1、出师表教案1.从教学实际出发首先疏通文意，落实重点字、词。2.本文情词恳切，字字句句动情，指导学生朗读，在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。3.学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。4.了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。5.感悟古人的遣词造句之美，领会“诚”的含义。6.了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。1.了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚，了解他的施政主张，特别是他对后主刘禅的劝勉。2.学习并掌握文言词语和重要语句。3.学习本文从容不迫，条分缕析的写法。学习
2、本文从容不迫，条分缕析的写法。三课时第一课时诸葛亮是中国人民智慧的化身。 “三顾茅庐” “火烧赤壁” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游书愤)， “或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥正气歌)。今天，我们就来学习这篇杰作。1.什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书” ，如李斯谏逐客书 。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。 “章以谢
3、恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”(文心雕龙)此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表” 。 “表”的基本特征是“动之以情” 。 出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。2.诸葛亮是什么心情下写出师表的?明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。3.“表”这种文体的一般内容和作用。明确：“表 的一般内容
4、是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。4.“出师表”该如何理解呢?明确：在出师前对国家大事的意见、建议。5.本文是在怎样的背景下写的?明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。1.朗读课文，解决生字词。崩殂(c) 侍(sh)卫 陟(zh)罚臧否(zngp) 郭攸(yu)之费祎(y) 以遗(wi)陛下 裨(b)补阙(qu)漏 苟(gu)全斟酌(zhnzhu) 性行淑均(xngxngshjn) 行(hng)阵和睦 倾颓(qngtu) 猥(wi
5、) 夙(s)夜 遗诏(yzho)庶竭驽钝(shjindn) 以彰(zhng)其咎(ji) 咨诹(zu)2.关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排;二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分(15 段)，从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6、7 段)追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原” 、 “兴复汉室”的决心。第三部分(8、9 段)，明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。1.学生对
6、照注释，自读第 1 段。教师补充注释。疲弊：民力困乏。诚：果真、实在。宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。2.学生讲述大意。3.引导学生讨论下列问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”?为什么说“益州疲弊”?明确：说是“危急存亡之秋” ，是因为：先帝中道崩殂;天下三分;益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xio)亭(今湖北宜都)战役(即三国演义)中讲的“
7、大意失荆州”“火烧连营八百里”故事)夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊” 。(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”?明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气;二为避免阻塞“忠谏之路” 。 “以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”;“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用” 。(3) 诸葛亮用什么来鼓励刘禅?明确：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘
8、我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志上效命这个好条件。4.分析本段的层次。1.熟读第 1 段，背诵重点词句的解释。2.预习 25 段。第二课时1.指名一学生朗读这一节，教师纠正其中的错误。2.学生自主学习这一节，借助注释和资料翻译这节。3.指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，提升，提升官吏;罚，惩罚;臧，善;否，恶。 臧否，褒贬，评论人物的好坏。异同：偏义词，意偏“异” 。昭：表明，显示。4.分析这一段的结构层次。1.齐读后指名学生讲述大意。2.教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良;实，诚实。这里
9、指善良、诚实的人。形容词作动词。以遗陛下：以之遗陛下，省略句。裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺” 。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都;咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之” ，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊!所以，的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人” ，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。3.分析这三段的结
10、构层次。诸葛亮写这篇表文的主要用意(主旨)是什么?明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人” 。其理由是：(1)“开张圣听” “严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言;(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言” 。1.熟读 25 段，背诵第 5 节及其中重点词句的解释。2.预习第二部分和第三部分。第三课时1.选择题。(1)“卑鄙”的意思是( )A.(语言、行为)恶劣，不道德。B.见识浅陋。C.地位低下。D.低微而鄙俗。(2)“尔来”的意思是( )A.从那时以来 B.你来 C.算来 D.从
11、来(3)下列句中“顾”的解释相同的两句是( )A.三顾臣于草庐之中B.顾野有麦场，场主积薪其中C.将军宜往驾顾之D.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(4)下列句中“以”的解释相同的两句是( )A.先帝不以臣卑鄙B.一儿以日初时远，而日中时近也C.寡人欲以五百里之地易安陵D.今以蒋氏观之E.吾必尽吾力以拯吾村F.不以物喜，不以己悲(5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是( )A.不谋求听到关于诸侯的事情B.不谋求在诸侯中做官扬名C.不谋求让人知道我到诸侯那里去了D.不想与诸侯商量大事(6)“先帝不以臣卑鄙遂许先帝以驱驰”全句的意思是( )A.自己很有才能，因而先得先帝看重B.追术当年三顾之遇，表明忠于蜀
12、汉的历史原因C.先帝恩宠备至，自己感恩戴德D.赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己2.“二十有一年”中的“有”同 。3.将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。4.翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间” 。参考答案：1、(1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B 2、又 3、咨询 三顾茅庐 4、(略)以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。庶，差不多。1.北伐中原的条件是什么?明确：南方已定，兵甲已足。2.“受命以来深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情?今天应该怎样认识?明
13、确：这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。1.学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。2.教师重点点拨：以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以，表示目的，译为“来” 。3.分析结构层次。明确：本文以恳切的言辞劝告刘禅继承先帝遗志，开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞，修明政治，从而完成“兴复汉室”的大业。也比表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。1.以议论为主，兼用抒情和记叙。第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。(1
14、)反复提及刘备的遗言、 “遗德” 、 “遗诏” ，在文章的重要关节无不提及“先帝” ，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅 600 多字，竟先后 13 处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德” ， “深追先帝遗诏” ，以完成先帝未竟大业。(2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。(3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。2.语言朴素无华，字斟句酌。形成这一特点的原因是：(1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴
15、实，叮咛周备。(2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之” 。陆游云：“凛然出师表，一字不可删。 ”1.讨论：你对诸葛亮的看法怎样?明确：(1)诸葛亮与刘备的关系。诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元 223 年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父” 。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，
16、他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室” 。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。(2)出师表中的深厚感情。正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝” “忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈” ，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。
17、出师表之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子” “戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。(4)小结。封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠” ，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已” ，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。1.背诵 68 节课文及其中的重点词句。2.完成学案 。
