1、- 1 -教学主题 战后资本主义经济的调整一、教材分析 本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义经济发展模式的新调整，它上乘罗斯福新政，下启战后资本主义资本主义世界体系的形成。 本课课文内容围绕“战后资本主义的新变化”展开，当代资本主义的新变 化，与以往资本主义经济自由发展不同，资产阶级及其政府不断自觉地进行自我调节和调整，表现为战后国家垄断资本主义的发展和建立“福利国家”这两个子目所 讲述的内容。资本主义制度之所以能够进行自我调节，则是因为它所容纳的社会生产力还没有得到完全的释放。 本课的灵魂是二战后美国经济的发展，关键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行
2、机制新变化，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟能详的材料、图片，如阿波罗登月计划、福利国家宣传画、漫画和新闻照片、微软的广告片等素材。 二、学生分析 （一）知识储备：通过对必修一和必修二第二单元的学习，对重要的历史概念工业文明和近代化已经有了初步的认知。 （二）能力素养：在史料搜集、分析材料和解决问题的能力方面已经起步，但主要是感性思维。 （三）生活经验：而本课贴近社会、贴近生活，给学生以鲜活的历史、有激情的历史、平民的历史，学生的兴趣比较大，我们的学生也能容易掌握； 在此基础上通过探究学习、情境体验进一步提升学生的学科素养和浓厚的学习兴趣。 三、教学目标 课标要求：以第二次世界大战后美
3、国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 1知识与能力：掌握战后资本主义国家经济调整的原因、方式和影响，分析当代资本主义的新变化，培养概括归纳的能力。 2过程与方法：学生依据导学案，课前预习，自主探究，认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。通过分析图片、材料、表格，培养论从史出、史由证来的能力。3情感态度价值观：了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。 - 2 -四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环
4、境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 （一）使用的技术： PPT 制作技术、影视视频、excel 表格、制作概念图等。 （二）具体环节及效果： 1、新课导入：投影胜利之吻，表达了人们反对战争、渴望和平的美好愿望。痛定思痛，以史为鉴， 战后资本主义国家纷纷调整经济。他们为什么调整？怎样调整？调整的影响是什么？ 设计思路：激趣、生疑，引发思考，神入历史。 2、本课通过 PPT 课件进行探究性学习，有大量历史资源的呈现，扩宽了学生的视野，有利于历史学科素养的提升。 3、制作动态示意图，形象体会二战
5、后经济调整取得的丰硕成果。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 新课导入 投影胜利之吻，教师旁白:表达了人们反对战争、渴望和平的美好愿望。痛定思痛，以史为鉴， 战后资本主义国家纷纷调整经济。他们为什么调整？怎样调整？调整的影响是什么？ 学生观看并初步感受。 投影仪 开门见山，整体把握 教师展示本节课的整体知识。 PPT 课件展示 问题探究，深入历史 探究一：国家宏观调控的主要方式 教师大屏幕展示相关材料和问题。 学生进行思考、讨论，教师对学生的活动加以指导和规范； PPT
6、课件展示 - 3 -问题探究，深入历史 探究二：企业的自我调整； 探究三：调整之源； 请根据以上图片，归纳战后各国加强对经济的宏观调控的原因？ 学生代表发表讨论结果，教师点拨，并适当进行学法指导 播放视频资料。 以史为鉴，让历史照亮前行的路 给总理的一封信：了解了西方国家福利制度的发展后，在我国建立和健全社会福利制度方面，向总理提出你的认识和建议。 学生收集、分析相关的史料与资料，形成自己的观点，通过参与体验，掌握搜集运用多种史料的方法。 PPT 课件展示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 方法：问题式探究
