1、物理论文之如何样使用多媒体上物理课 黄炜丽实验是物理教学的根底，也是重要手段之一，由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身等的要素的限制，有些实验效果不够理想。假设利用多媒体模仿辅助物理实验，使实验更直观形象，并能重复再现，而且大小、远近、时空、动静、快慢都可调理。许多物理实验，假设采纳动画模仿实验，通过多媒体视频课件使微观现象扩大化，就能够使学生们看到想看而看不到或看不明晰的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。新课程要求老师的教学方式和师生互动方式的改变，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。“合理的利用多媒体课件进展教学，能够优化教学过程，提高教学
2、效果，提高学生的学习的兴趣和积极性。一、利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度在物理教学过程中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进展观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，后排学生只能看看喧哗而己，利用多媒体可提高演示实验的可见度，使学生更明晰的观察实验，例如在上伏安法测小灯泡的电阻实验一课时，实物接线是本节课的难点，老师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生看的不特别明晰，因而，实验中容易出现各种各样的电路征询题，假设采纳多媒体课件演示，不仅老师能够轻松接线，学生也能够看的特别明晰，如此学生再实验时出现缺
3、点也就少了许多。教学中还能够利用实物投影把实验器材放大，加强实验效果。例如：在研究温度对分子运动速度的阻碍实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就能够特别明晰的展如今大屏幕上，使每一位学生都能特别明晰的看到实验现象。二、使用动画和视频录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象物理学是一门以实验为根底的自然科学，直观实验教学在教学过程中占有相当重要的地位。一般的教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进展的。这些手段有较大的局限性，如电流的构成、电压的作用等，是一些看不到摸不着的东西，学生不能直观感知，我们能够通过用录像
4、播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：托里拆里实验是用水银做的，而水银有毒，不能做演示实验。再例如：在学习物态变化这一部分时，雾、雾淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在课堂中我们特别难直截了当观察到，把这些自然现象用一段视频在课堂上放给学生看，使学生有了实实在在的感受。在教授电压、电流时，利用FLASH制造相应的课件，把电荷的定向挪动构成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展如今学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进展类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来。把抽象的规律和概念形象化，生动的动画，再配上声音，使图、声、文配合，可使课堂生动、爽朗，让学生在轻松欢悦的气氛中学习。三 不能用教学课件全盘代替物理实验多媒体只是教学过程中的一个辅助工具，因而要应用恰当、科学合理，不能全部代替物理教学。物理课的特点确实是通过对实验的观察并通过讨论总结得出结论。在这个过程中学生通过观察和动手实验，能逐步掌握观察、实验、类比、比照、转换等实验方法，加强学生的动手才能，提高学生的分析概括才能。在现代教育技术教育不断普及的今天，我们应该选择适宜的电化教学设备，为物理的教学提供更大的协助和支持。通过实验多媒体课件，提高学生学习的积极性，吸引学生的留意力，提高物理课堂教学的效率。
