1、英语论文之小学英语教学中如何培养学生的自学才能 洪瑜婷英语课程标准中明确指出“学生是学习和开展的主体”、“鼓舞学生选择本人的学习方式”，老师是学生活动的组织者和引导者，老师应转变观念，注重“以人为本”“能学”，建立在学生具有内在学习动机根底上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略根底上的“会学”，建立在学生意志努力根底上的“坚持学”。自主学习对学生的英语学习，乃至于终生学习都是有益的，因而我们的英语教学要致力于培养和开展学生的自主学习才能。那么在小学英语教学中如何培养学生的自学才能呢？一、兴趣是学生自主学习的原动力。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。“知之者不如好之者
2、，好之者不如乐之者”。可见，兴趣才是最好的老师。学生一旦对英语产生浓重的兴趣，就乐于接触它，同时兴致勃勃地全身心投入学习和探究，变“苦学”为“乐学”，从而，获得事半功倍的成效。因而，英语教学的第一件大事是培养学生对英语的兴趣，让学生热爱英语。1.营建有利于学生自主学习的气氛，让学生“敢”学。教学过程既是知识的传授过程，又是师生情感交流的过程。学生只有对本人、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并获得成绩。消极的情感不仅会阻碍英语学习的效果，而且会阻碍学生的长远开展。因而，在英语教学中老师应该自始至终关注学生的情感。当学生成功时，老师积极的表扬；当学生犯错时，老师真心的
3、宽容；当学生遇到困难时，老师热情的协助都能在教学活动中起到光滑剂的作用。融洽而又默契的师生关系能够充分调动学生主动参与学习的积极性，使其能最大限度地参与课堂教学活动。要完全改变“老师是主角，学生是观众”这一被动场面，使学生从“怕”的阴影中解脱出来，老师还需努力营建宽松、民主、和谐的教学气氛。同意学生大胆质疑，宽容学生犯错误，鼓舞学生对老师的看法提出异议，师生共同学习、讨论、补充和完善。事实证明，融洽、默契的师生关系；宽松、民主和谐的教学气氛，能促使学生大胆、积极、主动地学习，树立起自主学习的决心，加强其自主参与学习的认识，使学生的学习自主性得以培养。2.运用灵敏多样的教学手段和方法激发学生的兴
4、趣，使学生“乐”学。小学生爽朗好动，留意力持续时间短。作为小学英语老师，必须想方设法吸引学生的留意力，否则他们会特别快对英语学习失去兴趣。因而老师应擅长从学生的生理及心理特点出发，运用新颖、多样的教学手段，使课堂教学兴趣化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极积极地参与课堂教学活动。游戏、谜语、歌曲、歌谣、表演以及竞赛等活动适宜小学生好奇、求趣、求新的心理特点。如我在教学单词juice water coffee tea几个单词时，我创设情境，带学生们走进一家饮料店，让学生上台品味是什么饮料，说说是什么滋味，是学生们都积极地参与进课堂的学习当中来。二、根底是学生自主学习的
5、起始点。学生对英语的兴趣并不一定能持久地发挥作用，随着时间的推移，有的学生，特别是经历力较差的学生，往往会被困难吓倒。因而，不管在课堂教学时，仍然在课外辅导时，老师一定要特别注重提高学生的英语根底知识和英语根本技能，致力于培养学生的听、说、读、写才能。要求学生掌握“四会”知识，同时要求学生不断加强练习。学英语好比学游泳，不下水永远学不会游泳，那么光靠经历力好、理解力强，而不进展艰辛的训练也是学不好英语的。在平时的教学中，课堂上要灵敏多变地运用各种方式练习“四会”知识，课下紧跟同步训练。使学生通过严格的根本功训练，到达教学的目的与要求。如：教学“四会”单词时，课上让学生进展拼读、齐读、个人读后，
6、再进展识别单词，听音排序，抢答等多种方式的练习。课下，再做一些诸如英译汉，汉译英，连线，把单词补充完好的稳定练习，而且要不定期地默写，使学生经常接触并复习根底知识。实践证明，通过严格训练，学生的英语根底有了提高后，他们学习英语的兴趣就更浓了，学习劲头也就更足了，从而进步也就更大了。这说明：夯实了根底，学生就有了自主学习的“本钱” ；假设没有夯实根底，学生的自主学习就会变成纸上谈兵，空中楼阁了。三、评价是学生自主学习的催化剂。评价体系由构成性评价和终结性评价构成。小学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因而，评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程。而传统的教学评价只将考试分
7、数作为唯一的评价标准，在这一过程中，只有少数优良的学生体验到了成功的欢乐，而大多数的学生却没有体验到学习的乐趣。因而无形中损害了学生的学习积极性，为今后的学习、开展制造了障碍。而构成性评价正是弥补了这一缺乏，它能够激发学生的学习积极性，协助学生及时觉察缺乏，鼓舞学生主动学习。因而在教学过程中应以构成性评价为主，采纳师评，组评，个人评以及家长评的多元化评价，对学生的学习态度，学习方法，课堂参与情况，与别人合作情况，以及作业完成情况等等进展公平地评价，使学生认清自我，学会自我调控，加强自主学习的才能。下面是我正对学生课堂学习行为所设计的评价表。通过各项评价后，学生能够找到本人的点滴进步，同时也觉察了本人的缺乏与破绽，即时地进展了改正。评价量化细则 自评 小组评 综合每节课我都会用类似的评价表来催促学生自主学习，培养其自主学习的才能。