7、为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。 手段： 利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。 探究课让学生在活动中去聆听历史的脚步。探 究课的目的是通过自主的学习方式，提高同学们的探究学习能力，加强和培养同学们的创造精神和实践能力。探究课及其延伸活动，将会使同学们的历史课堂与课后 学习活泼起来。上好探究课的目的不仅仅是兴趣所然，更是以此为契机，让老师们借鉴活动课灵活的教学方法来上好历史基础内容，同时也通过活动来调动学生学习 兴趣，帮助他们学会动手查阅资料、选择资料的能力，培养自主学习的方法，以达到学好历史的最终目的。-
8、 1 -教学主题 战后资本主义经济的调整 一、教材分析 本课是世界现代经济史的重要一 课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成 和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。 课文内容围绕 “战后资本主义的新变化”展开，当代资本主义的新变化，与以往资本主义经济自由发展不同，资产阶级及其政府不断自觉地进行自我调节和调整，表现为战后国家 垄断资本主义的发展和建立“福利国家”这两个子目所讲述的内容。资本主义制
9、度之所以能够进行自我调节，则是因为它所容纳的社会生产力还没有得到完全的释 放。 二、学生分析 这 一部分，初中教学没有涉及，对一些基本的历史概念比较陌生，如什么是混合经济、经济计划与计划经济的区别、什么是福利国家、什么是经济滞胀；由于学生缺乏 一些必要的经济常识，因此学习起来有一定的难度。但是，由于在上一单元学习了罗斯福新政，对这一课的教学有一定的铺垫作用。 三、教学目标 1.基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式、阶段特征及影响 ；混合经济、 “人民资本主义”“经营者革命”、福利国家、“滞胀”的含义。 2.能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培
10、养学生的学习与探究能力。 3.情感态度和价值观：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。 2、本课的灵魂是二战后美国经济的发展，关键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机制新变化，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟
11、能- 2 -详的材料、图片. 3、通过提供史料、图片和多媒体资料，增强教学内容的直观性、生动性与条理性，以便学生掌握本课的内容，培养学生论从史出的学习习惯，引导学生得出战后资本主义变化的表现。同时，通过合作探究问题，由学生先进行小组讨论，培养学生合作学习的意识与能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 ppt：两组图片，第一组是二战带来的危害第二组是人们在废墟中开始战后重建。 观看图片，思考各国战后重建的原因。 通过鲜明对比，设置悬疑，引出课题，同时激发学生的学习兴
12、趣。 讲授 1、通过课件上的表格落实学生基础知识的预习 根据课前学案预习，完成表格 培养学生的课前预习习惯 2、巩固基础 根据刚才的表格内容，看图归纳战后美国经济发展的阶段、特征 通过读图表培养学生的读图、分析数据能力、提取有效信息的能力 3、通过图片、表格、史料等内容，讲授战后资本主义国家的四个新变化 学生结合学案、观看课件自主学习本部分内容，然后小组讨论，得出结论，并及时提出问题。 用多媒体课件呈现知识点，大量引入史料，丰富历史教学。同时学生自主完成本部分教学内容，调动学生的学习主动性。 探究 提供材料，完成探究一、美国经济发展进入黄金时代的原因，探究二、比较凯恩斯主义、货币学派和供给学派
13、的理论 小组讨论，阅读材料，思考并回答问题。 培养学生合作学习的意识与能力，学会运用史料、分析史料。 建构 对本课进行小结，最后设计问题：请借鉴二战后资本主义经济发展的经验，为中国改革出谋划策。 学生自己进行小结，形式不限。 巩固新课，深化知识，通过为中国的改革出谋划策这一问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1、本课主要讲述的是战后有那些新变化，也就是“是什么?” 对每个新变化，我重点- 3 -分析它们的概念、发展历程、影响，这是本课的重点。这保留了教材结构编排清
