1、格致中学 2018 届高三第一学期摸底考试语文试题一、积累运用1. 按要求填空（1）_ ，则知明而行无过矣。_劝学 ）（2）杜甫望岳诗“造化钟神秀，阴阳割昏晓”以光的明暗写山的高大，王维终南山诗中运用了相似手法的一联是“_ ” 。（3）执手相看泪眼，_。 （柳永雨霖铃 ）【答案】 (1). 君子博学而日参省乎己， (2). 荀子 (3). 分野中峰变，阴晴众壑殊 (4). 竟无语凝噎【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写和文学常识的识记能力，采用的是情景式默写和句子式默写相结合的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字的正确写法：博、
2、参省、己、荀、峰、壑、殊、竟、凝、噎。2. 按要求选择。（1）下列对联，最适合祝贺老师 70 岁寿辰的一联是（_）A.碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B. 为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C. 乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D. 执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株（2）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（_）在注重乐教化的中国文化里，尊师重教是 _的价值基因。 礼记有言，建国君民，教学为先；荀子有言，国将兴，贵师而重傅。孔子是中国第一位民间教师，提出“有教无类”的教育 _，第一次将“教育公平” _在人类的价值图谱上。今天，教师更是被誉为人类灵魂的工程师， “一个肩膀挑着学生的未来，
3、一个肩膀挑着民族的未来” 。A. 薪火相传理论铭刻B. 薪火相传理念镌刻C. 衣钵相传理念镌刻D. 衣钵相传理论铭刻【答案】 (1). B (2). B【解析】试题分析：（1）此题考查语言表达得体的能力。A 项， “花甲”指六十岁，不知题干要求；B 项， “古稀”指七十岁，此联符合题干要求；C 项，由“音容宛在”可知是挽联；D 项，由“执掌教坛” “栽培桃李满”可知是写给教师的对联。故此题答案应为 B 项。（2）薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。衣钵相传：比喻技术、学术的师徒相传。文中强调的是前人传给后人，应用“薪火相传” 。理论：在某一活动领域(如医学或
4、音乐)中联系实际推演出来的概念或原理。理念：既有“看法、思想、思维活动的结果”的意思，又有“理论，观念”的意思，文中指的是某种观念，用“理念”更好。铭刻：可指刻在器物上的文字，也有“铭记”的意思。镌刻：雕刻。文中第三个空强调的是记载下来，用“镌刻”更恰当。点睛：本题考查近义词辨析的能力。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。二、阅读（一）阅读下文完成下列小题画家画天空，背后有科学爱德华蒙克的呐喊中，
5、天空充满了红色的颜料，它们像一大块黏糊糊的东西，看起来如此沉重，似乎即将冲压下来。这夸张的色彩也许不是画家的随意泼墨，美国得克萨斯州立大学物理学家唐纳德奥尔森在天空和望远镜杂志中指出，蒙克画中的红色天空，也许是一种自然现象。那些传世画作往往反映了真实的气候环境情况。希腊气象局科学家赫里斯托斯泽雷弗斯所带领的科研小组也做了类似的研究。他们搜集了 554 幅日落油画和水彩画。这些画作分别出自 181 位著名画家之手，其中包括法国印象主义画家德加、奥地利画家克里姆特、荷兰画家伦勃朗、德国宫廷画师鲁本斯等。最后把他们研究论文发表于大气化学与物理杂志上。该论文分析了 16 世纪以来 554 幅描绘日落景
6、象的名画中红绿两色的使用频率，结果表明，在过去的 100 年中，大气中的悬浮颗粒物浓度一直呈上升趋势。他们认为，由自然原因和人为原因造成的大气中粉尘含量上升，会阻碍阳光进入大气层，导致全球暗化。英国伯明翰大学气象学家约翰托宁多年来也一直在苦心研究各个时期英格兰各地的天气状况，他意外发现莫奈旅居伦敦期间的作品为他留下了宝贵的资料。莫奈创作于那时期的画作中，展现了阳光在泰晤士河上跳跃闪耀，天空呈现出奇异的色彩变化论述类文本阅读画家画天空，背后有科学论述类文本阅读画家画天空，背后有科学。约翰托宁想到，这些丰富的颜色并非出于莫奈头脑中的艺术幻想，而来自于真实的伦敦生活。那漫天黄色，应是高硫含量的煤燃烧
