1、美术论文之浅谈想象力在小学美术教育中的重要性 【摘要】美术是一门技能课程，培养小孩们必要的美术技能是一位美术老师必要的教学内容。然而大部分美术老师由于遭到专业性质和常见思维方式的阻碍，一味的给小孩们灌输单调乏味的技法或者把本人的思想强加给他们。如此的美术课堂完全抑制了小孩们的想象力，取而代之的是方式化的美术作品。在艺术高速开展的今天，我们除了教予小孩们最根本对的美术技能外还应培养其想象力。【关键词】想象力“生存”现状、想象力的重要性、培养想象力美术是一门技能课程，培养小孩们必要的美术技能是一位美术老师必要的教学内容。然而大部分美术老师由于遭到专业性质和常见思维方式的阻碍，一味的给小孩们灌输单调
2、乏味的技法或者把本人的思想强加给他们。如此的美术课堂完全抑制了小孩们的想象力，取而代之的是方式化的美术作品。在艺术高速开展的今天，我们除了教予小孩们最根本的美术技能外还应培养其想象力。一、 小学生的想象力“生存”现状美术课最重要的任务确实是要激发引导小孩们的想象力，小孩们最大的乐趣也在于梦想，每一个小孩的头脑中有一个充满梦想和想象的奇异世界。黑格尔曾说“说到本领，我认为最重要的艺术本领确实是想象。”美术课堂应是培养小孩们想象力的地点，但是如今特别多美术课堂成了小孩们想象力的“屠宰场”。不断以来我比拟注重站在小孩的角度去看他们的作品，关于小孩们想象力的培养没有放在一个显眼的位置。在一次美术课上我
3、认识到想象力关于小孩、关于小孩们的美术学习的重要性。刚刚进入课堂还有特别多征询题，也想本人快点成长起来因此请来了学校陈老师来听我的美术课。课后与他交流，他说：“没有什么大征询题，只是一些细节需要留意，但是我想听一听你对想象力的理解。”我说：“想象力确实是老师在教给小孩们一个东西的根本构造后，引导小孩们画出不同的同一个东西。”他后边特别严肃的说了一句话：“美术课堂应该是培养想象力的地点而不是扼杀想象力的地点，你好好想一下。”这句话我想了特别久，确实美术课堂应该是小孩们想象力飞舞的乐园，而不是小孩们想象力的深渊。从哪以后我开场留意小孩们的画面，也开场让他们按照本人的思维去画。最开场我以为他们能跟着
4、本人的思维和方法去画，结果我错了。一次美术课上我讲完了根本内容后我让他们本人创作，我告诉他们在原有汽车形状的根底上画出一些独特的，你们本人喜爱的汽车外型。他们开场动笔了，在我巡视的时候觉察大部分小孩仍然只画了一些我们常见的汽车外型，只有极个别的小孩画出了不同的外型。在后面的教学中我觉察不止一个年级有如此的情况在几个年级中这种现象普遍存在，这是在美术课堂特别是小学美术课堂不应出现的征询题。二、为什么要培养小孩的想象力在一次美术课上让小孩画漂亮的建筑，在根本知识讲解完毕后，给他们看来大量的范作并进展了示范，让他们发挥本人的想象画出最漂亮、最独特的建筑。在轻音乐的伴随中小孩们开场动起笔来，我在教室巡
5、视并辅导小孩们，我觉察大部分的小孩画的建筑与平时画的一般建筑并没有区别，不管是外型仍然颜色都没有打破，只有极个别的小孩的作品特别漂亮，结合了几种房屋的款式但是又大概不是房子。我上前询征询，她说：“我希望我们家的房子确实是这个模样，我长大后要修如此一座房子”。会想象、能想象、敢想象应该是一年级的小孩的本色。而他们的图画通常得不到家长和老师的认同，家长、老师会告诉他“你画的不像某某东西”，这个时候家长老师的评论和标准过于成人化对他们并不有用，但是仍然硬生生的套了上去，小孩们逐步“明白”要画像，家长老师大概也觉得这种方法略见成效，因此让小孩大量临摹作品。无形之中小孩的想象力在大量的复制过程中消磨殆尽
6、。小学美术教育是义务教育阶段的必修课程之一。人们通常会将小学美术教学简单理解为教小孩“学画画”，即从不会画到会画、从画得不像到画像的过程，适应了以“像不像”来评价学生的画作，却忽略了其身心开展与认知事物的关系；而老师（包括一些美术老师）和家长也往往只是简单地让小孩临摹作品，从而限制了小孩的想像力和制造力的开展。事实上如此理解是简单而片面的。小学美术教学中小孩想象力的培养至关重要，否则培养出来的小孩只能是“画匠”，而永远成不了“画家”。三、多途径培养小孩的想象力培养小孩的想象力的途径有特别多，方法也多种多样。首先在课堂上，组织多种方式的美术活动。能够先从多样的实物教具开场，激发小孩们的兴趣，也能