14、晰明朗的优点，学生易于接受。小结升华处，我重点引导学生分析“战后资本主义新变化的实质：是对资本主义生产关系的自我调整，没有改变资本主义基本矛盾”。 2、战后资本主义的新变化这堂课属于西方经济史学习，新的概念比较多，理论性较强，如何拉近学生与这些枯燥的经济概念和经济现象的距离，吸引学生兴趣是我们备课时重点思考的问题，因此，我确定了这样几种教学方法：情景教学法、结合材料进行评价、探究式教学法。 - 1 -教学主题 战后资本主义经济的调整 一、教材分析 本课是讲述战后资本主义国家面对战后经济形势，国家和企业层面生产关系的调整，通过调整资本主义发展到国家资本主义阶段。 本节课紧密联系罗斯福新政的知识，
15、比较记忆；同时认识社会主义国家福利政策与资本主义国家的区别。 二、学生分析 教学对象是高三级的学生，通过高中三年的历史学习，学生对资本主义国家历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识 面。但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值 观、世界观和人生观和分析问题的能力 三、教学目标 1、知识与能力 了解战后资本主义经济调整的基本内容、特点与影响 2、过程与方法 把握福利国家的实质与影响，辩证地认识战后资本主义经济的调整，形成史论结合，辩证唯物主义的历史分析
16、方法。 3、情感态度与价值观 通过对战后资本主义经济的调整的认识，使学生认识资本主义的本质,社会主义制度代替资本主义制度,是历史发展的必然。从而对学生进行社会发展规律性的教育。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 在信息技术应用中我使将“讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等手段，进行 形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的
17、整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。”在此基础上将研究性学习与接受性学习、自主学习与合作学习结合起来，丰富学习经验，提高学习水平”。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） - 2 -训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 导入： 利用 ppt 观看照片，认识福利政策，导入本课。分组讨论 通过照片直观的展示历史回复当时景 讲述： 在讲述中帮助学生们回忆基础知识，加强知识的综合、理解。 思考、回答 利用 PPT 导入引导记忆、分析 训练： 学案随堂训练 学生做学案通过教师讲解和课本上的知识
18、来分析以上问题 通过 PPT 分析材料划出材料中的关键词和相关信息 研讨 福利政策的作用 分组讨论 探究 请同学们资本主义国家与社会主义国家福利政策的区别 自主发言 整合信息资源联系资本主义的必然矛盾 评价 福利政策的利弊 结合课本 从课本和课件中分多层次评价和分析 构建 资本主义生产关系的调整规律 自主学习、听授讲述、自主探讨 三个大的模块进行设计 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 讨论探究资本主义生产关系是如何调整的？（1）本课教学时运用多媒体进行教学，基本达到了教学的任务。重难点突出，尤其是关于福利政
19、策的调整，通过课本内容和所给资料，既达到了教学的效果，又培养了学生概括资料、提炼有效信息的能力、和掌握论从史出、史论结合的历史方法。 （2）简化革命过程，且形成容易记忆的结论，便于学生理解和掌握内容。 （3）运用联系对比的方法，进行必要的拓展延伸，从学生的反应来看基本上完成了任务。 - 1 -教学主题 战后资本主义经济的调整 一、教材分析 本课顺承大萧条与罗斯福新政，讲述二战后主要发达资本主义国家为适应生产力的发展而对生产关系做出的局部调整，是第三单元中重要的一课。 二、学生分析 1.学生通过上节课大萧条与罗斯福新政的学习，对国家干预经济已有一定了解，对资本主义固有的矛盾及其影响已有一定认识。