7、后烟尘和硫酸盐颗粒散布到空气中，成为水蒸气的凝结所致，在此条件下形成的雾霾比自然形成的雾更为持久。比较巧合的是，狄更斯在反映英国工业革命时期的小说雾都孤儿中也写到：“在城市边缘地带，雾是深黄色的。靠里一点儿，是棕色的。再靠里一点儿，棕色再深一些。直到商业区的中心地带，雾是赭黑色的。 ”科学家并且还去做了验证，选取莫奈 18981900 年间创作的 9 幅作品，结合他同一时期的信件和日记，与美国海军天文台的数据对比。令他们惊叹的是，莫奈身为艺术家，却如同科学研究者一样，一丝不苟地记录了创作日期及太阳所处的位置，绝无臆造。所以印象派大师的确是非常可信地用手中画笔将伦敦当年的绝世光影留存于世。不过印
8、象派大师的绚丽色彩，可能来自 PM10 之类的大气污染物，想到这点不免让人有些沮丧。3. 分析第一段中两个“也许”在表达上的作用。4. 文中所提及的画线句中天空所具有特点，科学家认为其背后隐藏的科学原因是。5. 下列对文中划线句中“沮丧”的原因的解说最恰当的一项是（）A. 蒙克的呐喊中，天空充满了红色的颜料，它们像一大块黏糊糊的东西，看起来如此沉重。B. 莫奈画作中那漫天黄色实为高硫含量的煤燃烧后的烟尘和硫酸盐颗粒散布到空气中形成的雾霾。C. 原先人们对印象派大师作品艺术特色的认识可能是错误的，而且 PM10 之类的大气污染物早已有之，这不免让人有些失落。D. 日落油画和水彩画中红绿两色的使用
9、频率随着大气中粉尘含量的上升而上升。6. 下列推断不符合原文意思的一项是（）A. 科学家的研究证明，一些著名画家笔下夸张的色彩，一定程度上是大气污染等自然现象的真实呈现。B. 约翰托宁多年来对英格兰各个时期各地的天气状况的苦心研究取得突破性进展，一开始就得益于他对莫奈旅居伦敦期间的作品的研究。C. 艺术家莫奈对创作日期及太阳所处位置的客观记录，与美国海军天文台同期的数据相比，相当客观。D. 研究者认为，大气中的悬浮颗粒物浓度呈上升趋势能导致全球暗化，不过并非都由人为原因造成。7. 从当时的自然环境的特点及艺术作品的特点两个角度分析作家狄更斯与画家对天空雾气的描绘趋同的原因。【答案】3. 也许本
10、意表示近似，可能，表示很不肯定，第一个也许表达出画家这种夸张的色彩不一定是随意泼墨，第二个也许表达出了物理学家也觉得画家的红色天空有可能是一种自然现象。两个也许都表示着有这种可能性。为下文做铺垫。 4. 色彩绚丽，因为 PM10 之类的大气污染物 5. D 6. B 7. 当时的工业革命导致污染加重。艺术作品是客观现实的反映，艺术家忠实于生活。【解析】3. 试题分析：本题解答时首先要找到两亿“也许”所在的位置，然后结合上下文分析“也许”的含意。 “也许”本义是“可能但不肯定地” “很可能;有极大可能性” ，文中第一次出现“也许”是在句子“这夸张的色彩也许不是画家的随意泼墨”中，意思是说作家使用
11、这种色彩可能不是随意的。第二个“也许”出现在句子“蒙克画中的红色天空，也许是一种自然现象”中，这句话是物理学家唐纳德奥尔森的观点，意思是说画中的天空呈现红色，可能是按照实际情况画的，也就是说反映的是一种自然现象。点睛：本题考查对词语含义的理解，常见的命题形式为：结合文章内容，简要阐释某词语的深刻含意；从文中看，某词语指的是什么意思；依据某段文字，如何理解某词语的意思。一般的解题思路是：对内涵比较丰富的词语要注意联系上下文，进行分析，答题步骤：上下勾连；对使用特殊表现手法的词语，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法作用情感（把握修辞由表及里） 。4. 试题分析：本文第一段先介绍了
12、爱德华蒙克的呐喊中画的天空的样子， “充满了红色的颜料，它们像一大块黏糊糊的东西，看起来如此沉重” ，然后引出科学家的思考，接着通过一系列分析来阐述述科学家这种观点的合理性，最后才呼应开头，点明画作中天空呈现出绚丽色彩背后的原因。故本题答案在文章的结尾处，就是“不过印象派大师的绚丽色彩，可能来自 PM10 之类的大气污染物” 。5. 试题分析：“想到这点不免让人有些沮丧”一句出现在文章的结尾，有总结上文的作用，因此“这点”应是对上文论述内容的一个总结，不能是指某一现象，而应指由这些现象分析出来的结论，所给四个选项中，D 项符合要求。A 项只是写出画作给人的感受；B 项虽与“沮丧”有关，但只是表
