1、解 析 2014 中 考 作 文 题 型 ：命 题 作 文三阳中学 胡咪玑近几年来，中考作文无非是两大题型。一、命题作文二、半命题作文，文体一般是记叙文，今天我就命题作文这一块谈谈我个人的几点看法：1命题作文中考命题作文包罗万象。如：童年回忆“童年琐 事”青春剪影“我在花季 ”心香一瓣“忘不了他（她） ”难忘时刻“记一次升旗活 动”走向未来“自强的我 ”生活感悟“我生活在集体的 怀抱里”山光水色“家乡变 了”世相写生“记一位平凡的人 ”温馨情怀“母亲的 爱”友谊之花“同学，你不能 这样”从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律：第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二，大题、
2、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材；第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四，命题作文在使用数量上仍占主流地位。了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢？下面介绍四个要点。1、要审题上，要做到 “瞻前顾后、一字不漏 ”对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括：文题 的大、小、 宽、窄、虚、实、显、 隐。文题 中有没有点示主题的字词。文题 中有没有点示重点的语言标志。文题 中的标点或其它符号及其含义。有没有副标题，其作用是什么？各种写作要求、限制。能否从 题目以外的语言材料中品味出一点隐
3、含信息。在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。第一种，看似很浅显的题目。如“我长大了 ”这个文题 ，是一个 宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“ 长大” 的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对
4、人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。第二种，看似很熟悉的题目。如 “美 在 课 余 ”这 个 文 题 ，是 一 个 宽 题 。可 供 取 材 的 内 容 也 是 不 少 的 。其实 这 个 题 目 有 一 个 “迷 惑 点 ”，这 个 “迷 惑 点 ”在 那 个 “美 ”字 上 。稍 不 注 意 ，就会 由 于 觉 得 这 个 文 题 似 曾 相 识 而 忽 视 对 “美 ”字 的 品 读 。由 于 没 有 抓 住 这 个“美 ”字 ，就 会 写 出 “丰 富 多 彩 的 课 余 ”、“好 玩 的 课 余 ”、“有 趣 的 课
5、 余 ”、“热 闹 的 课余 ”等 等 内 容 ，而 就 是 没 有 突 出 这 个 “美 ”字 。第三种，看似很形象的题目。如“风景这边 独好” 这个文 题，也是一个 宽题，题目似乎很“形象” ，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写“地方 ”，还可以写人，还可以写事，等等。第四种，看似很直观的题目。如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指某种物，更多的也许是喻指像“礼物” 一
6、样的美好事物。用“喻指” 来写文章，其思路更广，其情感更丰富。要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的“ 原题”；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。2、在取材立意上，要做到“大中取小，以小 见大”。我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题：学语文的故事”“母亲的 爱”、 “我生活在集体的怀抱里”、 “他做得对” 、“同学，你不能这样” 、 “在错误和挫折面前”、 “谈谈我们的课堂教学”、 “雨中”、“五星红旗升起的 时候 ”等等。它 们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最
7、熟悉的内容将其具体化。对这样一些文题，要做到 “大中取小”，将其“具体化” ：第一，将宽题变“ 窄”。所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽 ”，似乎 许 多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩” 到一个点之上，使之变“ 窄” ，以便顺利成文。 如“火柴的联 想” 是一个 宽题，它可以 让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联想点” ，才能开始考 场作文的写作。第二，将大题变“ 小”。所谓大题，其实也是一种宽题。从“意义”上看，有些题目的主题比较直露，比
8、较 追求一定的“ 意义”。如文题“ 变了” ，从这个“变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种“意义” 。对于这样的题，我们可以用加“限制”的方法将其变“小” 。如“变了”这个题，我们 可以在题目前加上限制性的语言，如“ 兰兰变了”、 “我们家变了”；也可以在题目后面如上副标题，如“变了 从一件小事看我们的班风” 、“变了他又回到了我们班” 。经过这样的“ 处理” ，就可以开始构思了。再来看下面-些常见中考作文题：“我的一天” 、“记我受到的一次小挫折”、 “家中小事”、 “记一堂我喜欢的语文课”、 “我的老师” 、“常人小传”、 “令我深思的一件事” 。这些题目对内容的要求都很具体，选材也