20、 2.高一学生在学习中思维的灵活性、思辨性还不够成熟，教师要注意对学生进行历史唯物主义史观的渗透，帮助其树立正确的评价方法。 三、教学目标 1.知识与技能 了解战后资本主义经济发展采取的措施；理解国家干预经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的概念。 理解生产关系与生产力的相互关系，把握战后资本主义经济政策调整的实质。 培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。 2.过程与方法 引导学生开展自主学习和探究学习，有效完成对本课知识的把握和理解。 创设“辩论赛”的探究模式，在交流中完成对问题的合作探究。提高学生分析、运用历史的能力。 运用多媒体手段再现历史情境，丰富与提高学生的感性认识。
21、3.情感态度与价值观 通过本课的学习培养学生辩证分析历史的方法与能力，树立学生正确的人生观、世界观； 借鉴资本主义经济发展的兴衰成败经验教训，培养学生的开放意识及改革创新的意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 好的导入往往能抓住学生的注意力，收到意想不到的效果。在本课导入中，我采用漫画- 2 -导入法。展示漫画牛市不牛 熊市很凶。给学生讲解“牛市”“熊市”内涵，引导学生解读漫画的内涵。增强趣味性，调动学生求知的
22、欲望。 “战后资本主义经济调整的历史背景”。展示大国崛起视频片段，利用视频影像资料，再现战后经济调整的历史背景，有利于丰富学生知识，开阔视野。 为创设合理的教学情境，增强学生学习的兴趣，引入学生们非常熟悉卡通形象“多啦 A梦”，让多啦 A 梦做“导游”，通过“参观国际经济展览馆” “做客 JACK 家”构建相关的教学设计环节，完成对知识目标的学习。 呈现战后主要资本主义国家的经济年平均增长率图，让学生从中解读出“战后资本主义生产关系的调整极大地促进了生产力发展”这一命题，探究出战后资本主义经济调整的历史实质，进而明确生产力与生产关系的辩证关系，培养学生历史唯物主义史观。 在总结生活阶段引入江泽
23、民同志创新论断，提高学生对创新重要性的认识，然后利用 罗斯福、斯大林、邓小平三幅图片，升华创新、改革是我们今天幸福生活的重要保证。播放歌曲在希望的田野上，播放来源于我们生活的美丽图片，拉近和学生 的心灵距离，使学生从书本知识走入现实生活，使之真正认同创新、改革对我们幸福生活的重要作用，以完成课标“情感与价值观”目标的落实。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 展示漫画牛市不牛 熊市很凶。讲解“牛市”“熊市” 解读漫画体会内涵 漫画牛市不牛 熊市很凶 “背景”的讲授 播
24、放大国崛起视频片段 观看视频，提炼战后经济调整的历史背景 视频影像资料 “国家干预经济”的学习 引入卡通“多啦 A 梦”引领学生参观“国际经济展览馆” 归纳国家干预经济的措施措施及意义 展示“国有经济”的图片 “人民资本主义、经营者革命”的学习 创设情境跟随“多啦 A梦”做客 JACK 家 通过 JACK 买股票，JACK 升职两个小场景，让学生在对 JACK 经历的解读和探究，并适当设置问题探究题目，完成人民资本主义、经营者革命的学习和理解 图片、动画、文字资料 - 3 -“福利制度”学习 展示铁娘子的论断及英国最懒的家族两段资料 引导学生在进行充分讨论的基础上展开对福利政策的大辩论。从正、
25、反两方面做出对福利制度的科学评价 通过辩论培养学生辩证分析问题的能力 “战后资本主义的新变化” 呈现战后主要资本主义国家的经济年平均增长率图 解读出“战后资本主义生产关系的调整极大地促进了生产力发展”，探究战后资本主义经济调整的历史实质，进而明确生产力与生产关系的辩证关系，培养学生历史唯物主义史观。 战后资本主义国家的经济年平均增长率图 “情感知识升华” 播放歌曲在希望的田野上 使学生从书本知识走入现实生活，使之真正认同创新、改革对我们幸福生活的重要作用 歌曲在希望的田野上 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右
26、 本课动画、影音视频、歌曲等引入，最大限度地调动学生参与知识的探究、体现学为 主体，培养学生的历史思维。如在“经济调整的背景”学习中，播放视频大国崛起的片段，视频片段从各个方面介绍了战后资本主义经济调整的原因及背景相关 史实，精美的画面、雄厚音质感染了学生，极大地调动了其探究原因的兴趣。“知识情感”部分在希望的田野上歌曲的引入，将学生带入了感情升华的氛围中， 通过老师的引导，学生明确“创新”在经济建设中的重要作用，改革开放在现代化建中的伟大意义，培养其通过现象看本质的能力，丰富了学生的历史思维。 - 1 -教学主题 战后资本主义经济的调整 一、教材分析 岳麓版高中历史必修共五个单元，基本按照中
