1、人体对周围世界的感知耳与听觉本节课的内容包括耳的结构，听觉的形成以及其他感觉三个基本环节。如何让学生在课堂上主动地获得这些知识，并运用这些知识解决实际问题，是摆在老师面前的一个课题。 在处理本节课时，我先从学生熟悉的一则公益广告无声的世界出发，利用关注听障儿童这一热点导入新课，引起学生极大的兴趣；通过学生自学，对本节课的教学内容有个大体了解，从而可以引导学生顺利的开展本节课的教学；用 flash 耳的结构为例，引导学生分析耳的结构，在此基础上，学生通过小组讨论，根据刚刚所学内容，对耳各结构的功能进行分析，从而进一步理解听觉的形成过程，并通过自制的小实验帮助学生理解的功能。最后，通过一段我的梦视
2、频，让学生了解残障人士身残志坚的故事，并呼吁学生关爱残障人士，从而情感得到了升华。整个教学流程中，从学生体验入手，感知听觉的重要性，激发了学生强烈的求知欲，进而重点探究了与听觉有关的“耳的结构” 、 “听觉的形成” ，运用理论解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎；学生小组的合作探究和交流，极大的调动了学生的积极性。整个课堂确实成为了学生的课堂，通过学生自己的活动获得了知识。当然，课堂中还存在一些不足，如对时间的控制上，引导学生讨论时，放得过开，没有及时收回，导致出现前松后紧的现象，练习巩固时间的较少；其次，对学生的评价方面评价方法过于单一，对不同层次的学生没有全部照顾到；这些都将在以后的教学实践中不断改进。总之，本节课通过学生的生活体验，对新知的理解和掌握，对生活实际的联系和认识，体现了生物新课标倡导的“提高生物科学素养，培养终生学习的愿望和能力” 。
