1、对待有错误的学生有法可探一个合格的教育者，应该是学生的良师益友，是学生心目中偶像。在教育教学的过程中，不仅要注重培养品学兼优的学生，更要注重挽救有错误的学生，探讨有效方法，让他们走出误区，少犯或不犯错误，让他们在老师的期望和关爱下树立自信和勇气，从而走向自立自强。具体如下：一、 批判的看待有错误的学生 曾记得有人说过这样的话：“若不让错误出生，便不会有真理降世。”一度不断品味，观察身边的学生，的确有道理。我们对有错误的学生不要过分指责，把其数落的一无是处，而要批判性的分析问题，分析错误的根源，把他一时兴起犯的错误或缺点与他平时的各方面表现和对全面的评价区别开来。帮助其具体分析利害，找出原因，总
2、结教训，使其深刻认识，今后避免犯同类的错误。谨记“一锤定音，”一错定终身不良做法。 二、 要慈母般的爱护 一个犯了错误的学生，常常会产生自卑感，认为自己无能、低能甚至不堪造就，更一无所成。一旦在这种情形下，如果老师和同学们避而远之，不及时送温暖，那他的自尊心会严重首创，甚至一蹶不振，丧失学习的兴趣和积极性，从而重蹈覆辙，再犯错误。因此，老师尤其是班主任特别注意尊重和信任有错误的学生。在平时生活中多给他鼓励、爱护、疏导他，为他营造温馨、和谐、民主、平等、友爱的氛围，多让他参加集体活动，及时肯定优点和特长，是他真心体会到老师和同学们并没有对他的过失而疏远他、遗弃他，从而下决心改正自己的错误，不辜负
3、老师和同学们的爱护和殷切期望，决定塑造新的自我。 三、 常抚慰受伤的心灵 对于一个犯过错误的学生来说，尽管受到老师和同学们的开导帮助，心灵深处已下决心改正错误，但还是有人顾全脸面，自觉不自觉的与优秀同学保持一定的距离，甚至把自己孤立封闭起来。这时，老师就要多探讨有效方法使其曾经受伤的心灵重新振作起来，对他平等相待，一视同仁。比如在课堂中多让他回答几次比较容易的问题，树立他的学习信心，是他正视其他同学并在其他同学面前抬起头来；在搞班级工作时，鼓励他积极参与，让他及时感受到班级的温暖和集体的凝聚力；感受到老师和同学们心里都是有他这个人的。 四、 多给有错误的学生创造条件 有错误的学生尤其需要教育者的关心和帮助。表现在生活、学习的各个方面，我们要善于发现，及时伸出援助之手。为有错误的学生改变学习环境和气氛，使他们心情舒畅的投入到学习中。如课堂上多一点提问，课后多一点询问，作业多一次面批，见面多一次关怀，当众多一次表扬，评语多一点语重心长，偱循善诱的教诲和一些做人的道理从而满足他们的被尊重与自尊的需要。 实践证明：“倘若你想把一切错误都关在门外，那你必将永远被关在真理门外；倘若你想避免任何失败，那你必定永远得不到成功。”作为一个成功教育者，经验、方法、心得、成绩大多数是从错误的学生和失败中总结得来的，不是吗？