27、国和世界、社会主义和资本主义的线索展开。教材的第二单元主要讲述了工业文明的崛起对世界和中国的影响；第三、第四单元主要讲述了社会主义和资本主义经济体制的调整与创新；第五单元则讲述了整个世界经济发展的必然趋势全球化。 本课题在必修模块中起到一种承上启下的作用，通过学习本课题，正确认识战后资本主义经济的发展概况，可以对整个资本主义经济不同时期的发展面貌形成知识体系。 二、学生分析 这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画、视屏等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养
28、和提高其历史思维能力。 三、教学目标 （一）知识： 1、掌握战后资本主义国家大力干预经济的背景、干预经济的主要手段及评价。 2、掌握人民资本主义、经营者革命的成因、含义、影响。 3、掌握战后资本主义国家社会福利改革的条件、特点、实质、影响，认识 70 年代后西方主要资本主义国家经济发展的趋势。 （二）能力与价值观： 1、理解战后资本主义经济的调整是促使战后资本主义经济在一定时间、一定程度上迅速发展的重要原因，但不可能从根本上改变资本主义制度及其基本矛盾，危机同样不可避免。 2、不同社会制度下，经济政策可以相互借鉴，其只是促进经济发展的手段。 重点：战后资本主义经济调整的主要表现。 难点：正确理
29、解不同社会制度间经济政策相通性，理解经济政策只是促进经济 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 - 2 -五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1. 利用信息技术的高度集成技术，应用于导入环节，播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。一眼抓住学生的眼球，刺激学生的求知欲和好奇心，丰富学生的认知大脑。 2. 使用信息技术的大信息容量技术，应用于授课环节，采集大量的数据说明战后资本主义采用国家
30、干预的结果；插入多幅关于不同内容的图片，展示国家干预经济采用的形式，依靠大量的数字资源和图片材料达到“论从史出”的效果，并且依据内容培养学生多角度看待问题的能力。 3. 使用信息技术的良好交互技术，应用于小测环节，在授课之后根据重难点准备七八个小题，边学边练，随堂巩固，学生做完题真确答案就能显示出来以检测学生的的学校效果，并且链接试题解析。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 播放课件（贯穿一条主线JACK 的生活变化）依托史料，阅读与思考 资源（史料文字、图片、数据
31、） 复习 提示（分类提示、重方法） 回忆回答 手段（形成展示思路的过程） 探究 播放课件（贯穿一条主线JACK 的生活变化）依托史料、阅读、思考、小组讨论、补充史料 资源（史料文字 、图片、数据） 研讨 子目总结 总结 手段（展现联系） 探究 问题引导 思考回答 资源 研讨 子目总结 总结 手段 建构 归类联系构建知识体系 试建体系，补充完善 手段 评价 试题课件展示 自我检测 手段 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1.个案视角研究；以 jack 生活的变迁为线索，反映战后资本主义调整的特征。 2.以学生
32、为主体；为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率，带动传统教学方式的根本改变，形成以学生为主体，教师为主导的一种新教学模式。 - 3 -3.“论从史出”；培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，形成全面、扎实的分析史实的能力，能得出科学合理的历史结论，阐述富有卓见的史识。 4.“走远靠团队”；利用信息技术及互联网络优势，拟定部分适合研究性学习的课题，指导学生自主收集资料信息，研究、学习、分析、总结，以达到提高学生信息分析处理的能力、团结协作的能力等。- 1 -教学主题