9、比较容易。对这样的文题，我们要做到的“以小见大”。 “小中见大” 最为关键的就是要“ 选点生发 ”，也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的“ 点” ，再从这个“ 点”上写开去。3、在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺陈”“或一点式伸展，或多点式铺陈”这句话，可以说是中考作文构思的总策略。 “一点式伸展”就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整， “多点式铺陈”就是在文章中多写几个内容，将它 们有机地组合在一起。看下面中考作文题的构思方向：家乡变了：用多个画面、事例的组合来表现“变” 这是“多点式铺陈”。我在家中的故事：可写一个故事的始末这是“一点式伸展” 。给班
10、主任老师的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。天 下 无 难 事 ：可 通 过 记 一 件 事 来 突 现 主 题 ，也 可 用 几 个 例 证 证 明 观 点 。读书乐：可乐在一处，乐在一点；也可乐在几处，乐在几点。我眼中的同龄人：必须进行“多点式铺陈” ，写几个同 龄人的生活。一件小事给我的教益：必须进行“一点式伸展” ，先写事，再写理。以这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场命题作文的框架便能够设置得完整、规范。4、在表达上，要做到：注重文体特征，表现个性特点注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将“ 读后感“写成“读后叙”、在“ 家
11、乡变了”中穿插一半篇幅的议论、将“自强的我”写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句， 稳妥布局谋篇，从语气、 结构、主 题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥，力争做到“ 常中出新”、 “平中有奇” 。？练习1指出下面文题中的宽题与“窄”题。想想该怎样将宽题变“窄” ，怎样在“ 窄”题中“ 以小见大” 。初中生活的苦与乐， 我最盼望的，放学路上， 笑声，开心一刻， 我有一个小天地， 一张照片引起的回忆， 凡人小事2下面哪些文题表现出-定的含义？春天里的回忆， 童年 琐事，学校生活二三事， 生活中的小小波折，我解决
12、了一道难题， 给我一片 绿草地， 明天会更好，我的一个秘密3下面哪些文题适于“多点式铺陈”。雷锋 ，就在我们身边， 论“ 开卷有益”，一件出人意料的事，一次难忘的照相， 说 “韧”，读为学有感，谈谈我对改进语文教学的意见， 我校的新教学楼4下面几个文题中最难应对是哪一个？你准备如何就应对？题目：成功的喜悦要求写一篇内容健康，600 字左右的记叙文。题目： 压岁钱要求：写一篇 600 字左右的文章，除诗歌外，文体不限。题目：我生活在集体的怀抱里要求：以记叙为主，当地插入一些抒情和议论。题目：珍惜这大好时光要求：必须写议论文，不少于 600 字。5具体说一说如何应对下面这个文题。题目：生活中的一朵
13、小浪花要求：写一篇六百字左右的记叙文，文中若出现校名、人名，一律用假名代替。6说说如何就下面的题目进行构思。题目：雨天，我想起了要求： 注意环境描写，情景交融； 可以写人叙事，也可以联想、想象； 不少于 600 字。（提示：1第 、都是比较宽的题。对可加副题，对可加后 缀 ，对可加副 标题，对可加限制词， 对可选取二三事来记叙人物；2第 题中 “春天”可实可虚，第题中的“小浪花” 是比喻，第题中的 “难题”含有一定的深义，第题“ 给我一片绿草地” 全题都是一种比喻，第 题中的“明天”并不是指时间上的“明天”3、都适于“多点式铺陈 ”4第题可能比较难应对。首先要弄懂文题中“ 这”的含义，从中学生
14、的角度来讲，它可以理解为花季、青春、少年时代、学习生活等等，其次要 阐释“ 大好”二字，要在文中简明地议论一这种时光为什么好，然后再就如何“珍惜” 进行“多点式铺陈” 的议论 5这个题目考我们的如下能力： 读题能力。可从题目中悟出这样一些隐含信息：写自己生活中的事，写一件事，这件事应表现出情感的激荡。构思定向能力， 应考虑到写好一件事的始末，还应考虑到记叙之中的抒情或议论。 语言表达能力， 为了写好 这朵“ 小浪花”，应调动知识储存，运用准确、通顺、生动的语言，让此事给 人以深深的感染。在写作中，应： 写好开 头。或叙说，或抒情，或 议论；或是悬念，或是高远的境界，或是情感上的感染，或是心灵上
15、的激动。写好“ 一朵小浪花”即“一件令人难忘的小事”的始末。记叙的要素要在记叙之中有步骤有层次地交代，叙说中的情感要在记叙之中或正面或侧面地流露。写好结尾。由于文题具有鲜明的情感特点，应通过抒情或议论来点化主题，增加深度，表达情感 6首先要想，要放开思绪地想，想到幸福的时刻，想到美好的场面，想到欢乐的节日，想到愉快的交谈；想到一本喜爱的小说，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的诗歌；想到今天，想到昨天，想到未来其次要“选”，即根据 “雨天”这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材，要明确所写的事、所想的事、所抒的情为什么一定与“ 雨天”有关而不与其它天气有关。再就是要“扣”，一定要扣住“雨天” 来写，要注意在文中或用“雨天 ”来引出内容，或用“ 雨天”来设置情景，或用“雨天”来烘托气氛，或用“雨天”来抒发情感，或用“ 雨天”来结构全文。
