1、小学数学认识物体和图形教学计划人教版实验教材数学第一册 P32 第四单元第一课时- 认识物体 。1 、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。2 、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。1 .形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(方便袋)。2 .多媒体课件、图形卡片。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些物体。建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确辨认。(上课前，教师将全班学生分成 4 个学习小组，每个小组由 4 - 5
2、名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个方便袋，每个方便袋里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。每个小组物品相同。)导语：同学们，我们每个小组都有一个装满东西的袋子，这是老师特意为大家准备的礼物。你们想知道里面装的是什么东西吗?这些东西是什么样的呢?1 .看一看( 引导学生初步观察 )。请每个小组的同学仔细看一看袋子里究竟有些什么东西。(每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。)2 .说一说( 引导学生交流、讨论 )。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形状分别是怎样的。
3、( 各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。)3 .提要求( 引导学生进行辨别和操作 。)桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢?老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。(各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。)1 .分揭示概念。a. 分一分：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。b. 汇报。( 每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。 )老师：谁能说一说你们是怎么分的，它们的形状是怎样呢?学生：老师：他们是这样分的，和你们一样吗? (其它学生进行补充) 。(通过从各小组汇报的情况来看，不管每个
4、小组分的对不对?老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。)C. 揭示概念。教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗?学生：老师按学生所说在电脑中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。【评析：对于袋子里的礼物，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。 】2 .摸感知特点。a. 感知球和圆柱活动：请同学们仔细看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球
5、和圆柱，把你的感觉先和组里的同学说一说。汇报。师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得球和圆柱分别是什么样子?你是怎么感觉到的?生 : ( 学生先观察，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。)生 : ( 学生用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地能辨认什么是圆柱了。)学生把球和圆柱放在袋子里。教师举反例，粉笔是圆柱吗?为什么?b. 感知正方体和长方体活动：请同学们再仔细看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有什么发现呢 ?汇报。( 学生每汇报完一种 物体的 特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快
6、找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉。)C. 师总结：师：你们的观察能力真强，说的真不错。正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有 6 个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有 6 个平平的面，但是，与正方体不同的是，长方体相对的面的大小是一样的。( 3 )现在请同学们把所有的实物重新放在袋子里面。3. 辨认物体a . 摸一摸。( 引导学生进行操作练习课本第 33 页第 2 题 。)同学们，你们愿意和老师一起做游戏吗?游戏是这样的：老师说出图形的名称，请同学从桌上里摸出相应形状的物品。b . 出示课题。今天我们一起认识了物体 (
7、板书：认识物体) 它们的形状是圆柱、球、正方体、长方体。【空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，这里教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。 】4 . 辨认立体图形选图形。教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片 ( 大小不同 ) ，学生把它们贴在对应的名称下面。数图形。( 课本第 36 页第 2 题 。)，数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。- 选图形。 ( 课本第 37 页第 5 题 。)，动手画一画，用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。5 .联系实际。说一说在你身边哪些物
8、体的形状是今天所学的四种图形呢?【评析：让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的，鼓励学生积极开动脑筋，尽量多说出一些物体，可以先说出在教室里可以看到的物体，比如，钢笔盒，圆柱形钢笔、橡皮等，再通过想象说一说平时生活中有哪些物体是以上这几类，使学生慢慢学会发散地思考问题。 】1 、 搭学具活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么?然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来汇报。讨论好了，就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧! (学生分组活动，教师巡视)2 、汇报。【练习的设计颇具匠心，既加深了对各类物体特征的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石二鸟的效果。 】【师：同学们，你们现在都是小设计师了，真棒!可是在你们搭学具的过 程中 老师发现了一些小问题，不知怎么办?你们 能帮 老师解决吗?(出示练习题)】
