1、1致女儿的信章节（课题）名称 致女儿的信(第二课时)学时二课时总课时知识技能通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。过程方法学习运用小故事阐述抽象道理的写法。教学目标情感态度与价值观了解爱情的特质，树立正确的爱情观。学生特征分析爱情是一个敏感而热门的话题，学生正处于青春萌动期，社会多元化信息对学生的心灵冲击，使他们对爱情的认识好奇，浅薄，片面。如果能够把握好课文的思想，结合学生心灵体验展开教学， 课文无疑是一篇学生青春期思想教育的优秀作品。项目 内容 解决措施教学重点利用文本对学生进行一次爱情教育，让学生明白，只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。通过朗读、复述、句义揣摩以及自悟
2、自结来突破重点教学难点 了解作者借童话故事的形式来阐述道理的巧 妙手法。揣摩精髓，学习方法。教学过程设计教学环节 教师活动 学生 活动设计意图教学札记一、检查作业1、给下列加点的字注音:忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚 ( ) 迷惑( ) 惩罚( ) 一抔黄土( ) 刹那间（ ） 宿愿（ ） 伫立（ ） 怒不可遏( )请学生认真填写巩固基础知识4二、解读课文三、揣摩 精 髓，学习方法。四、研习体悟，品味语言。2、解释下列词语： 忐忑： 无与伦比：怒不可遏： 化为乌有：教师巡视，适时指导。问题：1 童话中三次描写人物的眼神，这正是对人类爱情的三个不同阶段的诠释，你能试着体会吗？师生共同明确。
3、板书三个阶段 男女的眼神 上帝的反应新婚燕尔 爱情 恼火衰老之后 爱情，忠诚 更加恼火 老伴离 去 爱情，忠诚， 思索着离去 由此得出：人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量。2、从祖母讲的童话中，我们可以感受到怎样的爱情内涵？你能用自己的语言表述吗？三、揣摩精髓，学习方法。作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？这样写有什么好处？学生读文选择自己喜欢的阅读方式，快速读文，注意解决两个问题。小组合作，探究，交流组内讨论，班内交流此环节通过学生合作学习，来拓展思维，提高能力。此环节旨在引导学生深入揣摩语句的深层含义，5五、收获背篓：六、课堂小结七、作业明确借童话故事来阐述道
4、理的巧妙手法。四、研习体悟，品味语言。本文的语言朴素中浸透着魅力，平淡中包涵着激情，文中哪些语句带给你心灵的触动？试着找出来，说说你对它的理解？如：“进入这样一个年龄，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。 ” 又如：“有人懂得爱，而且说实在的，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。 ” 教师及时订正，补充，提炼。五、收获背篓：这节课你学到了什么？有哪些收获 ？不妨和同学们分享你的感悟！引导学生自悟自结，可以从内容、主题、技巧、精神等方面进行总结，培养高度概括能力。一课一得。组内讨论，班内交流学生选择自己喜欢的语句，畅所欲言并学习用生动形象的语言揭示深刻的道理。此
5、环节旨在延续学生饱满的学习热情，体会父母的良苦用心，并培养语言表达能力，纵深拓展学生的课堂练习。4六、课堂小结 作为前苏联的一代教育大家，对 女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是 和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是值得我们每位 同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对自由的渴望；“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝” ，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。1、 填写完本课的配套练习册2、 预习新课个性化为学有余力学引导学生深入思考，启迪思维，训练学生的口头表达能力4生所做的调整教学为需要帮助学生所做的调整加强生字词的识记与理解，加大读课文的朗读板书设计三个阶段 男女的眼神 上帝的反应新婚燕尔 爱情 恼火衰老之后 爱情，忠诚 更加恼火 老伴离去 爱情，忠诚，心头的记忆 思索着离去 由此得出：人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量。教学反思
