1、美术论文之农村美术教学之现状与考虑 乔亚萍初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进展美育的重要途径。关于熏陶情操，启迪智慧，促进学生的全面开展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、制造力、动手力的培养和开展都有特别大的作用。近几年来我们国家也特别注重美术教育，许多学校也获得了不少教学成果。但也存在不少征询题。据报道：有人曾对某一农村的幼儿园、小学、初中进展调查，并得出了以下数据：从小孩会用笔到幼儿园期间，小孩喜爱画画的占调查人数的 99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严峻的分化，有对美术有兴趣的只
2、能到达60%。这种现象确实令人深思。究其缘故，不外乎有以下几方面缘故：一是社会要素，家庭的误导。在小孩入学前，多数家长以小孩会画画等艺术才能而给予鼓舞和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量小孩，这就使小孩错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，因而本来的天分被渐渐扼杀。家庭构成社会，因而就构成了如此的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了小孩的身心开展和认知事物的关系，只要求小孩文化课成绩好，忽略了对小孩各种才能、兴趣的培养，强迫其学习尚不感兴趣的文化知识，如此就扼杀了小孩们丰富的想象力、制造力。二是学校要素。在长期应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，学生从思想上不
3、注重，从材料上不做充分的预备，课堂效果差。如今尽管有特别大转变，但许多学校的教育认识没有转变，许多老师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏材料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛消沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要缘故。这些都局限了学生的思维开展和兴趣培养。在素养教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生制造才能？学校外部要素是大环境，我们特别难改变，但是作为老师我们应该从本身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。“兴趣是最好的老师”，假设学生没有兴趣，被动地学习，直截了当阻碍教学效果，如今上美术课的主要征询题是相关教材材料缺乏设备不齐。特
4、别是欣赏课，书上的图片毕竟有限而且比拟小，特别难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因而运用现有的教学设备来补充就特别有必要。老师要本人找材料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。运用生动丰富的素材材料，将学生从课堂单调的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能激发学生的兴趣。同时在不断的艺术熏陶中，才能提高本人的制造才能。由于农村教学条件的限制和老师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术老师的个人认识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课更不是是简单的哄小孩玩。在课堂教学中，不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特、新颖的表现。要多给予确信的表扬，少有居高临下的指责。另外老师要转变观念，不能有美术课是副科的认识。只有按照学校的实际情况，老师从本身出发，理解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素养，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新才能，动手才能。
