1、1沁园春雪教学设计【教 学目标】、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；、过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力 ，通过朗读品味语言美；、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。【教学重难点】、了解毛泽东，了解本词的写作背景；、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；、理解本词主题及作者的思想情感。【教学手段】多媒体。教学安排：1 课时教学
2、内容及步骤：一、导入新课同学们，毛泽东是我国伟大的无产阶级革 命军、军事家、思想家，他不光领导中国共产党建立了新中国，而且在文学上也有很高的造诣。今天我们学习他的一首词沁园春.雪来感受他革命 家的情怀。二、背景介绍1936 年，毛泽东率领红军长征至陕北，正准备率军抗日，一天，大雪后，他登上高山视察地形，面对祖国大好河山，心潮澎湃，写下了这首词，只不过当时没发表，到 1945 年抗日战争胜利，他去重庆谈判，应民主人士柳亚子之邀，将沁园春.雪献出，并发表在新华日报上。 三、题目解说沁园春：词牌名；雪：题目2四、读词感知1、检查字音莽莽 分外 妖娆 稍逊 风骚 思汗 数 还 朝2、全词的过 渡句？明
3、确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰3、上阕写什么？下阕写什么？明确：上阕-江山如此多娇；下阕-引无数英雄竞折腰五、赏析词作A、赏析上阕1、概括北国壮丽雪景（1）动静结合静 千里冰封； 动 万里雪飘（2）互文修 辞互文-千里冰封 万里雪飘2、具写北国壮丽雪景（1） “望”字统领的内容有哪些？明确：“望”字统领下文直至试比高（2）写了哪四种意象？（明确： 长城、大河、群山、高原）（3）哪些是静景？哪些是动景？明确：望到涛涛是静景；山到高是动景。（4）用了何种修辞？明确：山舞银蛇，原驰蜡象（比喻、对偶）欲与天公试比高（拟人）（5）以上四种景物都是实景，哪些又是虚景呢？明确：须晴日，看红装素裹，分外妖
4、娆（雪后想象）（6）如何理解“红装”和“素裹”？明确：红装原指妇女的艳妆，这 里指红日照耀着大地素裹原指妇女的淡妆，这里指白雪覆盖着大地（7）过渡句有何好处？明确：承上启下，由上阕的写景转到下阕的抒情；由描写祖国大好河山转到评论古今英雄人物。3B、赏析下阕（1）作者评论的五位历史英雄人物是谁？他们有何共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者对中国历史的发展产生过巨大的影响。（2）下阕中， “惜”字含有哪些意味？明确：a、惜字含褒扬之意，肯定他们是中国历史上的杰出英雄，也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。b、惜字又委婉地批评他
5、们武功有余，文治不足 。c、惜字包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定信心。（3） 体会“略输文采” “稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性明确：“略” “稍”都是程度副词， “略微” “稍微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊” ，表示程度较浅 ，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。（4） “文采” 、 “风骚” 、 “弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞方法？明确：“文采” 、 “风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。（5）只识弯弓射大雕” ，该怎样理解？明确：“只识”二字而带有嘲讽了。 “弯弓射大雕” ，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。（6）词中点明主旨的句子是哪几句？写出来并说说含义。明确：“俱往矣，数 风流人物，还看今朝。 ”风流人物指建功立业的英雄人物，现在指中国共产党领导下的当代英雄和人民大众。他们不仅超越了历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造出更伟大的业绩。六、拓展延伸1、当代风流人物有哪些？明确：袁隆平、钱学森、钟南山、郎平2、你如何成为将来的风流人物？明确：努力学习奠定基础，志当存高远。4附板 书设计：
