1、学生经典诵读兴趣研究中期总结报告一、课题的提出传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。小学生诵读国学经典，其意义不言自明。对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。因此，很多学生对经典诵读望而生畏。如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有兴趣，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性，让经典在新
2、的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到 XX 市一小、XX 市实验小学、XX 实验小学等地参观学习，取得了宝贵的经验。对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢？据此，我们提出开展“学生经典诵读兴趣研究” 。从 XX年 4 月起，我们从优化学校文
3、化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓励亲子共读等方面入手，调动学生学习兴趣，并收到了一些效果。二、研究的构想.研究的目标主要目标：通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。2.研究内容经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。开设诵读经典课程。开展诵读结果评价。在活动中诵读，使诵读经典的过程变得有趣，让孩子愿意学、想学，学得快，学得主动。进行课程整合，使经典诵读与学
4、校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学校的一大特色。3.研究重点在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生热爱经典诵读。走出一条“全员参与” 、 “以诗育德” 、 “寓教于乐”的经典诵读新路。三、课题研究的具体措施.成立了课题组。由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干教师、中层干部为组员，共计12 人。这些教师均为从事一线语文教学工作，有一定的教研能力。同时，德育处、全校各班主任密切配合，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展研究。2.组织学习。我校是全国诗教先进单位，上级对我们开
5、展阅读经典诗文的做法十分支持，也很欣赏。希望我们继续探索，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，认真学习兄弟学校开展经典诵读的成功经验，提高大家对小学生诵读经典的认识。我们派出部分教师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化教师的经典诵读意识。通过网上查资料，购买专门书籍学习等办法，使我们对如何提高学生读经的兴趣有了深刻的认识，在实践中我们创造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验，并结合本校实际深入开展研究。我们加强教师专业素质培训，开展教师诵读经典活动，让教师拥有指导学生经典诵读的知识储备，而不是简单的让学生死记硬背。我们组织教师读书会
6、，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，这些举措促进了教师专业素质的提升。3.“研训一体化” ，将课题纳入到学校每一次教研活动中。每周星期二下午第一、二节课，我们开展语文教研活动，都要拿出一节课的时间来研究经典诵读专题。每次活动，内容都十分具有针对性，如上诗教研究课，学习有关经典诵读的理论，探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。美术、体育、音乐课如何渗透经典诵读等。两年多来，学校进行了多次专题研讨。4.围绕此课题开展系列活动。提高学生对经典诵读的兴趣，主要是以活动为抓手。为此，我们把有关的活动开展的丰富多彩。如：清明诗会、古诗文竞赛、画诗、舞诗、唱诗、写诗、演诗，办诗社、编辑诗刊
7、、办黑板报、手抄报等等。5.反思、总结、提高。每次活动后，都让教师及时反思，不断总结提高。每学期要求教师积极撰写教学案例和教学反思。使教师逐渐对组织小学生开展诵读经典活动有了新办法，更能提高学生的兴趣。四、课题研究的过程（一）编出了小学生经典诵读校本教材，每年级一套，并分为上下册。每学期学生背诵在老师的指导下，背诵 20 篇经典诗文。我们所选取的经典篇目，以诗词名篇为主。经过反复筛选，一些偏深偏难的内容被淘汰，保留的都是文质兼美，较易背诵，且适合于现场朗诵的篇目。（二）将地方课程辟为诗教课。每周星期四下午安排一节，由语文老师上课。诗教课可以指导诵读，可以进行诗词欣赏，也可以进行诗歌创作，诗配画