13、现之一，不够全面；C 项， “原先人们对印象派大师作品艺术特色的认识可能是错误的”不是本文论述的内容。6. 试题分析：本题考查理解作者观点态度的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。B 项， “一开始就得益于他对莫奈旅居伦敦期间的作品的研究”不当，选项对应信息在原文第三段，由原文“他意外发现莫奈旅居伦敦期间的作品为他留下了宝贵的资料”可知，约翰托宁是在研究过程中意外发现了的莫奈画作，然后才进行了研究。（二）阅读下文，完成第下列小题。我看多了张晓风在苏格兰旅行，走来走去，磕头碰脑的，好像碰到的总是古堡。古堡有的临海，有的有护城河，有的
14、花木扶疏，有的有美丽的陈列品反正，一天里面，你总会走进五六栋古堡。我对古堡不是太有兴趣，虽然黑羽的乌鸦昂首走在如茵的绿草地上也算赏心悦目，而古老厚重的石材建筑，其设计之高雅、施工之精巧绝伦，都颇令人发思古之幽情，然而古堡在我记忆中，好像只是专供故事中的幽灵出没的。但其中有栋古堡却因为有其娓娓情节，令我难忘。那天，隔着远远的草原，我们又看到一栋古堡，导游慢条斯理地说起一段因缘：“这古堡 200 多年前就倾圮了，然后就一直荒在那里，这样过了 100 多年，有个子孙发愿，要把古堡于原地原样重建起来。麻烦的是，找来的那位建筑师太年轻， （其实所有的建筑师都太年轻，有谁老过 100 岁呢？）没有人见过那
15、栋 100 多年前就倒了的优美古堡长什么样子。那个时代又没有照相机，只听老祖父说过，他们曾听他们的老祖父说过，那是一栋富丽堂皇的古堡。当时主事的这位建筑师急得不知该如何是好，后来，很幸运的，有一天晚上他做了一个梦，梦中居然有一栋古堡巍然矗立在那里，建筑师觉得这栋古堡是天造地设就该配这片岩岬和草原的。他乍然惊醒，立刻把草图画下来，并且着手照图施工。每天，他把老石材一块一块地重新堆砌上去，咦，这时忽然发生了一件怪事，堡主的子孙不知怎么又找到了原来的古堡设计图。看过之后，大吃一惊，原来建筑师梦见的古堡跟原来的古堡一模一样。”导游的话，我平常未必全信，但此刻，我宁愿选择相信。我认为建筑师梦见古堡，未必
16、是古堡有灵，自己跑到大师的梦里来显灵显圣；而是因为大师既然生活在那片土地上，古堡这种“生物”我称它们为生物并不荒唐它们真的是天长地久、有情有思地长在那里的呢！而且就算跌倒了也还可以重新爬起来他也见多了，就算没有 1000 栋，也会有 500栋吧！积年累月，古堡跟周边的环境大概会怎样互生互动、筋勾肉连、气韵相融、眼神交电，必有一定脉络可循。建筑师只不过是“日有所归纳” ，故“夜有所梦” ，他不过是跟 200 多年前的另一位建筑师英雄所见略同罢了！有人以为人在年少时应多积累实际的生命体验，此话也对，却未必尽然。人生还有同样重要的事，例如看地图，不妨视作实际徒步旅行的前置作业。背九九表 ，比实际去排
17、列土豆要有效率。更何况，有些事是想体验也体验不到的，例如男人永远不能亲自体会怀孕和生产之苦楚，毒品则一次也别去亲身体验才好，否则后果不堪设想。还有死亡，虽人人有机会体验，但体验完了也就没了。这些事，应该都只从阅读经验里去“窃取”就好了。聪明人是能从别人的吉凶里学会趋避之道的。不单是自己个人的人生起落，整个民族的前路其实都要靠“看多了”或“听多了”的老练来应对。 “我看多了！”以前是中老年人才有资格说的话，但如今资讯发达，要阅读，比以前方便千倍，这让这一代的年轻人可以毫不惭愧地说：“我看多了！”或者，传说中古老的华夏文明，一度也像苏格兰那栋荒圮的古堡，身在春去秋来的荒烟蔓草中，想要重建光荣，恐怕
18、只有靠多读书、多阅世了。相信，总有一天，那美好强大的中华魂魄会因而翩然入我梦来，我们会在古旧的地基和蓝图上，重新垒起拔地而起、足以承继传统的优美云厦。8. 简析第一段在全文中起的作用。9. 作者花大量笔墨引述导游的话的作用是10. 画线句“这些事，应该都只从阅读经验里去窃取就好了”中“窃取”一词的妙处11. 对画线句中“有人”的观点，作者认为“此话也对，却未必尽然” ，其理由是什么？12. 结合文章的内容和写法，分析以“我看多了”为题的妙处。【答案】8. 写苏格兰古堡之多，引起下文；因为古堡多，为建筑师“看多了”做铺垫。 9. 导游讲了一个生动曲折的故事，丰富了文章的内容，增添了对读者的吸引力
19、；引发作者对“看多了”的思考，引出文章的主题。 10. “窃取”在这里是贬词褒用，突出了通过阅读获得他人经验、丰富人生内涵的重要性。 11. 多积累实际的生活经验是重要的，有意义的，但并非唯有如此，才能解决问题。还可以汲取前人的经验，没必要事事体验，以提高效率；同时，还有一些事是想体验也体验不到的，有些事情以不去体验为好。 12. 以“我看多了”为题，使文章内容集中，行文自然：建筑师因梦中灵感而重建坍圮古堡的神奇故事，引发读者对体验与阅读的思考，并由此引发联想，将古老的华夏文明比作古堡，相信依靠多读书、多阅世能重筑继承传统的优美云厦。题目切口小、立意深，隐含着多年轻人多读书、多阅世的呼吁，和对
