1、111 中国石拱桥课题 11 中国石拱桥 课型 新授课教学目标1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。重点难点理清本文的说明顺序，把握文章结构掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法作业 1、完成学案第二课时；2、补充习题和同步练习册字词与整体感知部分做完。板书设计教后反思教 学 过 程教师活动 学生活动 个人复备2一、导入。桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥” ，今天我们一起走进由茅以升创作的中国石拱桥 ，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。二、作者简介。茅以升（1896-1989） ，
2、江苏 镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父” 。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。三、初读课文（一） 、解决生字词问题弧形（h） 长虹饮涧 （jin） 匀称（chn）桥墩（dn） 惟妙惟肖（xio） 河堤（d）洨河（xio)雄姿：威武雄壮的姿态。古 朴 ：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。（二） 、说明文的基本知识：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。学生认真听讲，并说说 自己生活中见到的石拱桥
3、。学生展示课前收集的资料，个别学生进行补充。最后教师加以 概括完善。检查课前预习情况，并对学案中的错的较多的字词进行讲解。对于字义让学生一分钟准备，然后相3分类：、说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物 的形体特征，如中国石拱桥 ；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如统筹方法等。、根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。顺序：1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发 展变化、生长过程常用这种顺序。例如介绍某种东西的制作过程。2、空间顺序，即按照事物在空间位置
4、关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。结构：（一）总分式（二）递进式（三）并列式。方法及其作用：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料（引用） 、作诠释、摹状貌 （共 10 种）（1）下定义： 作用：科学准确。（2）举例子：作用：具体真切。（3）列数字：作用：具体准确。（4）打比方：就是用比喻来说明事物的方互讲解，加深印象 。学生回忆有关看云识天气的知识，尝试概括说明文的有关知识。教师最后系统的加以讲解。4法。作用：生动形象。（5）作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点。 作用：
5、鲜明突出。（6）分类别：就是对说明事物分门别类的方法。 作用：条理分明。（7）画图表：作用：一目 了然。（8）引资料：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。作用：充实具体。（9）摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。就是描写。生动形象。（10）作诠释：作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。作用：通俗易懂。六、说明语言：准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。四、再读课文，整体感知1、找出说明对象和说明对象特征。明确：说明对象：中国石拱桥。说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？学生重点识记有关说明方法和作用的知识，并尝试着用示例来说明，从而加深记忆。对于说明文的语言也是易考和易错点，要让学生从文中找到相应的句子，多加练习。小组交流讨论，从文中找到相应的答案。5明 确：赵州桥、卢沟桥教师活动 学生活动 个人复备
