1、语文论文之谈语文教学中的激趣 兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”方式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的根底。但是学习兴趣不是天生的，主要在于老师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能制造性地学，最终到达优化课堂教学，提高教学效率的目的。那么，语文教学应该如何样去激发“学生的兴趣呢”？下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈本人的一些做法和体会。一、精心设计导入激发兴趣良好的开端是成功的一半。小学生特别具有好奇心，导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。因而在学习新课时，就应在
2、导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。1、巧设悬念，课前设疑在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就特别容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教日月谭一文时，我按照课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带他们去一个地点。”学生精神大振，摩拳擦掌，我接着说：“带你去哪里呢？”说完板书课题日月谭。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月谭？在哪里呀？那儿是如何样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“”如此，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水，希望祖国早日统一的美妙愿望，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。2、借助电教，直观激趣“以图引学新
3、字新词”法，指导学生理解“项”、“歌”、“红掌”、“清波”等词义，尤其利用板画（图）：寥寥几笔，不仅形象地展现了诗的主人公“鹅”的生动形象，而且连带图解了诗句，使学生在图画的刺激下，产生浓重的学习兴趣。3、实验演示，动中激趣课前一个小实验或演示，能撩拨起学生的好奇心。例如教回声，一上课我就带同学来到学校礼堂，先让学生对着空阔的礼堂大叫，只听一阵阵回声传来，同学们感到既兴奋又奇异，心理上就消费一种急于理解缘故的迫切状态，这是授课的良好时机。二、教学方法灵敏多样，激发兴趣“教学有法，教无定法”，确定教学方法的原则应是注重启发引导，以有利于培养学生的学习兴趣，有利于开展学生的智力为前提，表达以老师为
4、主导，以学生为主体的教学关系。1、创设情境，激发兴趣小学语文教材中，有一类课文的写作是以地点变换或空间方位为线索的。由于低年级学生空间概念及其推断才能还比拟弱，离开详细参照物，仅凭想象，头脑中特别难正确理解复杂的空间关系。因而，学生学习起来特别费劲，产生了厌学心理。在教学过程中，要使学生能积极思维，首先要创设思维情境，老师应紧扣教材重点，运用多种学生喜爱的直观手段，结合富于表情的朗读激发学生学习这类课文的兴趣。例如北京一课中的方位描写较复杂。同学们对天安门广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、草坪、花坛、名胜古迹、公园的方位，在朗读课文中仅能获得一个模糊的印象，在教学中，我运用幻灯片展示了一
5、幅画面，画面规划明晰，层次井然，空间立体感强，便于学生理解了这些复杂的空间关系，同时让学生边看图边听我朗读有关段落，如此音形结合地再现漂亮的首都北京，使学生有身临其境的感受，不仅激发了学生的兴趣，还培养了他们的思维逻辑性。2、设疑征询难，激发兴趣在征询题设计上要抓住教材重点和学生的兴趣点。例如，教两只小狮子这篇看图学文时，为了使学生理解两只小狮子为什么有两种不同的学习方法，我如此设疑：狮子在荒郊野岭是靠什么生存？懒小狮子不练功的理由是什么？狮子妈妈说的话有道理吗？如何样才能成为真正的狮子？引导学生看图、朗读、讨论、对照、比拟、结合实际，使同学认识到“只有学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”3
6、、巧设习题，强化兴趣长期以来，语文课不断以讲读为主，学生在一节课要么洗耳恭听，要么口诵心惟，较少动手练习，针对这一现象，我在教学中结合课文教学目的，本人设计填空、选择、推断等多种习题，通过幻灯，当堂让学生动手完成。如教看月食一文时，我考虑到这是一篇反映自然现象的讲读文章，学生不易理解。我在课堂中设计了填空习题：“大玉盘咬去了一块像（小船）（ ）（眉毛）（ ）（锣）”，让学生认识到月亮的形状变了，“太阳转到了（ ）的中间，（ ）了太阳光。太阳光照不到（ ）上，就叫月食。”使学生明白了月食构成的缘故。我还按照学生好奇、好参与的心理，填空题一做完，立即又出了一道现场演示题：用本人预备好的台灯、乒乓球
7、，再加上学生本人的手来演示月食时三个天体所处的位置。同学们兴趣十足摩拳擦掌，充分调动了学生学习的积极性。三、尊重学生，面向全体学生，是激发学生学习兴趣的重要手段要想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，老师热爱、尊重学生，学生信任、喜爱老师，彼此关系亲切而和谐。如此，老师的教，才能引起学生的兴趣。在上课时应用循循善诱的语言启发学生，学生答复以下征询题，老师应用和气期待的目光凝视着他们，答复错了，不能挖苦，如此会损害学生的自尊心；也不能不加理会，而是耐心的诱导这位学生，使之正确的答复完毕，再予以确信。如此，学生体会到探究成功的喜悦，激发学生学习语文的兴趣，加强了学习语文的决心。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，就能到达巧用“激趣”学好语文的目的。