20、复兴中华文明的热切期望，升华了文章的主旨。【解析】8. 试题分析：从内容上看，第一段写了英格兰古堡很多，而且样式各异。从结构上看，开篇交代古堡多，自然而然引出下文对古堡的叙写，也使下文写“看多了”顺理成章，所以首段有引出下文和为下文做铺垫的作用。点睛：本题考查段落的作用，这类题目一般的提问方式是：某语段在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某段或语句：写了内容（概括这句话或者段落的大致意思） ，运用手法，起到了作用或表达效果（联系中心） 。本题考查的是开头段的作用，开头段的作用一般有：总领全文；引出下文；为下文作铺垫或与下文构
21、成对比；开篇点题，营造气氛，奠定感情基调；制造悬念或埋下伏笔，吸引读者等。 10. 试题分析：“窃取”本义是指靠偷窃的手段获得，是一个贬义词。在本文中， “窃取”加了引号，显然用的不是本义，再联系“从阅读经验里” ，可知“窃取”在这里就是“获得”的意思，而“这些事”指的是上文说的无法做到的或是没有必要做到的“生命体验” ，也就是他人的经验、丰富的人生内涵等。整合这些内容就可以得到本题答案。11. 试题分析：作者说“也对”是承认“有人”的说法有一定的正确性， “未必尽然”则说明作者对“有人”的说法不完全赞同。画线句子在段落的开头，有领起下文的作用，所以作者的理由就要从下文去找。下文作者以“看地图
22、” 、男人怀孕、毒品为例，说明有些人生经验可以间接获得或只能间接获得，没有必要事事亲自体验，来证明了自己的观点。12. 试题分析：本题考查对文章标题的鉴赏，题干要求“结合文章的内容和写法”来分析，指明了答题的角度。从内容来看，文章由古堡写起，引出对阅读的思考，呼吁继承传统文化，主题鲜明。写法上，从行文思路来看，由古堡看多了引出阅读，再联想到传统文化，衔接自然，过渡自然；从写作角度看， “看多了”是个很小角度，作者从小角度切入，反映的却是继承传统文化的大主题，以小见大。（三）阅读下面的诗歌，完成第下列小题。踏莎行候馆梅残欧阳修候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸
23、寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。13. 欧阳修是我国北宋著名的文学家。史学家，我们在高中语文课本里学过他的散文14. 下列理解有误的一项是（）A. “候馆梅残，溪桥柳细”中的“残” “细”可谓炼字精品，既写出了时令的特点，又暗示抒情主人公因思念羁旅在外之人而日益憔悴的样子。B. “离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水” ，用比喻手法把抽象的感情变成了具体的形象，让人容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁。C. “平芜尽处是春山，行人更在春山外”的意思是：春山已在视线终极，而行人却还在春山以外，即不在视线之内，什么也看不见。D. “草薰风暖摇征辔” ，以乐景写
24、离愁，从而达到烦恼倍增的效果。15. 请从“对面落笔”或“虚实结合”的角度，对这首词进行鉴赏。【答案】13. 秋声赋 14. C 15. 寓虚于实，富于联想， “梅、柳、草” ，实景虚用，虚实结合，不仅表现了春天的美好景色，而且寄寓了行人的离情别绪。 “离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水” ，亦是这种写法，“愁”是一种无形无影的感情。 “虚”的离愁，化为“实”的春水；无可感的情绪，化为可感的形象，因而大大加强了艺术效果。作者从各个角度表现离愁，的确非常耐人寻味，有无穷的韵外之致。【解析】13. 试题分析：本题考查文学常识知识，考生可根据平时掌握的有关欧阳修的常识来回答。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号
