1、家乡美主题班会说课稿家乡专指自己小时候生长的地方或祖籍,不强调现在是否仍然居住在那里。下面是小编整理的家乡美主题班会说课稿，欢迎来参考！我今天说课的内容是：湘教版美术五年级下册家乡美 。下面我着重从教学理念、教材分析、教学目标、教学重难点、教学思路、教学流程这六个方面来谈我对本课的教学设计。一、说理念美术课程标准中指出：“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳教学活动建议。甚至还可以自己创造新的教学活动形式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。 ”由此说来要上好美术课，教师就要有创造性运用教材的能力。做到在原有的教材基础上有选择、有重点的针对本校学生特点进行教学。二、说
2、教材本课属于美术课程学习领域中的“造型表现”领域。教材以表现家乡美为情感激发点，让学生对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。我觉得教材的内容只是给我们提供了一个话题，呈现的信息很难调动学生热爱家乡、表现家乡的情感，因此我决定创造性的运用教材，把家乡美的教学课堂实践进行了小小的变动：变动一：课题变动 我把家乡美变为魅力家乡 ，把学生从遥远的、广泛的家乡拉近到他们的生活。变动二：教材教学内容的补充与拓展教材受者空间的限制，无法提供学生需求的营养，我利用学校的教育补充了一些优秀作品，拓展学生思维。变动三：作业形式的变动 为了丰富造型表现形式，作品的表现不单依靠绘画，我还想到了摄影、手
3、工。三、说教学目标及重难点依据教材分析我确定以下教学目标和重难点。知识目标：了解、学习风景画的表现方法。能力目标：学生在联系生活体验过程中有感受美、发现美、创造美的能力。情感目标：激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。重点：通过多种表现形式表现家乡的美景。难点：构图的安排和画面的取舍。四、说教法和学法为了上好这节课我打算这样教学我选择了与学生生活相关的课题魅力家乡 ，利用安陆丰富的人文传统和有特色的风景风貌，运用旅游推介这种新颖的方式让学生去体验、感受，对学生进行热爱家乡的情感教育。、我适时补充教材内容，引导学生欣赏，从中让学生了解、学习风景画的表现方法，突破重难点。整个教学活动中教师是引导者
4、，起穿针引线的作用，学生是课堂的主角。五、说教学流程本课教学目标除了让学生掌握学习风景画的表现方法和技巧外，还要激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感，依据此段学生情感发展规律，我是这样安排教学流程的：引导发现家乡美探索表现家乡美的技巧作品表现再现家乡美评介升华家乡美（一） 、引导发现家乡美我是这样设计：1、创设情景 激发兴趣首先我利用去年我们安陆钱冲举行了盛大的银杏节，在中央电视台都有相关的报道，影视界的一些名人也来参加演出这件事为背景，创设安陆旅行社要找大家帮忙的情景，希望大家做安陆导游，介绍安陆，宣传推介我们安陆美丽风景、乡土人情，让更多的中外游客走进安陆，感受安陆的魅力。学生一听，这是多
5、熟悉的话题，兴趣来了，教师借机明确学生任务：让学生扮演导游，通过速写、摄影、采访、络查找等方式收集各种资料，在查找的过程中发现安陆美。2、交流感悟家乡美学科具有人文性，在此环节我改变教学形式，让美术学科与语文学科有机结合，学生转变角色，由学生变成导游，把安陆的风土人情用美术的眼光来欣赏，文学的语言来传达，深化学生对家乡热爱的情感。分小组讨论交流所获信息学生说出自己喜欢的安陆的美景是什么？都是什么样的？说说安陆的变化。在小组内交流学生爱家乡的情感有所流露。猜景点老师选安陆的一处风景用优美的语言描述，让学生猜此景是哪里？（问余何意息碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地在人间。碧山指哪？在
6、猜景游戏中学生体会到安陆景色的文学美。3、扮导游推介安陆老师利用多媒体播放教师自制魅力安陆艺术再现安陆美景，开阔学生思维，学生分组扮演导游，选择自己感兴趣的主题，畅所欲言推价安陆。学生在优美语言的描述中爱安陆、爱家乡情感深化了。（二） 、探索表现家乡美的技巧1、对比分析总结表现技巧学生已是情到深处了，他们现在需要的是表现美创造美的技巧。出示一张摄影图片和三张学生作业，引导学生对比讨论分析哪一张较好的突出主景。由此引导学生总结出风景画表现技巧：让学生知道构图处理中需注意物体的前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少。明白风景画的内容有房屋、街道、田野、树木等。能根据构图的要求及画面的美感对代表性的景物进行取舍，并能抓住景物特征进行描绘2、欣赏作品 拓展思维刘海栗说过：“艺术是熏出来的，优秀作品的欣赏是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法。
