1、对赏识教育的思考赏识教育的思考一,赏识教育新世纪教师必备的素质赏识就是欣赏,赞赏,它的本质就是爱.爱是深深的理解和接受.教师的爱,是学生心中的雨露和阳光.只有爱学生,才能使师生之间缩短距离,增强了解和沟通,产生心灵的共鸣.教育实践证明:那些缺乏成功体验,经常受到老师和家长呵斥责骂的学生往往会丧失自信心.要保证教育获得成功,要使学生获得坚强的自信心和保持积极进取的精神状态,教师要多表扬,赏识,鼓励,少批评,责骂,贬抑.比如:一个瓶子装了半瓶水,我们不能老盯着没装水的一半,而应充分肯定装水的一半,并要大加赏识,鼓励.多肯定他们所取得的成绩.尤其要善于充分透过他们的行为更多地挖掘其“闪光点“,充分肯
2、定取得的点滴进步,以点燃心中的奋斗之火,使学生特别是学习有困难的学生感到“我还行“,“ 我还有希望“,从而调动其内在驱动力,使其向上发展.例如:对于一个屡屡迟到的学生不是简单地批评指责,而要单独讲明问题,问其原因,指出不足,限期改正,这样,环境的认同效应,会促使学生主动矫治毛病,与环境氛围相融.二,让学生在鼓励中成长赏识教育的特点就是要注意学生的优点和长处,让学生在“我是好学生 “的心态中成长 ,古语云:“数子十过,不如奖子一长“.考上清华大学的一位学生家长说:“ 我的教子方法只有一条,那就是鼓励,表扬,夸奖.我的孩子不是骂出来的,也不是打出来的.“用激励学生长处的做法,去克服学生的短处,发扬
3、积极因素,去克服消极因素,是一种行之有效的教育方法.在教育过程中,相当一部分老师对学生不仅有爱心,更有耐心.他们深知由于年龄的关系,正在成长中的学生做事不那么规矩,常常出点差错是情理之中的事.有位学生考试成绩不及格,老师耐心地帮助她找出错误,并让她一一改正,又细致地分析这次没考好的原因,提出下次补考,试题不变,学生信心倍增,结果补考成绩很满意,使学生大受鼓舞,也体验了成功的喜悦.对学生给予适当的鼓励,一点一滴地培养他们的自信心,也促进了他们能力的发展,使他们在鼓励中成长.三,用赏识去融化自卑有位老师收到班里一名学生的信,信中说:“我的16口文/黄钧华成绩太差了,我脑子太笨,您不用再帮助我了,我
4、准备去打工.“老师收到信后 ,立即赶到这位学生家 ,安慰他说:“ 你当初没有好好学习,同学们理解你,老师不嫌弃你.“老师把期中考试作文试卷交到他手里,一个鲜红的“35“分(满分 40 分)立即跃入他的诹帘,他看了又看,激动地说:“这是我写的吗?“是你写的,这是全年级一篇优秀作文.你把父母的音容笑貌写得栩栩如生.如果不善于观察生活,你能写出这样好的文章吗?能说你笨吗 ?自古以来 ,聪明与勘奋是一对孪生兄弟,只要你勤奋好学,就一定会取得优良的成绩!“为了帮助他解决学习上的困难,这位老师又请数学,英语老师给他当面讲学习要领,评改习题,及时补上知识缺漏.老师的爱和赏识融化了这位学生心里自卑的冰块,他看
5、到了希望,增强了自信心.可见,老师的赏识和鼓励对学生来说是何等的重要.四,让每一位学生都能扬起头来走路在学校各种表彰会上,受表扬的往往是班级的头几名学生,很少看到学困生得到奖励.可实际上,越是学习有困难的学生,他们越需要鼓励,希望看到成功的希望.每一位学生都是有优点,长处的,即使是点点滴滴进步的火花,也应该及时予以肯定和赏识.在教育过程中,从学生的实际出发,精心设计每一个教育措施,挖掘和调动学生的积极因素,发扬每一位学生的长处,利用优点克服缺点,不断给学生以希望.有一位老师在一年一度的新年联欢会上设立“百花奖“ 就是一例.百花奖选票是事先经过班干部和老师根据班级实际,设计出来的.获奖项目繁多,几乎班级每位学生理所当然地被评为优胜者.获奖项目有:“最关心集体的同学“,“本学期进步最大的同学“,“学习最勘奋的同学“,“最诚实守信曲同学“,“最爱参加体育活动的同学“,“大扫_除羹认真的同学“,“最有礼貌的伺学蘑花奖揖 t 晓时,学生们走上台来,老师须发奖品菖就奖“镉晓成了 J 学生们节日最大的快乐.J赏识教育是一种多擞励,少训戒的教育;赏识教育是教育方法和教膏艺术有机结合的教育;赏识教育是循循善诱,和风细雨的教 1jlI 我们每一位教育工作者能早一天走出强镧武指责式的隋误区,进入尊重,赏识,鼓励的良性教育状态,增强赏识教育的理念.陕西教育i2003 年第 11 期