25、六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名，世称欧阳文忠公， “唐宋八大家”之一。欧阳修的散文内容充实，形式多样。无论是议论，还是叙事，都是有为而作，有感而发。作品有与高司谏书 朋党论 秋声赋 丰乐亭记等，高中阶段学过的应是秋声赋 。14. 试题分析：C 项， “即不在视线之内，什么也看不见”分析不当。最后两句写少妇的凝望和想象，是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景：展现楼前的，是一片杂草繁茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔，一直伴随着渐行渐远的征人飞向天
26、涯。行者不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵对自己的追踪。如此写来，情意深长而又哀婉欲绝。15. 试题分析：本词下片采取“对面落笔”的写法。 “寸寸柔肠，盈盈粉泪” ，由陌上行人转笔写楼头思妇，显示出女子思绪的缠绵深切。从“迢迢春水”到“寸寸肠” 、 “盈盈泪” ，其间又有一种自然的联系。接下来一句“楼高莫近危阑倚” ，写出思妇既希望登高眺望游子踪影又明知徒然的内心挣扎。 “平芜尽处是春山，行人更在春山外”是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景。词中虚实结合的特点也很明显。 “候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔” ，残梅、细柳和薰草等春天里的典型景物点缀着候馆、溪桥和征途，表现了
27、南方初春融和的气氛，本是写实，但诗人却在这里实景虚用，在其中寄寓了行人的离情别绪。而 “离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”则是把无形的“愁”具体化，把无可感的情绪化为可感的形象，化虚为实，增强了离愁的表达效果。点睛：本题题干要求从“对面落笔”或“虚实结合”的角度分析这首词，所谓“对面落笔”就是在表现怀远、思归之情时，作者不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，这就就使得作者或作品中的主人公的怀远或思归之情既生动又具体，这种手法有强化主题的作用。本词中下片写闺中少妇对陌上游子的深切思念采用的就是“对面落笔”的手法。虚实结合是古诗中常用的表现手法，诗中的“实” ，指的是客观世界中存在
28、的实象、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。诗中的“虚” ，指的是看不见摸不着的虚象，是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象的部分。虚实结合的效果就是使意境更深远，情感更深沉。(四)阅读下文，完成下列小题。娄师德，弱冠进士擢第。上元初，吐蕃强盛，诏募猛士以讨之，师德以监察御史应募。高宗大悦，授朝散大夫，专总边任。前后四十余年，恭勤接下，孜孜不怠，而朴忠沉厚，心无适莫。狄仁杰入相也，师德密荐之。及为同列颇轻师德频挤之外使。师德知之而不憾。则天觉之，问仁杰曰：“师德贤乎？”对曰：“为将谨守，贤则臣不知。 ”又问：“师德知人乎？”对曰：“臣尝同官，未闻其知人。 ”则天曰：“朕之用卿，师德实
29、荐也，亦可谓知人矣。 ”仁杰大惭而退，叹曰：“娄公盛德，我为其所容，莫窥其际也。 ”当危乱之朝，屠灭者接踵，而师德以功名终始，识者多之。初，师德在庙堂，其弟某以资高拜代州都督，将行，谓之曰：“吾少不才，位居宰相，汝今又得州牧，叨据过分，人所嫉也。将何以终之？”弟对曰：“自今虽有唾某面者，亦不敢言，但自拭之，庶不为兄之忧也。 ”师德曰：“此适为我忧也。夫前人唾者，发于怒也。汝今拭之，是逆前人怒也。唾不拭将自干，何如笑而受之？”弟曰：“谨受教。 ”师德与人不竞，皆此类也。 （刘肃大唐新语 ）16. 解释下列加点词在句中的含义识者【多】之（）师德在【庙堂】 （）【庶】不为兄之忧也（）此【适】为我忧也
30、（）17. 下列各组句子中加点字意义和用法不同的一项（）A. 及【为】同列/庶不【为】兄之忧也B. 当危乱【之】朝/庶不为兄【之】忧也C. 师德【以】监察御史应募/其弟某【以】资高拜代州都督D. 师德知之【而】不憾/何如笑【而】受之18. 将下列句子翻译成现代白话文。（1）娄公盛德，我为其所容，莫窥其际也。（2）唾不拭将自干，何如笑而受之？19. 及为同列颇轻师德频挤之外使20. 狄仁杰大惭而退的原因：21. 联系全文对娄师德的性格特点作评价。【答案】16. 赞扬；朝廷；但愿；恰好 17. D 18. 娄师德恩德盛大，我被他包容，不能看透他的边际。口水不擦将会自己干掉，不合笑着接受他？ 19.
