1、语文教学计划总结语文听课反思开学第二天了，按照学校惯例，开场了推门听课之旅。今天第二节课，我们走进了五年三班的教室，倾听了一位年轻老师的语文课。她的授课内容是林海第二课时。能够说，开学初就听了一节让人特别温馨的课。老师关注学生阅读方法的指导，关注语言文字的品味，关注学生才能的培养，尤其有两个教学片断令我印象深化，在此与大家分享：一、 “岭、林、花”，“填”出了惊喜。老师在复习上节课所学内容之后，明确本节课重点学习课文的2-6自然段。学生初读这几段概括出文中主要写了林海的哪些景物？学生概括出：岭、林、花。接着老师引导学生边读边概括出每一景物的特点，老师出示： 岭林花老师带着学生在读文的根底上概括
2、出岭的特点是：多、温顺；林的特点是：绿、浩大。描写花的部分老师与学生总结学习前两部分的学法：一填二读三讲，并用其学习“花”这一部分。学生运用所学方法自学后汇报：花的特点是多。老师给予了确信，并说跟老师想的一样。如今有一男生又接着汇报：“老师，岭的特点是多而温顺，林的特点是绿而浩大，那么我认为花的特点应该是繁而绚丽。你看，老舍是爱花的人却叫不出花的名字，说明花繁。松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶，只有花开得绚丽，才能招来可爱的蝴蝶。因此说，花的特点应该是繁而绚丽。”听到如此的发言，怎能不使你激动？可喜的是，授课老师也抓住了这一生成，英勇地将板书中的“多”改成了“繁”，并亲切地表扬了这个学生。
3、“繁”既概括了花多的特点，又不与岭的特点“多”重复。如此也无声地告诉学生如何样使用词语更恰当而又不重复，也告诉学生敢于向权威挑战，也真正的告诉学生，师生是平等的、互助的。附：师： 生：岭：多 温顺 岭：多 温顺林：绿 浩大 林：绿 浩大花：多 绚丽 花：繁 绚丽二、 比拟异同，“品”出了滋味。师：作者在写“联想”一部分出现了两个意思差不多的词，你找到后比拟一下，有什么异同？生1：“千山一碧”和“万古长存”。生2：“碧”和“青”都表示绿。师：它们有什么不同呢？（学生不明白，没有人举手。）师：看看“千山”表示的是生齐：特别多。生：“千山一碧”的“碧”表示绿的地点多，四处都是绿。师：对，说得真好，“千山一碧”的“碧”是绿得宽阔。通过老师的点拨学生豁然爽朗：生：从“万古”能够看出“万古长存”的“青”表示绿的时间长。师：对，也确实是绿的长久。关注词语的内涵，“千山一碧”再现了林海的美景，“万古长存”表达了林海为祖国所做的奉献。从点入手，引领学生比拟词语的异同，让学生在感受美景的同时，感遭到作者的用词有多么精炼。让学生真正感遭到语言文字的魅力。