8、创作，编写与经典相关的情景剧、小品等等。（三）学校的大课间操时间，学生每天做古诗韵律操。课间操期间，组织五分钟的经典美文欣赏。（四）建起学校香樟树诗社，共吸纳 100 余人为会员。每个社员都是读书积极分子，除了课余自读学校指定的经典篇目，每学期还参加一次诗歌创作辅导培训，一次诗歌采风活动，并创作两首质量较高的诗作。（五）创办香樟树诗报 ，每学期编三期，主要内容有“好书推荐” “经典诵读” “师生习作” “我与经典”征文栏目等等。（六）融情入景读经典，我们学校诗词文化氛围特别浓郁，校园建有一条 70 多米长的诗词文化长廊、教学楼走廊，也挂着诗词条屏，学生目之所及，处处有诗，整个校园，流淌着诗意。
9、除了让学生采用常规方法读诗背诗外，我们还积极寻找新的方法增加学生读诗的兴趣。如：在课堂上，用古今诗文名句来诠释和体会胡总书记的“八荣八耻” ，把学生带到大自然，让他们在诗歌与景物的融合中朗诵诗歌。（七）系列活动亲近经典、不拘一格赛诗。在我们学校，诵诗不仅是学生每周、每天必须温习的功课，甚至每一节课前都能听到琅琅的吟诗声。在此基础上，学校还坚持开展多种形式的赛诗活动。一是评选全校“诗词大王” ，以诗词背诵绝对数量最大者胜出；二是评选班级“诵诗星” ，以单位时间诵诗数量最多者胜出；三是举行看画、听音乐的“联想诵诗”比赛，以联想贴切、诵诗流利者胜出；四是举办“诗词连句接龙”比赛，诗词文学常识比赛，主
10、要考察学生的诗词综合修养；五是举行大规模的诗教汇报演出活动，以班为单位，集中展示班级的诗教效果。在“经典诗文共诵读，你方咏罢我登场”的阵阵声浪中，全校师生激情飞扬，师生同台，场面壮观。2、进入角色演诗。我们大力倡导边吟边演的诵诗教学方法，让学生在“演”中记忆、 “演”中感悟、 “演”中陶情。在组织学生“演”的同时，我们十分注重对学生的多种素质进行综合训练：一是实现“诗书联姻” ，要求学生在吟诗的同时做到边诵边写，将诗句写成一幅书法作品；二是实现“诗画联姻” ，要求学生在吟诗的同时将诗的意境画出来；三是实现“诗乐联姻” ，在集体诵诗会演中，组织部分学生进行配乐伴奏，同时还穿插一些舞蹈，使古诗焕发
11、出音、形、色的魅力。（八）把“清明诗会”打造成一张亮丽的名片自 XX 年市教育局举办首届“清明诗会”以来，我校坚持每年举行一次不同主题的“清明诗会” ，到今年四月，已举办五届。 “清明诗会”以舞台表演的形式，呈现我校学生开展“经典诵读”活动的丰硕成果，既有少数人参加的“精品节目” ，又有全体学生人人参加的千人赛诗节目，台上台下互动，一人诵、千人和已成为我校经典诵读活动中的保留节目。节目表演之前两周，各班自行组织活动，包括诗朗诵比赛、办诗歌手抄报、黑板报，举办以吟咏春天、缅怀英烈等为内容的主题诗会。活动中涌现出的最精彩的节目再拿到舞台上表演。（九）德育活动与经典联姻“以诗育德”是我校德育工作的特
12、色。现已形成序列，如爱国教育读爱国诗篇、诚信教育读廉洁诗篇，节假活动读与节日有关的诗篇。每年 12 月 26 日，毛主席生日举行赛诗会，每次活动不是机械诵读，而是经过精心准备。设计一些学生喜闻乐见的形式，让经典学习不再枯燥。五、结论与思考、主要成果。我校的经典诵读工作开展的扎实认真，XX 年，被市教育局授予“学校文化建设先进单位” 、 “书香校园”光荣称号。XX 年 4 月被授予 XX 年度湖北省全民阅读争先创优活动“书香校园”光荣称号，而全省享此殊荣的学校只有十所。XX 年 6 月，央视乡约栏目组到潜江制作节目，我校小诗人殷 XX 被推荐到现场与著名诗人汪 XX互动，并现场作诗，获得节目主持
13、人的赞许。我校学生的诗作，有许多在市级刊物发表。我们编演的小品穿越时空的诗话 、 四大诗人赴三小 、 梁祝赶考到三小赛诗 、羊村要建诗香村等。风趣幽默，引人入胜，我们在编创这类小品时，力求台上台下互动，实际上就是由台上的演员客串主持，指挥台下的学生赛诗，由于事前精心准备，节目形式新颖，学生参与的积极性很高，赛诗的场面极其壮观，别开生面，极大地调动了全体学生诵读经典的热情。2、问题与打算。自本课题实施以来，尽管我们开展了相关研究，也取得了一定效果，但我们感到，因为自身的研究水平有限，很多研究工作做的不科学、不严谨，急需提高研究水平和专家的引领。第二，与我们学校在经典诵读方面所获得的巨大荣誉相比，我们有“盛名之下，其实难副”的焦虑，因为应试的压力，我校学生经典活动的开展也是热一阵，冷一阵。即学校开展活动期间读得热热闹闹，活动过后就有些松懈，不少学生尚未真正养成对经典的浓厚兴趣。在今后的研究工作中，我们将针对存在的问题，积极开展工作，力争使课题研究更全面、更深入，收到的效果更好。
