1、高中历史新课程教学中课堂导入的意义及方法 洪崇江 贵州省福泉中学 摘 要： 探讨高中历史新课程教学过程中课堂导入的意义及方法。课堂导入是一节课的开始, 如何引发学生兴趣, 激发他们探求历史知识的欲望, 如何使课程进行过程中学生积极参与都与课堂导入关系密切, 因此课堂导入提纲挈领, 极其关键。总结了以下几种方法:开学之初导言课导入;伏笔揭秘导入法;多媒体技术导入;名人轶事、诗词歌赋;乡土历史导入等。关键词： 高中历史; 新课程; 课堂导入; 意义与方法; 在新课程历史教学中, 学生是学习的主体, 但是这个主体地位并不只是让学生被动地进行一些设计好的教学环节就能体现的, 而应该充分利用好课堂上的每
2、一个机会充分调动学生的学习积极性, 做到既向学生传授了具体的历史知识, 又使他们形成相关的历史概念和历史认知体系, 教师如何在课堂教学中激发学生的这种求知欲望就显得很关键, 而这其中关键中的关键就是课堂导入。那么历史课堂导入该怎么做?什么情况适用哪种方法呢?以下就个人教学总结几点以供参考。一、开学之初导言课导入开学初的导言课堂是非常重要的导入课, 可以说是整个学期所有教学板块的高度总结和概括, 而且又要充分激起学生的兴趣, 因此显得很关键。这一节导言课需要学生了解整个学期的学习目的和要求, 因此在综合介绍的过程中提出一些能激发学生学习兴趣的问题, 诱导学生产生探求历史知识的欲望, 这种问题可以
3、是有关历史规律的, 比如可以同时政相结合, 教师凭个人的历史素养对学生感兴趣的某个时事作一个分析预测, 然后在今后的教学中以此为一条线索, 使历史与时政紧密结合, 向学生展现出时局走势是可以通过对影响时局的各方面因素进行分析而作出贴近实际的预测的;也可以就学生关心的某些历史人物和历史事件做诱导性的介绍, 让学生有一探究竟的欲望。在之后的具体课堂教学中也可以就这些问题再次向学生提出诱导性的问题, 以加强学生的印象。二、伏笔揭秘导入法这种导入法应该是大部分老师会使用的, 它类似于说书人的“欲知后事如何, 请听下回分解”, 在一节课的总结部分就教学中某些学生有强烈兴趣的历史知识点提出相关问题, 然后
4、下一节课再一一将波澜壮阔的历史展现在学生面前, 这种教学方法适用于战争、改革之类历史趣味性比较浓的知识点教学。三、多媒体技术导入多媒体技术的运用, 能让导入更鲜活。随着国家对教育工作的日益重视, 很多学校都已经具备多媒体教学的基本条件, 因此我们可以将鲜活的历史展现在学生面前, 能够让学生形成更直观的历史印象, 激发学生的学习兴趣, 扩展其知识视野。多媒体技术的运用过程中, 资料的选择很重要, 作为历史老师, 必须在掌握大量历史材料的前提下对于选用的资料去粗取精、去伪存真。而在导入部分, 必须选取那种有画龙点睛效果的材料, 要短小精悍, 不能过于拖沓冗长。比如在教学蒸汽的力量的时候, 选取一段
5、三至五分钟的大国崛起中有关英国工业革命综述的片段就能够给学生形成震撼性的效果。四、名人轶事、诗词歌赋导入在新课程背景下, 高中历史教学更多侧重于历史规律的总结和历史概念的形成, 因此学生在学习的时候需要一些具体的历史故事作调剂, 这种历史故事可以出现在课程进行中以活跃课堂气氛, 也可以出现在导入部分引起学生兴趣, 比如在太平天国运动的部分可以用曾国藩“屡败屡战”的故事来使学生一探究竟, 为什么曾国藩“屡败屡战”?在有关南北朝思想文化的部分也可以采用学生熟悉的“南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中”让学生有一种焕然一新的感觉:原来语文也是历史!那么, 在语文课本中还有多少历史故事呢?文史结合, 学习
6、效率必然提升!五、乡土历史导入历史在远方, 历史也在我们身边, 中国作为五千年文明古国, 历史古迹处处皆有, 因此历史教师可以多多了解本地的名胜古迹历史典故, 这些乡土史料也可以运用到我们的导入课之中, 比如在我们附近的贵州省福泉市福泉山有一个“三教寺”, 典型的三教合一风格, 而且我们本地学生都比较熟悉, 不过他们知其然不知其所以然, 所以在学习到中国传统文化演变的时候, 我就在导入部分提起了这个“三教寺”, 一下子引起了学生的兴趣, 哪三教?为什么泾渭分明又相互交融?以上只是列举了一些个人教学过程中所接触到的导入法, 教无定法, 而且课堂是时刻变化的, 因此我们不可能掌握了一两种方法就包打
7、天下, 在教育教学的过程中, 包括在导入部分, 我们都可能会遇到很多突发的事件, 而正确处理这些突发状况并将它转变成对课堂有利才是我们需要注意的。导入很重要, 它能激发学生的学习兴趣, 引起他们一探究竟的欲望, 不过再好的导入也需要掌握一个关键, 那就是:学生才是教学的主体!是他们构成了这个课堂, 学生的层次不同需求也不同, 学生的主观愿望不同课堂出现的问题也不同, 作为历史老师, 我们的目标是引领他们探寻历史知识的殿堂, 了解历史, 掌握历史。参考文献1陈玲.新课程背景下高中物理课堂教学导入策略研究D.河南师范大学, 2015. 2高铭.浅谈新课程下高中历史课堂教学方法的新探索J.新课程学习 (学术教育) , 2010 (8) .
