 是 有 意 无 意 考 察 一 下 孩 子 读 懂 了 没有，在 孩 子 看 书 时，她 会 问：“小 白 兔 为 什 么 不 能 去 小 狗 家 做 客？妈 妈 不 明 白，你 给 我 讲讲 好 吗？”哪 怕 她 伪 装 出 好 奇 的 语 气，秋 秋 还 是 不 买 账。她 总 会 淡 淡 地 说：“我 不 知道。”一 般 来 讲，孩 子 不 喜 欢 配 合 这 样 的 测 试，因 为，回 答 大 人 的 问 题 不 是 他 们 读 书 的 初衷。如 果 孩 子 的 阅 读 只 是 为 了 取 悦 大 人，他 们 读 书 的 动 力 就 会 逐 渐 减 弱。在 阅 读 的
11、 最 初，孩 子 只 能 形 成 模 糊 的 印 象，这 些 印 象 经 不 起 推 敲，更 不 容 易 表 达 出 来。所 以，往 往 是 大 人越 急 越 听 不 到 想 要 的 答 案，最 后 不 欢 而 散。所 以，我 们 不 要 把 精 力 集 中 在 孩 子 有 没 有 读 懂 某 段 文 字 这 样 的 具 体 问 题 上，而 是 绕 开这 些，去 考 察 孩 子 的 思 维 能 力。在 奠 定 孩 子 的 识 字 基 础 和 提 升 了 孩 子 的 认 知 能 力 后，如 果能 有 相 应 的 思 维 能 力 做 支 撑，孩 子 的 阅 读 能 力 就 会 很 快 提 升。那
12、么，阅 读 需 要 哪 些 思 维 能 力 呢？首 先，孩 子 要 理 解 什 么 是“多 因 素 思 维”。就 是 对于 一 种 情 境 和 某 个 行 为，我 们 可 以 有 很 多 的 解 释。三 岁 半 之 前 的 孩 子，基 本 是 简 单 的 逻 辑思 维，只 会 用 一 个 原 因 回 答“为 什 么”。这 时 的 孩 子，不 具 备 完 整 的 阅 读 能 力。但 是，孩子 四 五 岁 之 后，就 要 慢 慢 培 养 发 散 思 维 了。虽 然 多 因 素 思 维 是 阅 读 的 基 础，但 是，培 养 多因 素 思 维 却 不 一 定 通 过 阅 读。我 们 可 以 抓 住
13、一 些 生 活 中 的 机 会，培 养 孩 子 的 多 因 素 思 维。比 如，孩 子 喜 欢 看 某 个 动 画 片，就 可 以 问 他：“为 什 么 大 人 喜 欢 看 电 视 剧，小 孩 却 喜 欢 看动 画 片 呢？”孩 子 刚 开 始 可 能 会 回 答：“我 就 是 喜 欢 看”或 者“其 他 小 朋 友 也 喜 欢 看”这个 层 次。这 时，我 们 需 要 耐 心 听 完，然 后 鼓 励 他 们 说 得 更 多：“原 来 是 这 样，还 有 别 的 原因 吗？”反 复 挖 掘 之 后，孩 子 的 回 答 可 能 更 加 接 近“核 心”答 案，“看 动 画 片 的 时 候 我 总
14、想 笑”或 者“我 想 知 道 后 面 发 生 了 什 么”。这 样，孩 子 的 思 维 广 度 就 更 加 宽 阔，从 单 一 的答 案 发 展 到 更 客 观、更 丰 富 的 思 考，为 阅 读 做 好 了 充 分 的 准 备。还 有 些 时 候，孩 子 不 能 理 解 阅 读 材 料，是 因 为 缺 少 情 感 的 带 入 能 力。他 们 不 会 关 注 自己 的 感 受 和 想 法，同 樣，也 不 会 解 读 别 人 的 情 绪 和 动 机。这 样，他 们 就 很 难 回 答“如 果”或 者“为 什 么”这 样 的 假 设 性 问 题。当 然，孩 子 的 情 绪 认 知 会 随 着 年
15、 龄 的 增 加 逐 步 完 善，同 样，父 母 也 可 以 通 过 日 常 的 交 流 启 发 孩 子。比 如，秋 秋 妈 见 秋 秋 和 淘 淘 互 不 理 睬 了，就问 她：“今 天，你 和 淘 淘 是 不 是 发 生 了 不 愉 快 呢？”秋 秋 摇 摇 头：“没 有 不 愉 快，只 是 我们 喜 欢 的 游 戏 不 一 样！”面 对 孩 子 的 回 答，秋 秋 妈 可 以 直 接 给 出 建 议：“那 你 们 商 量 一 个 两 个 人 都 喜 欢 玩 儿 的游 戏！”但 是，为 了 帮 助 孩 子 生 成 更 多 对 现 实 的 理 解 力，也 可 以 和 孩 子 讨 论：“秋 秋
16、，如果 淘 淘 陪 你 玩 儿 自 己 不 喜 欢 的 游 戏，会 有 怎 样 的 感 受 呢？”这 个 问 题 很 复 杂，孩 子 无 法 立刻 给 出 答 案，但 会 在 心 中 形 成 思 考。如 果 她 说：“我 会 觉 得 不 耐 烦，她 也 许 也 会！”这 就证 明 她 进 步 了 很 多。这 种 带 入 能 力，需 要 孩 子 换 位 思 考，也 让 孩 子 更 了 解 自 己 生 活 的 世 界。其 实，我 们 阅读 的 每 一 篇 文 章，都 是 从 别 人 的 视 角 出 发 解 读 世 界，孩 子 对 别 人 的 情 绪 和 想 法 有 了 感 知力，才 能 对 文 字 产 生 共 鸣。对 孩 子 来 说，阅 读 是 一 个 从 无 到 有 的 积 累 过 程。积 累，从 识 字 开 始，从 视 觉 能 力、记忆 力、分 辨 力 等 各 种 能 力 的 养 成 开 始。积 累，也 需 要 生 成 更 高 级 的 思 维，父 母 在 宽 松 的 氛围 内，用 正 确 的 方 式 帮 助 孩 子 建 构 适 合 阅 读 的 高 级 思 维，就 是 帮 助 孩 子 做 最 好 的 准 备。孩子 具 备 了 能 力，拥 有 了 更 成 熟 的 思 维，才 有 意 愿 把 阅 读 变 成 自 己 一 生 的 爱 好。
