1、教案人教版三年级上册29、掌声学习目的认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处窘境的人鼓舞与协助。A案课前预备展示屏。搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第一课时启发谈话，提醒课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎么样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的
2、句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），能够每人读一节，互相指正读错的地点。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联络第一自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑咨询呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个咨询
3、题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用本人喜爱的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。老师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进展评价、指点。拓展活动学生接着搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时复习提咨询，明确阅读目的上节课同学们提出了一个什么咨询题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，本人释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的咨询题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，能够适当地写一点读书感受。组织学生在小
4、组内讨论交流。老师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员能够补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的协助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a学生本人先练读。b然后展示朗读水平，能够进展赛读，挑战读。学生读后，组织学生进展评议，哪个地点读得好？哪些地点还需要改良？拓展延伸，加深认识屏显英子信的内容：“我永远不会不记得那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a学生齐读这段话。b联络全文谈
5、谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是如何想的呢？学了，又谈了那么多，还想对本人或别人说些什么呢？抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。交流搜集的名言，背诵积累你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？组织学生交流。让学生读读背背这些名言和谚语。实践活动假设你的一个好朋友考试考得不好，他非常难过，请你写一两句鼓舞他的话。B案课前预备学生课前预习课文，把课文多读几遍。搜集人与人之间互相尊重、关怀的小故事。预备录音机和掌声响起来这首歌的磁带。第一课时播放歌曲，营建气氛播放歌曲掌声响起来。听了这首歌，你想说什么？提醒课题，初次质疑
6、老师出示课题：掌声提咨询质疑。读了这个标题，你有哪些疑咨询呢？学生质疑的咨询题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？初读课文，再次质疑指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。学生再次用本人喜爱的方式读文，能够自读，能够与同座合作读。学生默读课文，再次对课文进展质疑。要求学生边读边做记号。小组内交流质疑的咨询题。要求组长负责，关于一些简单的咨询题小组内合作处理，最后每一组提出一两个小组内处理不了的咨询题，或者是小组内特别感兴趣的咨询题。老师要参与学生的讨论，把握各组所提咨询题的价值。创设擂台，互相挑战各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的咨询题。各小组合作讨论对方所提的咨
7、询题，设法解答对方的提咨询。这一过程，各小组组长要负责协调，留意整理好发方的稿子。老师要留意理解动态，及时给学生协助。读读写写熟读课文。练习写本课的生字。第二课时精读课文，打擂释疑小组讨论答复对方咨询题的方式。能够是讲的方式，也能够是读的方式，还能够是读讲结合的方式，方式不拘。各小组互相解答对方的咨询题。一人发言，其他组员能够补充。发言完毕之后，老师能够咨询咨询对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。引导学生深化理解课文，体会“掌声”的含义。在这一过程中，老师审时度势，把握时机，引导学生有感情地朗读课文。其他组学生能够做裁判，最后评出最正确表现小组。听写词语读、记、抄词语表中的评语。听写、订正。交流故事，加深认识你搜集到了哪些人与人之间互相关怀的故事？请学生交流。交流的过程中，学生也可谈谈本人的感受。实践活动请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。