33、 战后资本主义经济的调整 一、教材分析 本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展 模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发 展有着承上启下的紧密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚 几种版本教科书对本学习要点内容的表述差异较大，有的是将西方主要资本主义国家 放在一起进行综述（如人教版、岳麓版、大象版），有的则是按不同国家和地区分别加以阐述（如人民版）。资本主义自我调节是以私有制为基本经济制度、以市场 机制为经济运行基本方式的前
34、提下，为适应生产力发展要求、巩固资本主义统治而对其生产关系进行的某些局部调整。他以不同的类型和方式，促成了资本主义的新 变化，却无法从根本上克服资本主义的基本矛盾，经济体制必须适应生产力的发展水平，突破传统的束缚是经济骑着自我调整和创新的前提，只有不断调整，创新才 能保持经济发展的活力。 本课内容分三目分析了战后资本主义的新变化。第一目国家对经济的大力干预，主 要介绍了西方国家在战后采取了诸如实行国有化、制定经济计划等措施，加强对经济的干预。第二目“人民资本主义”和“经营者革命”，主要介绍了在企业经营方 面的调整。第三目福利国家的出现，主要介绍了福利制度在西方国家的发展概况。 教学重、难点：
35、1.重点：国家的大力干预；福利国家的出现 2.难点：如何全面认识战后资本主义的新变化 二、学生分析 高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，对历史的认知和思考已经有了一定的广度和深度，但能力水平和学习习惯相对较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不够重视，对知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和经验出发，缺乏理性、深度。 这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解。所以,在 课前下发学案及补充材料提前预习，在教学中应用创设情景、问题探究法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，结合股票、福利制度等较为现实的问题，选用一些 形象生动的图片、视频、直观的数据等素材，把理
36、性化抽象化的经济知识明朗化生活化。帮助学生学习，激发学习动机和探究精神，培养和提高其历史思维能力。 三、教学目标 知识与能力：记忆战后资本主义经济调整的措施； - 2 -理解国家干预经济、福利国家、人民资本主义和经营者革命的概念； 理解当代资本主义新变化的实质是资本主义生产关系的局部调整，是资本主义制度的自我完善。 过程与方法：教师运用图片、文字材料，视频创设情境，提出问题，引导学生探究，培养学生提取有效信息、分析数据的能力； 学生通过阅读史料，实现情感带入，通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力； 学生通过教师创设情景参与讨论，锻炼自
37、主学习和口头表达能力，历史与现实结合引导学生做深层次的思考。 情感态度与价值观：通过对战后资本主义济济发展的周期性和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，人类文明的统一性和多样性，努力吸收其他民族和国家发展经济的经验。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1.在教学中，主要使用了视频以及 PPT 课件。 2.在教学过程中，使用了 PPT 课件、视频资料，可以直观生动有趣的将本节课的资料展示给学生，课堂形式更加活泼，
38、学生兴趣更加浓厚，有利于学生积极性的发挥，也有利于历史学科的教学。 3.在小结阶段，引导学生建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4.在结尾阶段，利用音乐背景，进行总结升华。 5.利用当堂检测，调查了解学生情况。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 二战前的资本主义世界 回忆重大事件 PPT 讲授 展示材料、图片、数据分析战后资本主义经济调整的原因、内容 理解“经济计划计划经济”， PPT - 3 -国家干预的方式 讨论 播放北欧国家的福利制度、新闻热点胖到无工