31、 及为同列/颇轻师德/频挤之外使 20. 得知自己的位置是他所为，而自己却一直轻视排挤他 21. 恭谨、宽厚；过分退让不争有失原则，有其懦弱圆滑的一面。【解析】16. 试题分析：“识者多之”的意思是“知道他的人都赞扬他” ， “多”的意思是“赞扬” ；“师德在庙堂的”意思是“娄师德在朝廷做官” ， “庙堂”的意思是“朝廷” ；“庶不为兄之忧也”的意思是“但愿不会让兄长担心” ， “庶”是“但愿”的意思；“此适为我忧也”的意思是“这恰好是我所担心的” ， “适”的意思是“恰好” 。点睛：本题考查文言实词字意。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。
32、考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：根据学过的课内实词来推断词义，使用组词法来推断词义，利用相似的语言结构推断词义，借助成语来推断词义，根据字形推断词义，语境分析推断。17. 试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法，备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用 18 个文言虚词的意义和基本用法，做好课内知识的迁移。D 项，前一个“而”表转折， “却”的意思；后一个“而”表修饰，可不译。A 项，两个“为”都是动词， “成
33、为”的意思；B 项，两个“之”都是助词，可译为“的” ；C项，两个“以”都是介词，可译为“凭借” 。18. 试题分析：此题考查理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “盛” ，盛大；“为”表被动， “我为其所容” ，被动句，我被他包容；“莫” ，不能。 （2） “拭” ，擦；“何如” ，不如。19. 试题分析：由上文可知，狄仁杰担任宰相，是娄师德暗地里举荐的；由下文可知， “师德知之而不憾” ，娄师德
34、知道后并不怨恨，可见画线句子说的是狄仁杰排挤娄师德的情况。画线句子中“同列”指位次相同， “轻”是“轻视”的意思， “挤”是“排挤”的意思， “放”指“外放” ，根据这些信息可知画线句子的意思是“等到与娄师德位次相同时，狄仁杰非常轻视娄师德，经常排挤他，使他外放” ，据此可正确断句。20. 试题分析：本题解答时需要找到“仁杰大惭而退”在原文中的位置，然后结合上下文语境分析原因。由上文可知，狄仁杰担任宰相，是娄师德暗地里举荐的，但狄仁杰却看不起娄师德，而且排挤他使他外放，但娄师德并不怨恨，武则天知道此事后对狄仁杰讲明真相，使得狄仁杰非常惭愧。根据这些信息可总结出答案。21. 试题分析：本题考查人
35、物的品质，解答时可通读全文，筛选出人物的言行及他人的评价，然后归纳出答案。由文中“恭勤接下，孜孜不怠，而朴忠沉厚，心无适莫” ，推荐狄仁杰却被狄仁杰排挤也不怨恨，可总结出娄师德恭谨、宽厚；由娄师德教育弟弟做到唾面自干，可以看出他有时的退让没有原则，表现出他懦弱圆滑的一面。参考译文：娄师德弱冠之年进士及第。上元（674-676 年）初，吐蕃（今西藏）强盛，朝廷下诏招募勇猛之士讨伐它。娄师德从监察御史之位应募，唐高宗（李治）非常高兴，授予他朝散大夫（加在有德望官员的虚职）之职。专门掌管边关之事。前后四十余年，他对部下肃敬勤勉，孜孜不倦，并且质朴沉稳忠厚，待人从不厚此薄彼。狄仁杰担任宰相，是娄师德暗
36、地里举荐的；等到与娄师德位次相同时，狄仁杰非常轻视娄师德，经常排挤他，使他外放。娄师德知道后并不怨恨，武则天发觉后，问狄仁杰：“娄师德贤吗？”狄仁杰回答说：“作为将军能恪尽职守，贤不贤臣就不知道。 ”武则天又问：“娄师德知人吗？”狄仁杰回答说：“臣曾与他同朝为官，没听说过他知人？”武则天说：“朕任用爱卿，其实就是娄师德举荐的，也可以说是知人了。 ”狄仁杰非常惭愧地退下，感叹地说：“娄公有高尚的品德，我能被他所宽容，他博大的胸襟令人莫测啊！”在危险混乱的朝代，被屠杀的人连接不断，而娄师德因为他的功劳和声望得以善终，知道他的人都推重他。当初，娄师德在朝廷做官，他的弟弟因为资历高，担任代州都督（唐前
37、期刺史兼任军事首脑） 。临行前，对他说：“我年轻才微，位居宰相，你现在又得到刺史之职，占据太多，会被别人嫉妒，将如何才能圆满地担任此职？”弟弟回答说；“从今以后即使有人将口水吐到脸上，也不敢说什么，只是自已把它擦掉，但愿不会让兄长担心。 ”娄师德说：“这正是我所担心的。前面吐口水的人，是发自于愤怒，你现在擦掉它，是忤逆了他的怒气。口水吐在脸上不去察它，让它自己干掉，微笑地接受它怎么样呢？”弟弟说：“谨遵教诲。 ”娄师德不与人计较，都像这样。（五）阅读下文，完成第下列小题示季子懋修书明张居正（1）汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺曰：“公之诸郎，此最先
