1、数学论文之小学数学小学生创新认识培养 一、创新情境数学教学方式在小学数学教学中引入情境式的教学方式关于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的制造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的方法与思路，这一过程既是构成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学方式中，老师要鼓舞学生展创始新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，老师还要留意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解才能相习惯，按部就班地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参
2、与到情境教学方式中，不断提高学生的创新认识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，老师能够预备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生本人总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否能够用切割、计算体积差等方式求得体积。二、提高学生学习数学的兴趣小学生具有爽朗好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是特别重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的制造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解单调乏味，难以
3、吸引小学生的兴趣，也有特别多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时老师就要留意采纳新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等方式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上老师还要注重将数学与实践严密结合起来，拉近数学与小学生之间的间隔，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，老师能够通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进展确认练习，学生在互相认识的互动中对左右、前后、上下构成认识，如此能够有效提高他们对学习数学的兴趣。三、通过交互合作的方式来培养小学生的创新认识在小学数学课程教学
4、中开展学生之间的交互式合作能够构成学生之间思想的交流，对其创新认识培养具有特别好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流能够对所讨论的征询题产生不同角度的认识和考虑，有利于拓展学生的思维，激发其创新认识。通过交互式的合作，在学生之间能够对征询题进展广泛讨论，也能找到更多的处理征询题的方法。例如，在实践活动中老师带着学生走曲径小路，欣赏美景时就能够假设征询题：关于曲折的小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是特别重要的。创新型的思维方式关于创新认识的培养是至关重要的，在创新思维的
5、引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会加强。在小学数学教学中创新思维的培养能够通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学征询题的解答产生更为简便高效的作用；联想思维的训练，能够协助学生从多角度来考虑征询题，对全面考虑征询题具有特别好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新认识培养的根底。四、通过实践活动的方式培养小学生的创新认识小学数学课程中要更多地参加实践课，让学生在实践中构成对数学知识的认识，在实践中制造并感知，从而激发小学生创新认识的养成。实践能够在小学生的头脑中构成更为稳定的知识，由于从详细形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和经历。例如，“100以内数的认识”
6、这一章节的教学，老师就能够组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时能够设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过本身的探究活动加强对知识的感知和认识，小学生在本人的实践探究过程中不但会加强知识的认识，还会构本钱人动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。五、结语创新认识对个人开展具有极其重要的意义，因而要从小学阶段就着重培养学生的创新认识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新认识进展了研究讨论。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学方式的采纳、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学老师要积极地探究多样化的教学方式来不断提高小学生的创新认识，为其今后的人生开展奠定良好的根底，为国家的人才培养奠定根底。