39、作 讨论“我眼中的福利制度 我心中的福利制度” 视频资料 评价量规 探究 有人说：凯恩斯不仅是“战后繁荣之父”，也是“战后滞胀病之母”。你怎样理解这句话？ 讨论对国家干预经济的认识，实质是资本主义生产关系的局部调整 评价量规 情感升华 让历史照亮未来的行程 音乐 总结建构 二战后资本主义经济的调整 学生以时间为序，自主构建 思维导图，板书 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 在教学中，我围绕核心，采取了多种方法突破，例如通过概念解读，明确各种调整变化的方式。通过材料解读和视频故事，力争使深奥问题浅显化，故事化
40、，掌握重点难点。通过小结和感悟，理解“调整”的实质，升华对“调整”的认识。 在整 个教学过程中，教师的作用体现在：在关键之处引导、在关键之处总结、在关键之处升华。教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、 将自行归纳与合作交流相结合，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。教师重学法指导。无论是在自主学习还是在合作探究过程中，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将教学活动落到实处。 - 1 -教学主题 战后资本主义经济的调整 一、教材分析 岳麓版高中历史必修共五个单元，基本按照中国和世界、社会主义和资本
41、主义 的线索展开。教材的第二单元主要讲述了工业文明的崛起对世界和中国的影响；第三、第四单元主要讲述了社会主义和资本主义经济体制的调整与创新；第五单元则 讲述了整个世界经济发展的必然趋势全球化。 本课题在必修模块中起到一种承上启下的作用，通过学习本课题，正确认识战后资本主义经济的发展概况，可以对整个资本主义经济不同时期的发展面貌形成知识体系。 二、学生分析 该班学生积极性较高，但是本课经济术语多，难以理解。从师生定位上，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的引导者、合作者。从内容上，对教材大胆取舍，合理调整(如将前两个子目修改为“国家的宏观调整”和“企业的自我调整”，将福利国家调至第一子目)
42、，充分体现“课标是主导。教材是辅助”的理念。 三、教学目标 一、知识目标： 了解战后资本主义经济进行调整的背景；掌握战后资本主义国家经济调整的措施、战后资本主义国家经济发展的趋势；理解调整的实质是资本主义的自我扬弃，是资本主义生产关系的自我调整。 二、能力目标： 通过学习战后资本主义国家经济调整的措施，加强对学生构建知识框架体 系的训练，以更好的把握和理解历史知识。在学习过程中要求学生正确运用史料，进一步认识到史料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。 通过正确认识战后资本主义的新变化，帮助学生更好地把握当今时代“改革”这一主题，更好的认识生产力的决定作用，对社会的健康发展有
43、更深层次的理解。 三、情感态度价值观目标： 通过本课的学习，培养学生面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力，确立积极进取、勇于创新的科学态度。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 一是使用 PPT 展示讲解内容，教材、课件资源更加易于积累、修改、共享，减少教师准备课程内容时间，提高教师教学效率，二本课内容采用学案式教学法，教师以问题式引导为主，指导学生阅读课本，讨论、讲解相结合，强调师生互动
44、，利用实物投影仪展示讨论结果。 六、教学流程设计（可加行） - 2 -教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 在二战结束之后，各国会不会再次陷入到国家的大危机中，而为避免这种现象出现，资本主义国家将进行怎样调整？其结果会怎么样？以此导入新课 学生思考问题 图片， SHAPE * MERGEFORMAT 讲授 当代资本主义在国家、企业、个人方面是如何做出调整的 展示史料，小组分组讨论 - 3 -福利制度产生以来，反对与支持的立场始终并存。结合材料一二，请分别为两种立场各找两个理由，并加以论证。（从经济