38、鸣者也。 ”乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足。顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。（2）丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤?然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。 ”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矱也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶?固未有少而了了，长乃懵懵者。以汝行不力耶?固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉，所谓之楚而北行也!欲图进取，岂不难哉!（3）夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之，明兴以来，亦不多见。吾昔童稚登科，冒窃盛名，妄
39、谓屈宋班马，了不异人，区区一第，唾手可得，乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳。甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉勒文场，夺标艺苑也。今汝之才未能胜余乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉!（4）吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳!岂欲但窃一第，以大吾宗哉!吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。（5）今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下
40、，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与!己则乖谬，而使诿之命耶，惑之甚矣!且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶?区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之! （选自张文忠公全集 ）22. （1）段中懋修“忽染一种狂气” ，这“狂气”具体含义是：（用自己的话回答）23. 下列句子中，加点字的词义和用法相同的一组是（）A 天其或者欲厚积而钜发之也吾言止此矣，汝其思之! B 乃不俯寻吾之所得吾诚爱汝之深，望汝之切C 乃弃其本业，而驰骛古典乃才可为而不为，谁之咎与!D 所谓之楚而北行而蹈吾之所失24. 归纳第三段段段意。25. 作者认为儿子两次科考失利的原因是：2
41、6. 这篇文章是作者写给儿子的家书，在信中张居正晓之以理动之以情。请结合文章从“情”与“理”的角度分析这篇文章。【答案】22. 自不量力地想着仿效古人，骄矜自满。 23. D,表转折。A“大概” 、表强调。B 主谓之间、结构助词凑足音节。C“于是” 、表转折“竟然” 。 24. 用自己的亲身经历告诉儿子：只有才华卓著的人才能追寻前人的足迹，又合乎当世的准则。 25. 儿子好高骛远、贪多务得、用力不专。 26. 张居正以自己走过来的经验教训教育儿子，鼓励儿子努力改正自己学习上的缺点，想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则，这是“理” 。作者说自己很爱儿子，对儿子寄予殷切期望，没想到儿子却妄自菲薄，让
42、自己失望，这是“情” 。所以，作者晓之以理，动之以情。【解析】22. 试题分析：本题解答时需要先找到“忽染一种狂气”在原文中的位置，然后结合上下文分析这句话的具体含义，再确定“狂气”的具体含义。 “忽染一种狂气”在原文第一段，结合下文来看，这种“狂气”就是“不量力而慕古，好矜己而自足” ，用自己的话翻译过来就是自不量力地想着仿效古人，骄矜自满。23. 试题分析：D 项，两个“而”都表转折，可译为“却” 。A 项，前一个“其” ，表揣测，“大概” ；后一个“其” ，表强调，可译为“还是” 。B 项，前一个“之” ，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；后一个“之” ，结构助词，凑足音节。C 项，前
43、一个“乃” ，表承接，可译为“于是” ；后一个“乃” ，表转折，译为“竟然” 。 点睛：本题考查文言虚词的意义和用法，高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用 18 个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等。24. 试题分析：本题考查归纳内容要点的能力。解答时首先要仔细阅读文章第三段，翻译全段，然后归纳。第三段开头提