7、够用短小的故事、视频来激发小孩们对课程的兴趣，然后让小孩们进展探究性学习，老师一味的讲他们接受起来有一定的局限，假设让他们本人动手、动脑去探究，那么他们的感受与体会远要比老师直截了当讲深得多。能够让小孩们去摸一摸事物的不同质感、不同形状，看一看它们漂亮的色彩，闻一闻它们独特的气味，创设一定的情景让小孩们又身临其境之感，在课余时间老师反思本人。在小孩们有相关知识根底的情况下我给他们大量的作品材料，这些作品都有一个共同点那确实是方法新颖独特，通过给他们进展讲解，让他们本人进展欣赏说一说本人的看法，本人动手画一画等活动让小孩们的思维活起来，让他们感受不一样的创作气氛，在他们创作时给他们播放轻音乐，让
8、他们在安静、轻松的气氛下进展创作。老师再通过引导让小孩们进展大胆、大量的描绘，充分调动学生的好奇心、积极性、探究欲望、培养他们的想象力。记得有一次教小孩们画太阳，我利用后羿射日的故事给小孩们讲解太阳，那次课下来小孩们的作品特别漂亮同时特别有特点，他们还给本人的画面配上了故事，小孩们的想象力是无穷的，只要你愿意去开发并培养它就会如泉水般喷涌而出。其次把课堂搬到室外。在教室里不管多丰富的活动都有一定的局限性，而在室外这个天然的大课堂里小孩们的身心得到放松，思维更加爽朗。“艺术源于生活而高于生活”让小孩们在室外感受大自然的馈赠，让他们在校园的花园里与漂亮的花朵进展交流，让他们在校园的花园里与漂亮的蝴
9、蝶一同飞舞，让他们在校园的花园里与小树一起成长，随着这一切活动的开展小孩们的兴趣也随之被激活，想象也就随之而动。比方一年级下册的长呀长一课，我们就能够带小孩去室外。刚刚开学正值春季，让小孩们到室外去看看树木的发芽，看一看嫩芽和树叶在颜色、形状上的区别，通过小孩们本人的眼睛去看要比老师直截了当讲效果更好。让小孩们在大自然中自主的探究，积极参与到美术活动，不仅能够丰富小孩们的见识与知识，丰富他们的精神世界，激发小孩的想象力，还可调动小孩们积极性，加强小孩们与老师的感情、小孩与小孩之间的感情。通过在这些室外教学活动丰富小孩们的生活经历，想象的根底是经历，没有经历，想象就寸步难行，而经历的获得应从丰富
10、学生的生活实践入手，让小孩们走进大自然，引导小孩们用眼睛去欣赏自然界的美，开启小孩们想象的大门，觉察美，制造美。在对待小孩们重复往返的线条，他们看似杂乱无章的方块、圆圈时，不要一棒子就打翻所有的船，不要用大人的目光和标准去评判小孩们的作品，不要恼，不妨叫小孩说一说他的方法，静静的听一听，对积极、健康的作品我们应予以确信、鼓舞；关于一些消极的、不健康的作品我们应该积极引导加以纠正。小孩们的世界是丰富多彩的，他们的绘画作品是充满个性的。我在进展一年级上册漂亮的天空教学时，我觉察原来小孩们确实特别有方法。在他们进展创作时我一如既往的在老师巡视，走到我们班张格彬小朋友面前时，他兴奋的拉着我说：“老师你
11、看我画的星球大战”。我一头雾水，他指着图画本上的由特别多形状组合起来的像是飞船的形象说、：“你看，这是我们地球的飞机，这是外星人的，我们在保卫我们的地球”。我细心看来看确实像那么回事，我让他在班上给其他同学看来他的作品并讲了他的故事，他的作品和故事遭到了一致好评。事实上他的作品确实是一些简单的形状线条组合起来的，在这些简单的线条、形状面前我们不妨进入他们的世界，不妨放下一些成人的观点，你会有意想不到的收获。在培养小孩们想象力的过程中也要打开小孩们的视野，有意义的引导小孩们去欣赏民间美术作品，欣赏优秀的学生作品，欣赏国外同龄小孩的作品，为他们讲解世界知名美术大师，为培养其想象力打下根底，并以这种方式来培养他们的审美才能，激发他们的想象力。美术教育任重道远，作为一名美术老师，应立足本职工作。在小学美术教学活动中采取多种不同的方法、丰富多彩的活动培养小孩们的想象力和制造力，全面提高小孩们的综合素养；用本人对这份事业的激情来引导本人、反思本人，在美术教育的道路上与小孩们一同成长。