45、发展、社会公平和个人自由等等角度论证皆可） - 4 -Ppt 活动 关于社会福利制度的辩论会 学生自主设计 SHAPE * MERGEFORMAT 探究 当代资本主义经济调整的表现及本质是什么？ 学生分组讨论，上台展示 作业布置 历年高考真题 PPT 完成上传 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 “研究性学习”做为高中学生必修课程，是指学生在学习历史知识的过程中，在教师的指导下，对历史学科中的某一专题或生活中的某一现象进行研究，以获得知识技能的学习方法。因而，研究性学习的目的和新课标的要求是相符的，研究性学习
46、是 新课标精神的具体体现。“探究当代资本主义经济的调整的研究性学习课题注重了学生思考问题的深度和广度，在于增强学生的 探究意识和兴趣，并学习探索的方法，进一步提高学生的历史素养。 当代资本主义经济的调整的课堂式研究性学习，是对传统内容的扩展和深化，它在于培养学生的历史探究能力、应用能力和审美能力，提高学生的历史素养和人文素养，获取 亲身参与研究探索的体验，学会学习，成为学习的主人，并为终身学习和个性发展奠定基础。这种“课堂式”研究性学习也为走出课本，走出课堂，在生活中学习历史研究性学习作好了准备。- 1 -教学主题 战后资本主义经济的调整一、教材分析 本课内容围绕“战后资本主义的新变化”展开，
47、当代资本主义的新变化，与以往 资本主义经济自由发展不同，资产阶级及其政府不断自觉地进行自我调节和调整，表现为战后国家垄断资本主义的发展和建立“福利国家”。资本主义制度之所以能 够进行自我调节，则是因为它所容纳的社会生产力还没有得到完全的释放，资本主义生产关系经过调节，它使科技和社会生产力仍能获得较快发展，即表现为第三产 业和新经济的出现。战后资本主义的新变化的影响不局限于资本主义世界，而具有普遍性和全球性。 二、学生分析 对于本节课内容的国家垄断资本主义的发展和建立“福利国家”，之前学习的经济危机、罗斯福新政已经有所铺垫，学生有一定的学习基础，而第三产业、新经济与学生的实际生活比较接近，易于理
48、解。 三、教学目标 目标 1: 通过材料分析掌握战后资本主义新变化的原因？ 目标 2：通过材料分析、视频等共同探究战后资本主义发生了怎样的变化。 目标 3：归纳战后资本主义新变化及实质 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 一、通过图片、视频创设情境 1、导入：通过图说历史和音频相结合，说明经济危机、二战给人们带来灾难，引发学生的兴趣，由此导入本节课欧洲国家如何摆脱这些灾难。 2、讲授：在福利国家运用视频，学生了解西
49、方的福利制度。 在第三产业中，通过“知识教育下的未来教育”的视频，提高兴趣 二、史料教学：在新变化的背景，通过文字材料分析变化的原因 三、计量史学：在讲授环节，通过“战后美国经济曲线图”，掌握国家垄断资本主义的发展。六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 通过说明经济危机、二战给人们带来灾难，由此导入本节课欧洲国家如何摆脱这些灾难。 观看图片及音频 图说历史和音频相结合 - 2 -讲授： 目标 1:通过材料分析掌握战后资本主义新变化的原因。教师出示材料 学生通过材料分析战后资本主义新变化的原因 史料教学 目标 2： 通过材料分析、视
50、频等共同探究战后资本主义发生了怎样的变化。 1、教师出示文字材料展示战后国家垄断资本主义发展的表现，并通过“通过“战后美国经济曲线图”，分析国家垄断资本主义对经济 的影响。” 3、（1）出示视频“汤姆的人生经历”，了解英国人可以享受哪些人生福利，掌握福利制度。 （2）出示材料，学生小组合作探究福利国家的利弊和根本目的，以及意见。 4、出示图片展示第三产业， 出示“知识教育下的未来教育”视频 学生通过材料分析 史料教学 计量史学 图片、视频展示 目标 3：归纳战后资本主义新变化及实质 教师出示材料 学生分析材料归纳总结 史料教学 小结 出示：通过学习“战后资本主义国家新变化”对于我国 的社会主义建设有哪些启示？ 出示：社会主义核心价值观的图片 学生思考，情感提升 图片展示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 通过图片、视频等材料使学生更直观的理解西方的福利制度，知识经济，并提高学习兴趣。通过出示材料，使学生能够分析出战后资本主义新变化的原因，小组合作探究分析出福利制度的利弊，培养学生论从史出、合作的能力。情感提升与现在的社会主义核心价值观结合，实现情感共鸣。