44、出“夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之”的观点，意思是只有才华卓著的人才能做到想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则。然后讲述了自己少年登科后放弃原来的学业，致使甲辰年科举落第的经历，以此来证明自己的观点，最后训诫儿子不要重蹈自己的覆辙。考生据此概括就可以了。25. 试题分析：本题解答时首先要通读全文，找到写儿子科考失利的段落，然后筛选出作者对儿子科考失利的看法，再用考生自己的话归纳总结得出答案。本题相关信息在第二段，作者先写了儿子科举考试失利一事，然后分析儿子失利的原因，指出“乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉” “欲图进取，岂不难哉” ，意思是说儿子失利是因为他好高骛
45、远，涉猎的方面太广而使得自己精力疲倦。26. 试题分析：题干要求“从情与理的角度分析这篇文章” ，解答时就要通读全文，指出文中讲了什么“理” ，表达了什么“情” ， “情”与“理”又是如何结合的。从全文来看，“理”主要体现在文章的二三两段。作者先是帮儿子分析了科考失利的原因，指出儿子失利的原因是“乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉” ，接着提出“夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之”的观点，并以自己的经历为例，使所讲的道理令人信服。 “情”主要体现在四五两段，作者说“吾诚爱汝之深，望汝之切”表达出父亲对儿子的爱， “不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也”又表达出对儿子妄自菲薄
46、的失望， “但汝宜加深思，毋甘自弃” “乃才可为而不为，谁之咎与”表达出对儿子的期望和鼓励。参考译文：你小时侯聪慧，才质异于常人，刚开始学写文章，便知道写文章的门路，我曾经认为你是千里马，和我相熟的朋友看到你，也动颜祝贺，对我说:“您的几个儿子当中，他应该是最先取得成功的（最先及第） 。 ”然而自从癸酉年你科举中第，你忽然染上了一种狂傲之气，自不量力地想着仿效古人，骄矜自满。好比那邯郸学步的年轻人，把自己本有的忘了，只得爬着回家。丙子年春天，我本不想让你去应试，是你的几个兄长都来劝我，说不应该挫了你的锐气，我只好勉强答应，结果你遭受挫败。你学艺不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我庆幸地对自己说：
47、“老天大概是要让你厚积薄发吧。 ”又想到你会记住再次失败的教训，肯底下头来遵守规矩。哪里想到一年里，你越写越退步，越激励你你越颓废。是你的才质不聪敏吗？大概还没有小时候聪慧，长大很懵懂的人。是你不够努力吗？我听说你终日闭门读书，手不释卷。可是才学造诣平常，定然是你好高骛远，想广涉猎而使得自己疲倦，这就是南辕北辙啊！还想进步，这不是很困难吗？想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则，这只有才华卓著的人才能做到，然而从明朝建立以来，这种人都不多见。我早年年少登科，得到了人们附会的好名声，胡乱品评屈原、宋玉、班固、司马迁这些人，认为自己才质异于常人，科举及第也是很轻松的事情，于是放弃原来的学业，仿效古人。
48、到过了三年，学习古典的还没有取得成功，原来的学业已经荒废。现在回想当年的行为，恰好是引人耻笑而自取污辱。甲辰年我科举落第，于是估摸自己的能力，继续以前放弃的学业，学习不分昼夜，发奋努力，侥幸学业有所成就，然而也只是科举中第罢了，还没有能力在文学界夺得头筹。而今你的才能，恐怕不会超过我，可是不放低姿态沿袭我的路径，而要重蹈我的覆辙，这不是很荒谬吗？我们家靠读书发家，我一身艰苦学习，要留给你们后人的，不敢落后于古代世家的高尚道德。本来希望你们能继承我的志愿，将这种精神道德发扬光大，以便能同伊尹、巫咸这些人一起，彪炳史册。哪里只是想以科举及第来光大我们宗族！我爱你那样深，对你的希望那样殷切，没想到你
49、妄自菲薄，甘愿做柴门前守门的狗！现在你既然希望我对你不闻问，我自然也是不会严厉指责你。但是你要好好的思考，不要自暴自弃。如果是才质驽钝，那本是无法勉强的；可是你有能力却不去作为，这又能怪谁呢？自己性情怪僻，却归咎到命运，这糊涂得很厉害呀！譬如说写字，我教导你几年了，可你还是这样潦草，没有一点改变，难道这也是命运造成的吗？写字是小事情，但是任随时间流逝（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你好好想想吧！三、写作27. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章，字体不限，诗歌除外。一个人请教一位智者：“是什么让你成为智者？”“看见的能力。 ”智者说。这个人听了不解地问：“看见什么呢？”智者平静地说：“从毛毛虫里看见蝴蝶，从蛋中看见雄鹰，从自私的人身上
