1、初中语文最后一课教学设计试讲逐字稿 初中语文最后一课教学试讲逐字稿尊敬的各位评委教师，大家好，我是面试初中语文教师的. .号考生，今天我为大家试讲的标题的是都德的最后一课，下面，开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：爱国是一个亘古不变的话题。转动了千年的历史车轮，沉淀出了无限的爱国文化。师： 爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的大方激昂;师：爱国是鲁迅“零台无计逃神矣，我以我血祭轩辕”的义愤填膺;师：爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志;师：而今天我们要学习的最后一课，同样向我们提示了一个严肃的主题爱国主义。师：当国土遭到践踏，尊严遭受欺侮，一个无忧无虑的天真淘气的小孩
2、，一个执教四十年的一般教师，又将是如何样的一种表现呢?师：下面就让我们一同走入课文。二、初读师：现在，教师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同 征询题一：结合工具书自主学习课文中的生字词。征询题二：考虑课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容、师：带着这两个征询题，开始你们的阅读吧。师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经处理的差不多了。师：现在，请同学们合上课本。教师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。师：哪位同学英勇的展示本人?师：你的手举得最高，就你吧。师：大家说他读的如何样?师：声音洪亮，特别的有气概。我又听到有同学说他有一个字读错了。师：那这个字应该读为?师：郝叟，
3、大家一定要将它和显赫的赫分清。来，我们一起在黑板写一写。师：赤加耳刀确实是郝;赤加赤确实是赫。师：处理了生字词，现在谁来说说作者围绕“最后一课”都给我们介绍了哪些内容呢?师：哦，你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻，我们可以叫它“课前”(板书);师：接下来呢?嗯，进入教室，见到了韩麦尔先生。也确实是“上课”(板书);师：最后确实是?特别好，下课。师：本篇课文一共给我们塑造了两位主人公，一位是学生小弗朗士，一位是教师韩麦尔先生。师：本节课我们侧重分析小弗朗士。师：现在，教师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论：你觉得小弗朗士是个什么样的人?师：好，开始你们的讨论吧。师：大家
4、讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经处理的差不多了。师：第一组同学已经自觉的坐好了。师：第一组的小组代表说，他们认为小弗朗士是个幼稚、淘气、贪玩的小孩。师：这主要是从哪里表达出来的呢?哦，上课前。师：也确实是这一句我想就别上学了，到野外去玩玩吧。师：仅仅由于害怕挨骂，就想到逃学，这确实是能看出他的幼稚、贪玩。师：你说，还能看出他不爱国。这又是如何表达出来的?师：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。师：通过课前预习，大家都明白，当时普鲁士和法国是处于敌对状态，法国人民对普鲁士士兵应该是充满仇恨的，但现在的小弗朗士却说普鲁士士兵操练比分词用法有趣，看来，我们这位小主人公
5、确实不明白什么叫爱国。师：第二组同学也有想说的，你们觉得在经历上课中韩麦尔先生的教诲，小弗朗士发生了宏大的转变，他变成了一个明白事、爱国的小孩。师：那文中哪些语句刻画出他的转变呢?师：没错，确实是这一句我听了这几句话，内心万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来确实是这么一回事!师：这是刻画小弗朗士的心理。师： 你觉得还有这一句刚刚我还觉得那么厌恶，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。师：哦，还有这一句天啊，假设我能把那条知名难学的分词用法从头到尾说出来，声音嘹亮，口齿明晰，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。师：好，现在，教师已经将这些整理到了多媒体上，请同学们一起带着感情朗读。在读的过程中一定要读出小弗朗士的懊悔、难过。师：嗯，果然，理解的到位，读的都不一样了。师：好了，同学们，这节课我们理清了课文的思路，明白作者是按照课前、上课、下课的顺序写的，在整个过程中小弗朗士由最初的贪玩、不爱国转变为最终的明白事、爱国。师：那文中对小弗朗士产生宏大阻碍的韩麦尔先生，他又是一个什么样的人呢?师：课下就请同学们接着阅读课文。并完成如此一份作业。师：那确实是本文是以小弗朗士为第一人称写的，课下请同学们以韩麦尔先生为第一人称改写这个故事。师：好，同学们，下课。我的试讲到此完毕，感激各位考官的倾听。
