1、15 珍奇的动物针鼹【学习目标】1准确把握针鼹特点。(重点 )2学习课文使用的说明方法：作比较、列数字、打比方等。(重点)3掌握从不同角度说明事物的方法。(难点)【教学过程】一、新课导入有一种小动物叫针鼹，它是澳大利亚的珍稀动物，也是世界上仅有的两种卵生哺乳动物之一( 另一种是鸭嘴兽)。今天，我们就一起来学习一篇说明文，了解 珍奇的动物针鼹 。二、自主预习1走近作者王晓雨，本名王平，笔名雨来。澳大利亚华人作家。曾任墨尔本作家协会会长、大洋洲文学艺术联合会主席、澳大利亚浙江侨民联合会常务副会长。主要作品有守墓人 黄河的忧伤 人在澳洲王晓雨小说散文选等。2字音字形针鼹(yn) 蜷缩(qun) 蛰伏
2、(zh)孵化(f) 吮吸 (shn) 喙尖(hu)分泌(m) 黏液(nin) 褐色(h)3词语解释招摇过市：故意在公共场合张大声势，引人注意。文中是诙谐的说法。恨之入骨：形容痛恨到了极点。果腹：吃饱肚子。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来，不吃也不动。吮吸：用嘴唇在乳头或小孔处吸取。4阅读课文，思考问题。课文可以分成几部分？试给它们各拟一个适当的小标题。明确：课文可分为四部分。把各部分概括成小标题的形式为：第一部分(第 1 段) ，悉尼奥运会吉祥物；第二部分( 第 25 段) ，浑身长刺的掘土能手；第三部分 (第 69 段)，食蚁的人类朋友；第四部分(第 10 段) ，奇特的繁殖方式。三、合作探究(一)
3、感知课文内容1第 1 段介绍小动物针鼹，为什么要从悉尼奥运会写起？明确：针鼹是珍奇的动物，全世界只有澳洲才有，因此不为大多数中国人所知。但它是 2000 年悉尼奥运会的吉祥物，全世界都熟知它的形象。作者从悉尼奥运会写起，引出针鼹这种动物的名字，使读者易于接受并倍感亲切，一下子拉近了读者与这种珍奇的动物之间的距离，激发了读者的阅读兴趣。2为什么说针鼹是一种珍稀的动物呢？请你从文章中找出句子来说明。明确：可从“许多人不知道它的名字” “五分硬币上刻有它的形象” “在整个地球上，只有澳洲才有它的足迹”等词句中知道针鼹是一种珍稀的动物。3作者是从哪几个方面来介绍针鼹的？各有什么特点？明确：形态：体形较
4、小，浑身长刺；生活习性：有锐利的爪子，善于掘土；以食蚁为主，冬天蛰伏；繁殖等特点：卵生，哺乳，有临时的育儿袋。4针鼹的“珍奇”体现在什么地方？明确：针鼹的珍奇主要体现在它的繁殖上：既是卵生，又属于哺乳类(目前世界上已知的卵生的哺乳类只有针鼹和鸭嘴兽两种)；虽有袋囊，但只有繁殖期才出现；怀孕时就挖好“护理巢穴”以及独特的哺育方式等。(二)探究说明方法请判断下列各句所运用的说明方法，并简要分析其作用。1针鼹的外形和刺猬差不多，长 300450 毫米，宽不到 70 毫米。明确：列数字。具体准确地说明了针鼹的外形大小。2其速度之快不要说刺猬、野兔不及，就是用现代人的工具甚至机器也未必能赶上它。中国的穿
5、山甲也不是它的对手。明确：作比较。强调突出了针鼹掘洞逃跑的速度很快。3针鼹走动速度较慢，如滚动状，但奇怪的是，它能游泳，像刺毛球一般漂在水上，样子十分逗人。明确：打比方。生动形象地说明了针鼹游泳时可爱的样子。(三)品味语言1请分析下列各句加点词的作用，品味语言的准确性。(1)据估计，它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁。明确：“据估计”表推测，说明针鼹每天所吃的蚂蚁数目只是推测而已，体现了语言的准确性。(2)这时它仍然每隔 7 天左右回到口袋中去吮吸乳汁。明确：“左右”一词说明了小针鼹吮吸乳汁的大概周期，体现了说明文语言的准确性。(3)针鼹差不多有 50 年的寿命。明确：“差不多”这一表估计的词准确地说
6、明了针鼹的大致兽龄，体现了说明文语言的准确性。2本文语言不仅准确严密，而且生动形象，请举例说明。明确：(1)文中多处运用作比较、打比方的说明方法，使语言生动，通俗易懂。如“针鼹走动速度较慢，如滚动状，但奇怪的是，它能游泳，像刺毛球一般漂在水上，样子十分逗人”就生动地写出了针鼹的可爱。(2)文中一些词语的运用也使得语言更加生动。如 “招摇过市” “绝活” “奈何”等生动地体现了针鼹的可爱之处。四、板书设计针鼹：珍奇形态特点 作比较生活习性 列数字繁殖特点 打比方五、课外拓展有一些人为了谋取利益，大肆捕猎野生动物，你对这个问题怎么看？你认为应该如何保护珍奇动物？明确：一些人利欲熏心，不择手段捕猎野
7、生动物，严重破坏了生态平衡，而且这种行为是违法的，我们要坚决制止和打击这种行为。我觉得要保护珍奇动物首先要宣传到位，使全民树立保护动植物，保护生态环境的意识；其次，要加强对珍奇动植物的管理，防止别人的破坏；第三，对那些捕杀珍奇动物者要坚决打击；第四，作为中学生，我们要尽自己所能，参加到保护动植物的行动中来，为保护珍奇动植物贡献自己的力量。六、教学反思今天我上了珍奇的动物针鼹一课，本来以说明文作结我没觉得会有什么惊喜出现，但没想到这节课却上得比较成功。这节课真正把握好了由自学到对学群学，再到展示交流的流程。学生自学时态度认真，交流质疑时真诚恳切。以前倾听时总会有学生做得不好，最近几天经过专门训练，取得的效果比较明显。一节课下来，虽然班上学生不是人人发言，但人人都参与了学习的全过程，无一人游离于课堂之外，这一点最是喜人！
