1、- 1 -冀教版小学二年级数学下册教学设计有余数的除法 教学内容：教材第 34-35 页教学目标：知识与技能：了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。过程与方法：在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。情感态度与价值观：在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。教学准备：小棒、三角板、课件、实物投影学习方式：动手操作，小组合作交流研讨。教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图情境创设 学生回答教师导入：同学们，老师这里有15 根小棒，平均分成 3 份，每份几根，还剩几根？1、如果是 17 根小棒平均分成 3份，每份几根，还剩几根？从能够分完入手
2、，使学生更好的理解余数比除数小- 2 -探究与体验学生们小组合作，亲自动手用小棒摆一摆，边摆边交流自己的想法。可能有这些想法：（1）1 根 1 根分，每份是 4 根还剩 2 根。（2）4 根 4 根分，每份是 4 根还剩 2 根学生口头列式学生打开书填写在书上要求学生要认真分，并列出算式。教师以 1 根 1 根分为例，实物投影展示，有余数除法的产生过程。教师板书：173=4（根）2（根）教师进一步提要求：如果 17 根小棒，平均分成 4 份，每份几根，还剩几根？给学生充足的时间，亲手摆一摆、分一分，并互相交流，在这个过程中，使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象，把学习的主动权交
3、给了学生，更能激发他们学习的欲望。- 3 -学生再动手摆一摆、分一分、说一说。学生打开书填在书上。学生独立完成这两个问题，并填在书上。教师指 2-3 名学生说一说，并列出算式。板书：174=4（根）1（根）教师：平均分成 5 份、6 份呢？教师指名学生回答，列算式。教师：还可以怎样分？在前面的基础上学生已经有了独立完成的能力，效果让学生在做，才真正体现了新课标的要求。- 4 -小组内交流，并说一说通过上面各题，除数和余数的大小相比较，发现了什么？学生读一读学生们把得数填完后，汇报 小组内交流讨论， “两边的余数都是一样的，都是从 1 到 5”。通过学生的发言，教师总结归纳：在有余数的除法中，余数要比除数小（电脑显示） 。教师：观察上面的余数，你发现了什么？从小棒抽象到算式，让学生进一步体会了余数要比除数小的道理。实践与应用1议一议教师：通过上述几道题，我们可以知道：一个数除以 6，它的余- 5 -小组内讨论，交流出结果。学生完成“自主小天地”学生独立摆一摆，完成这题，并把算式填在书上数可能是哪些数？最小的余数是几？最大的余数是几？2你能自己试着写出一组一个数除以 7 的除法算式吗？3练一练教师提出要求和问题通过不同形式的练习，更加深了学生对余数要比除数小的理解，巩固了所学的知识。
